語文教學改革方法初探

彭文

【內(nèi)容摘要】本文從“大語文教育”的角度，結合自身的教學實踐，就語文教學方法的改革從以下三個方面作了一點粗淺的嘗試：1.更新觀念，樹立“大語文教育”思想；2.課堂教學與生活實踐相結合；3.多種訓練形式并舉，注重綜合能力提高。

【關鍵詞】大語文教育 課堂教學 生活實踐

一、更新觀念，樹立“大語文教育”思想

什么是“大語文教育”？簡言之，“它是以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓、延伸，把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力，提高智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的而不是片面的，整體的而不是局部的，網(wǎng)絡式的而不是單純線式的，能動的而不是被動的強而有力的培養(yǎng)和訓練。”（張孝純、張國生《一條廣闊的語文教改之路》）

語文教師在教學上要改變傳統(tǒng)觀念上的兩個偏執(zhí)：單純把語文教學當作一門純思想性或純工具性的學科。語文學習要使廣大學生受到人文和理念的教育和熏陶，既要求學生掌握一些必備的基礎知識和基本技能，又認識了自我和社會，培養(yǎng)了健康的人格和高尚的情操，樹立了正確的世界觀和人生觀。如學生學習魯迅短篇小說《社戲》，既感受到充滿豆麥水草氣息的江南水鄉(xiāng)生活風味，又被兒童之間純真的友情及農(nóng)民淳樸善良的品質(zhì)深深的感染；前蘇聯(lián)作家奧斯托洛夫斯基的小說片段《生命的意義》，讓學生領悟到人生短暫，須從小樹立獻身全人類的遠大理想并矢志不渝的為之奮斗；學習《十三歲的際遇》一文，學生從北大“神童”田小菲身上汲取到純真向上、渴求知識、積極探索的精神力量，努力做一個人生路上的強者。學生在精讀教材的同時，還要廣泛閱讀有益的課外讀物，吸收人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果，變被動學習為主動學習。

二、課堂教學與生活實踐相結合

傳統(tǒng)的課堂教學由于受時間、空間、環(huán)境及目的要求諸方面因素的影響，過于注重對學生語文專業(yè)知識及技能的傳授和培訓，無法全面徹底的提高學生各個方面的素質(zhì)和能力，出路何在呢？通過學習、實踐“大語文教育”，我認為要將課堂教學與學生的日常生活實踐有機結合。

著名語文教育家葉圣陶說：“語文訓練就是生活本身”。教師應讓學生意識到社會生活的各個方面、生活中的時時刻刻、人的整個社會生活和語言實踐均離不了語文這一工具。單純依賴所謂的課堂訓練，猶如無源之水，無本之木，是難以真正收到實效的。

學生的生活實踐除了課堂教學外，還應包括課外活動和“利用語文環(huán)境”。（特級語文教師張孝純語）

課外活動主要包括：（1）組織學生成立各種興趣小組；（2）每天按固定時間進行一次短小活動；（3）配合課文，指定閱讀一部中外名著；（4）配合教學內(nèi)容進行的活動；（5）辦墻報、手抄報；（6）搞社會調(diào)查和實踐；（7）舉辦讀書報告會等。“利用語文環(huán)境”按不同的標準分為口頭語文環(huán)境、書面語文環(huán)境，在實施過程中我做了以下幾個方面工作：①日常聽說交際活動中的語文學習和實踐；②日常各種讀寫活動中的語文學習和實踐；③與其他學科教學內(nèi)容相結合進行的語文學習；④“影視語文學習”；⑤利用班級、學校的各種會議、活動；⑥從欣賞藝術作品中領悟。在豐富多彩的生活實踐中，能培養(yǎng)學生的各種愛好、興趣和特長，發(fā)展學生的各種語文能力，讓學生的個性得到伸展，潛能得到釋放。

三、多種訓練形式并舉，注重綜合能力提高

葉圣陶曾提出“習慣本旨論”，主張“養(yǎng)成良好的習慣必須靠實踐”，“養(yǎng)成習慣必須經(jīng)過反復的歷練”，并強調(diào)“習慣的養(yǎng)成在教師的指導與訓練。”

1.倡導熟讀多誦，要求學生潛心領悟

學習課文時教師要指導學生擺脫死摳字、詞、句、篇的所謂“練習”，力求從文章寫作的大背景以及本身來理解、體會其獨特的社會及美學意義。如朱自清的散文名篇《背影》，語言樸實無華，我引導學生反復朗讀，尤其從父親爬鐵道為兒子買橘子的蹣跚而艱難的“背影”中感受到父愛的深沉。當代女詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》聲情并茂，學生在教師范讀、領讀及講解的基礎上弄懂大意，把握每句詩的節(jié)奏感和輕重音，通過反復朗讀體會詩人禮贊的周總理的崇高品質(zhì)。初中語文課本精選了一些古代詩文名篇，學生通過自學結合教師講解粗通文意，即可熟讀成誦。如學習宋代文學家范仲淹的名篇《岳陽樓記》，學生通過詩一般的語言一方面領略了“淫雨霏霏”“春和景明”的自然之美，又感受到古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷。學生朗讀古代長篇敘事詩《木蘭詩》，既受到一次愛國主義的洗禮，又陶醉于溫柔敦厚的古典詩美。

2.動口又動手，勤于實踐

聽、談是語言的吸收理解，說、寫是語言的表達和運用。為了提高學生的聽、說能力，教師可組織學生開展豐富多彩的課外活動，如小組朗讀，演講比賽，讀一篇短文，講一個故事，背誦一首小詩，發(fā)布一條新聞等。寫作方面教師要督促學生平時養(yǎng)成寫日記、寫信及練習各種日常應用文等良好習慣。在課堂指導學生練習“大作文”時，應要求學生有創(chuàng)意，力戒“假、大、空”，限定時間、字數(shù)，快速、快節(jié)奏進行寫作訓練，一般要求在45分鐘內(nèi)寫500字左右的短文。學生在各種文體訓練中，要結合課內(nèi)外閱讀和思考，有意識的培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力、判斷能力和想象能力，要敢于向自我及傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，使每一次習作都是一次自我超越和創(chuàng)新。在文章語言運用和謀篇布局方面千錘百煉，反復琢磨，培養(yǎng)嚴謹周密、一絲不茍的文風。

（作者單位：安徽省和縣姥橋鎮(zhèn)聯(lián)合初級中學）