淺談職業技能大賽對汽車類專業實踐教學的影響

閆寒乙++梁乾

摘 要：隨著職業技能大賽的舉行，使各職業院校汽車類專業發展的不均衡一面已顯露出來，但隨著參與程度廣泛的提升，這些問題也得到了解決，同時也縮小了與示范校的距離，應以此為切入點，加快汽車類相關專業的實踐教學改革，培養出符合社會發展技能型人才。

關鍵詞：技能大賽 實踐教學改革 實訓室建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0126-01

由“政府搭臺、行業主導、企業支持、學生唱主角”的全國職業技能大賽是展示職業教育質量的盛裝舞臺，在開展的幾年里，取得了很大的成績，我們希望通過技能大賽，一方面引起社會的關注及重視程度，另一方面促進職業院校的教育教學改革。我們要以技能大賽為切入點，讓其指揮棒作用全方位的發揮，加快實踐教學的改革。

1 汽車專業實踐教學中存在的問題

1.1 實踐教學設備缺乏

由于汽車工業井噴式的發展，汽車的后續市場專業人才的需求出現了供不應求的局面，也正如此，各職業院校先后都開設汽車類相關專業，但是這一專業的開設是需要大量的實習實訓設備，這就需要投入大量的資金，但是由于方方面面的原因，使得各院校的投入不足，直接導致了現有的實踐教學需求無法得到滿足。

1.2 師資結構不合理

據了解，很多的院校的教師都是從研究生或本科畢業后直接從事教學工作，理論知識充實，但實際動手操作能力不強，缺乏行業工作經驗。具體表現在教學上遇到問題時不知所措，能夠真正勝任實踐教學的教師更是屈指可數。

1.3 學生的學習缺乏主動性

由于實踐教學條件不足及師資力量不夠，導致實踐教學和理論教學脫軌，學生只能坐在教室里聽著、看著老師在黑板上的“曲柄連桿機構的拆裝、配氣機構的拆裝”等，對職業院校的學生來說，這種方法的教學，可以說就是催眠曲，學生的主動性從何而來。

2 技能大賽為實踐教學的改革創造條件

2.1 領導高度重視

“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”，把大賽定位在了高考的高度上，足見其重要性。大賽中各院校的成績，將直接影響到它的聲譽，尤其在招生宣傳方面就更為顯著，加上各級領導對技能大賽重視程度之高，也意識到學生參加技能大賽對學校、對學生頂崗實習和就業都是相當重要，同時國家政策對職業教育的支持力度在不斷的加大，這為加大實訓的投入起到了不可忽視的作用。

2.2 加大實訓的投入力度

由于技能大賽在各方面關注度比較高，無論主辦院校、參賽院校，還是有意愿參賽的院校，他們首先就得對競賽項目所需要的設備、材料等投入力度要加大，而且每年的競賽項目和設備均有所調整.比如：陜西省職業技能大賽（中職組）交通運輸類比賽中從今年開始加入汽車營銷競賽項目；設備方面汽車二級維護所需車型也由原來豐田卡羅拉調整為雪佛蘭科魯茲。這些無疑都促使各院校對所需設備進行投入。

2.3 提升了學生的學習興趣

大賽為學生提供一個同臺競技的機會，同時也得到了各級領導、老師的關心和關懷，大大增強了學生的自信心。現在更多的企業或競賽贊助商為參賽選手搭建了一個很好的就業平臺，這些都極大鼓舞著學生。學生通過技能大賽，切實做到“以賽促學”的目的，學生的學習興趣也大幅度的得到了提升。

2.4 教師的視野開闊了

技能競賽期間來自各個職業院校汽車專業老師或主管領導，有機會在一起進行溝通、交流，教師的視野得到了開闊，教師的教學觀念也及時得到了更新。

3 以大賽為切入點加快實踐教學改革

3.1 促進實踐教學內容的改革

汽車類專業的實訓教學是培養合格的汽車專業應用型人才過程中一個重要的教學環節。如何讓學生在短暫的兩、三年時間內學到更多的專業知識，掌握更多的技能，組織學生參加每年的技能大賽就是一個途徑。因為汽車類專業技能大賽的項目都是目前企業緊缺的崗位，這些項目既能涵蓋新知識、新工藝的關鍵環節，又能反映學生的技能操作水平，從而突出實踐教學內容改革的針對性、實用性、操作性要求。把實踐教學內容和大賽的前沿要求與企業用人需求等結合起來，強化實踐教學環節。使實踐課程的內容設置更加合理、科學，縮短院校與企業及用人單位的需求。

3.2 教學模式的改革

傳統教學模式下培養出來的學生，已經不能適應現在企業及用人單位的需求。對傳統的教學模式的改革，使其變得更加科學，也勢在必行。教學模式的改革，建議可采取情境化或項目化教學模式，比如：汽車檢測與維修專業中《汽車底盤構造與維修》、《汽車養護技術》等課程的教學按上述模式進行授課，同時將理論教學與實踐操作有機結合，探索出一條“以技能大賽為引領、以實訓教學加技能考核為主體”的實踐性教學模式。使學生的學習能夠達到深入淺出，學以致用目的。

3.3 以技能競賽為切入點，加強實訓室建設

近年來國家對職業學校的投入在加大，有些學校饑不擇食，招標采購前缺乏科學規劃，要么匆匆忙忙招標進來的設備不能滿足實訓的要求，造成極大的浪費，要么專門采購新設備，老師舍不得用甚至不會用，學生用不了，那些高新設備也僅僅是擺設。要解決這些問題，首先要對實訓室的建設進行科學規劃，大賽各項目的工位都是經過驗證是相當合理，這為實訓室建設提供一個科學的參照。實訓室建設要參考企業的環境，使學生的實訓盡量在職業情景化的環境進行，這樣有利學生在實習和就業時盡快適應他們的工作環境；其次，在實訓設備、材料等采購時可以參照大賽每個工位的配置。

3.4 促進了學風的建設

職業院校的學生普遍存在基礎薄弱、素質參差不齊，如何讓他們畢業之后成為這個社會有用的人才是我們職業教育普遍面臨的一個問題。通過技能大賽選拔到最終的參賽名額的確定，學生邊做邊學，不僅提高了學生的學習積極性，而且還激發了學生學習的興趣，在這個過程中，一部分學生參加比賽，也影響到另一部分同學的學習。

3.5 加強校企合作

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》中明確指出：大力發展職業教育；以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革；實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。因此，開展職業技技能大賽正是“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”的集中表現。在大賽中，從比賽項目的設置，到大賽舉辦院校和贊助企業聯合籌備，再到大賽中師生與賽場上裁判、選手、指導教師的多重身份進行交流，到處顯示著相互依存、輔車相依的緊密程度。在此基礎上，又以技能大賽為橋梁，校企合作的形式有不斷更新：校企共建院校、共建實訓基地、共辦急需專業、共同培養教師等。積極營造實踐教學環境，推進“產業文化進教育、企業文化進校園”。我們要不斷加強與本地汽車相關企業的聯系與溝通，及時準確了解汽車相關專業對應職業崗位群的技能要求，適時對實訓的內容做必要的調整，保證我們的學生在就業時能盡快在適應他們的工作崗位。

總之，技能競賽為我們職業院校汽車類專業的實踐教學改革提供了一個很好的平臺。我們要以此為切入點，加快實訓教學改革，提高實訓教學質量，培養更多符合行業企業要求的高技能型人才。

參考文獻

[1] 韓會臣.以汽車維修專業技能大賽為契機，加快實訓教學的改革[J].交通職業教育，2011（5）.

[2] 胡玉城.淺談技能大賽對汽車實訓教學的促進作用[J].讀與寫（教育教學刊） 2011（10）.endprint