孩子缺乏責任感怎么辦？

案例回放：

我是一位學生家長，今天我路過校門口時看到了這么一幕：爺爺、奶奶一手拎著書包，一手拿著孩子的早點，亦步亦趨地跟在孩子身邊，而孩子則心安理得地蹦著、跳著，不時伸嘴吃一口早點，老爺爺對孩子說：“這盒牛奶你拿著，吃起來方便一點。”孩子答：“你拿著不是很好嗎，我不會拿的。”這讓我想起了我的孩子，我的孩子跟這個小學生差不多的年紀，因為工作忙，孩子只好托給爺爺奶奶照顧，現在我發現他越來越缺乏責任心，凡事都要找別人幫忙。

分析病因：

當代小學生在家里基本都是獨生子女，家長把孩子應負的責任都攬在了自己身上，事事包辦代替。孩子們在被動的氛圍中便會逐漸喪失學習、勞動的主動性、積極性，久而久之，便會萌發“書是為著父母念，考試也為父母考，我的一切事情都由家長安排，代勞當然也是天經地義的事”的念頭，于是上述片斷中的現象也就不足為怪了，看來，家長任意剝奪孩子的自由，把孩子的責任都往自己身上扛，是造成小學生責任感缺失的關鍵原因。

再者，學校教育較之家庭教育更為直接、系統，學校都很注重對學生智力因素的培養，而往往忽略責任感、意志、興趣等非智力因素的培養。由于各種主觀和客觀、歷史和現實的原因，我們學校德育工作普遍存在著“說說重要，做做次要，忙起來不要”的現象，“只要學習成績好，其他一切自然好”的思想還深深地扎根于我們的老師和家長的心中，要轉變它可說是任重而道遠。

專家良方：

1、分層次──責任感的培養是一個由低到高不斷升華、不斷強化的過程，責任感培養包括對自己負責、對他人負責、對社會負責等幾個方面。鑒于小學生的年齡特點，責任感的培養應從最低層次做起，首先教育他們對自己負責，然后再逐步過渡和延伸到對他人負責、對集體負責、對社會負責等，形成一個多層次、由低到高螺旋上升的責任感培養目標體系。

2、重合力──在培養小學生責任感的過程中，要加強學校、家庭和社會等方面的聯系，各方要密切配合、協調一致，形成合力，如果各自為謀、互不相干，甚至于互相矛盾、抵觸，則會產生“1+2=0“，甚至“1+2<0”的現象。從這個角度看，培養小學生責任感，必須發揮學校、家庭及社會各自的作用。

3、優評價──在培養小學生責任感的過程中，學校教師、家長要關注孩子在此過程中的表現，并注重優化評價。