淺析醫(yī)學(xué)生逃課現(xiàn)狀及對策

王克英++張浩++黃瑩++馬超++路軍

摘 要：現(xiàn)今，高等教育普及化，大學(xué)寬松自主的管理模式，逃課現(xiàn)象較普遍，隱性逃課[1]現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。以徐州醫(yī)學(xué)院600名學(xué)生為例，通過問卷調(diào)查的形式對學(xué)生逃課情況進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，并提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理性建議。

關(guān)鍵詞：逃課 醫(yī)學(xué)生 原因 對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0208-01

“健康所系，性命相托”的責(zé)任，要求醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)上切忌有絲毫的懈怠。要讓醫(yī)學(xué)生在短暫的四到五年的時(shí)間里掌握所有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和基本的臨床技能，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。因此研究醫(yī)學(xué)生的上課狀況也意義非凡。

1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)生逃課現(xiàn)象基本情況

對徐州醫(yī)學(xué)院600名在校本科生進(jìn)行自填式問卷調(diào)查，人工統(tǒng)計(jì)后，用百分比對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。參與問卷調(diào)查的學(xué)生分別來自于臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等11個專業(yè)。此次共發(fā)放問卷共600份，大一至大四各年級各發(fā)放問卷150份，其中男女各半。

根據(jù)學(xué)生的日常上課情況，學(xué)生能按時(shí)上下課的占86%，偶爾遲到的占7.8%，早退的占10.1%，有逃課經(jīng)歷的占65.67%。有過逃課經(jīng)歷的學(xué)生占各年級學(xué)生總數(shù)的比率分別為55%、64.6%、65.3%、78%。逃課率隨年級越高有升高的趨勢，大四學(xué)生的逃課率最高，而大一學(xué)生的逃課率最低。男生的逃課率為89%，而女生的逃課率42.3%，男生逃課率要普遍高于女生。從課程性質(zhì)來看，專業(yè)必修課的逃課率為11.3%，選修課的逃課率為45.5%。

雖然有些學(xué)生能按時(shí)出勤但是在課堂上不能專心聽講，諸多干擾因素的存在使得上課效率極低，即存在“形在而人不在”的現(xiàn)象，我們稱之為“隱性逃課”[1]。那么在上課的過程中，他們在做什么呢？調(diào)查顯示，隱性逃課的同學(xué)中，同學(xué)們都在做些什么呢？如表1可知，手機(jī)是影像學(xué)生停課的主要因素。

2 淺析學(xué)生逃課的原因

部分學(xué)生在大學(xué)相對寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和高昂的學(xué)習(xí)激情逐漸減弱，變成一個只想做“等證書、等就業(yè)、等工作”的“三等”公民[2]。他們逐漸形成錯誤的觀點(diǎn)和理念，認(rèn)為在大學(xué)時(shí)代不需要再日夜拼搏，只要完成學(xué)校畢業(yè)的的最低要求，考試“60分萬歲”的舊思想。坐等畢業(yè)，領(lǐng)取那一紙文憑，將來的工作就業(yè)就有了保障。

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校的管理方式也從嚴(yán)格管束轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤勺杂桑枚嗤瑢W(xué)習(xí)慣了高中時(shí)代填鴨式的教育方式，不適應(yīng)寬松自主的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科安排，感覺無從下手。更甚著，有同學(xué)認(rèn)為，一次課所教授的知識量遠(yuǎn)比高中大得多，進(jìn)度跟不上，專業(yè)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生無從適應(yīng)，從而產(chǎn)生了去了也學(xué)不到東西，不如不去的錯誤理念。

大學(xué)是個小社會，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外還有其他的各方面的實(shí)踐活動需要參與和人際關(guān)系需要處理。而醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)周期長，學(xué)習(xí)壓力大，每周42節(jié)課，平均周一至周五每天8節(jié)課，學(xué)生幾乎沒有了空余時(shí)間處理自己的事情。

醫(yī)學(xué)類知識的固定唯一性，導(dǎo)致教師講課方式過于老套，照本宣科，不能調(diào)動學(xué)生的興趣。醫(yī)學(xué)院校的授課老師大多就職于各大醫(yī)院，日常工作較忙，他們只負(fù)責(zé)上課，不參與學(xué)生的管理工作，對學(xué)生比較放縱，也促進(jìn)了學(xué)生的逃課。醫(yī)學(xué)知識以識記性為主，考試試卷的試題都是固定知識點(diǎn)，缺乏靈活性，更新較少，即使不去上課，借助輔導(dǎo)講義和課本就可以順利通過考試，更是讓好多學(xué)生鉆了空子，好多學(xué)生認(rèn)為平時(shí)的上課和考試沒有太大的聯(lián)系。

3 合理性建議與對策

要想切實(shí)改善逃課現(xiàn)象，學(xué)生、老師、學(xué)校三方都有著各自的責(zé)任。首先，學(xué)生要給自己做一份宏觀的大學(xué)生生涯規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，學(xué)生應(yīng)客觀地認(rèn)識到就業(yè)壓力，時(shí)刻保持著危機(jī)感，同時(shí)要加強(qiáng)自我管理，提高自身綜合素質(zhì)，力爭做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

教師作為課堂的引導(dǎo)因素，其教學(xué)方式對課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也起著輔助作用。因此，首先要提高教師素質(zhì)，要求其教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，使更多同學(xué)適應(yīng)，樂于學(xué)習(xí)。其次對學(xué)生考察的方式和形式應(yīng)多樣化。例如，隨堂作業(yè)、課上提問作為學(xué)生考試成績的一部分，可大大提高學(xué)生上課積極性。

學(xué)校體制應(yīng)根據(jù)現(xiàn)狀不斷改革，明確獎懲制度，加強(qiáng)上課考勤力度，對于逃課等違紀(jì)行為給予嚴(yán)格處理，嚴(yán)禁帶手機(jī)進(jìn)入課堂等。寢室成員屬于接觸較緊密的群體，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣可相互影響，學(xué)校應(yīng)高度關(guān)注寢室集體逃課玩游戲、打牌等“從眾效應(yīng)”的現(xiàn)象[3]。當(dāng)然，管“嚴(yán)”不等于管“死”，要以人為本，張揚(yáng)個性的同時(shí)對癥下藥，制度的制定和執(zhí)行都要以扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的和出發(fā)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 章靖.祖鹿，大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析[J].管理學(xué)家，2011（5）：220.

[2] 龔成.對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查分析[J].教育探索，2009（3）：69-70.

[3] 孫鵬燕.淺談大學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題及對策[J].教育探索，2011（9）：90-91.endprint