機械制造與自動化專業精品課程群的建設和創新

于瑛瑛

摘 要：以就業崗位群為導向建立的機械制造與自動化專業精品課程群，融入了最新的資源庫和微資源的理念，使精品課程群面向的群體更加廣泛，使學習者學習起來更加方便靈活。

關鍵詞：精品課程群 建設 創新 資源庫 微資源

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0207-01

機械制造與自動化技術是綜合工業中應用最廣泛、結合最緊密的機、電兩大方面內容，具有實用能力強，應用廣泛的特點，是企業中崗位需求量最大、最容易就業的專業。我院的機械制造與自動化專業自創建以來，遵循“因材施教”的原則，堅持“踐行德育為先，鑄就技術品質”的辦學理念，在“學院汽車生產專業群”的輻射引領和“機電系數控技術專業群”的帶動下，以“知崗”→“貼崗”→“頂崗”為特征的遞進式人才培養模式推廣到教學改革過程和專業建設中，培養了大批從事“機電產品的生產與加工，機械設備的裝配、維護維修和技術管理等工作”的高素質技能型人才，彌補了煙臺地區以汽車生產為龍頭的制造業人才需求缺口，為各個行業培養了一大批優秀畢業生和實習生。

1 精品課程群的建設

課程群就是把具有相關性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個"群"，進行系統地學習和教授，這些課程的教學內容不重復，同時知識點之間存在相對獨立性和離散性，并且關系親和，實踐實訓環節或技能培養環節是連貫、遞進的。

根據機械制造與自動化專業人才培養目標的要求，校企共同深入研究，根據崗位需求，將本專業分為機械制造與電氣維修兩個培養方向，圍繞電氣維修方向專業崗位核心能力的需求和課程群的建設要求，把《機電設備電工電子技術》、《機電設備液壓與氣動技術》、《機電設備可編程控制》、《機電設備電氣控制》、《機電設備故障診斷與維修》五門課程組建為機電設備電氣維修系列課程群。

《機電設備電工電子技術》是本課程群的專業基礎課程，按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以具體產品制作為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，以培養電工電子應用技能和相關職業崗位能力為基本目標，緊緊圍繞工作任務完成的需要選擇和組織課程內容，將技能鑒定和職業標準的內容融入課程教學，實現實訓、考證兩者相通。通過本課程的學習使學生具備一定的電學專業基礎知識，掌握電氣控制、電氣維修的基礎知識，培養學生綜合職業能力和職業素養。

《機電設備液壓與氣動技術》也是本課程群的專業基礎課程。該課程打破原來學科以理論教學為主，以知識全面性為本的理念，突出“夠用為主”的思路，采用“項目驅動、任務引領”的職業教育新理念進行設計，體現以人為本的教學特色，注重學生的實踐能力的培養。通過本課程的學習，使學生掌握液壓與氣動元件的基本原理、液壓與氣壓傳動系統的組成以及在設備和生產線上的應用。熟練掌握液壓與氣動控制系統的組裝及一般故障排除。培養學生的傳動系統故障的診斷和排除能力。

《機電設備可編程控制》課程以工作過程為導向、任務為驅動的方式，配合各種實訓、虛擬仿真、生產實習，由淺入深，循序漸進，重點培養學生分析問題、解決問題的能力，以適應現代制造業自動化程度不斷提高的需要，同時培養學生的社會能力，適應電氣裝配、設備檢修、自動生產線安裝與調試等崗位任務和項目對人才的要求.該課程在整個課程群中起到一個承上啟下的作用。

《機電設備電氣控制》、《機電設備故障診斷與維修》兩門課程是本課程群的主干課程，主要針對電氣控制和診斷維修技能展開學習。培養學生在電氣維修工作過程中的綜合職業能力，加強學生職業判斷能力和綜合就業能力。

2 精品課程群的創新

2.1 開發特色資源庫，信息容量龐大

本課程群開發團隊開發特色資源庫，包括：教學資源庫、專業標準庫、虛擬仿真庫、教學視頻庫等八個資源庫，資源類型多種多樣，有文本、多媒體、動畫、視頻、圖片等等，資源數量豐富，信息容量龐大。

2.2 引入微資源，使學習內容碎片化

為了幫助學習者在最短的時間，更好的學習某一個知識點，我們引入了微資源的概念，把系統的知識打碎，把一個個小知識點單獨提煉出來，以視頻、圖片或者PPT的形式展現給大家，使學習者在最短的時間學會他所想學習的東西。在我們現在這個以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的“微時代”來說，微資源無疑是給學習者提供了最快捷，最直接、最有效的信息。

2.3 提供多種資源，學習輻射范圍廣

在我們的精品課程群里，給學習者提供了多種學習資源，除了精品課程所包含的教學資源，如：教學課件、引導文、學生工作頁等等之外，我們還提供了行業資源、技能資源等多種資源供學習者使用，如圖1所示。我們所面向的學習群體非常龐大，輻射的范圍非常廣，除了學生之外，還可以是想從事這個崗位的從業者或者是想學習這個課程群知識的學習者。

3 結語

本課程群的建設理念先進，信息容量大，輻射范圍廣泛，適應社會需求和時代變化。充分發揮課程群結構整體優化、整合功能效益，利用課程內容上的關聯性相互支撐和強化，實行大課程建設，有利于電氣維修崗位群相關人員的學習和使用。

參考文獻

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