軍隊院校青年教員隊伍建設的問題及對策初探

苗倩 余志勇 侯洪慶 李艷玲 張輝 姜勤波 徐輝

摘 要： 本文通過認識青年教員在軍隊院校的地位與作用，分析了目前軍隊院校青年教員隊伍建設存在的問題，并提出了具體的改進建議。

關鍵詞： 軍隊院校 青年教員 教員隊伍建設

為適應軍隊革命化、現代化、正規化建設的要求，大量青年教員步入了軍隊院校，成為教員隊伍的重要組成部分，而加強和完善青年教員隊伍建設對提高軍隊院校教員隊伍整體水平、培養高素質人才至關重要。

1.青年教員在軍隊院校的地位與作用

部隊建設關鍵是人才，基礎在教育，教育的關鍵是教員隊伍。近年來，軍隊院校中的青年教員占相當大的比重，青年教員隊伍建設在軍隊院校越來越為人們所關注，因為一支結構合理、質量合格、群體優良的教員隊伍是辦好學校的重要保障。青年教員已成為軍校教員隊伍的主力軍，青年教員的素質直接關系到人才的培養質量。因此，必須從教員隊伍結構出發，把青年教員的培養放到戰略地位，通過各種教育途徑，開展教學研究團隊、學術創新團隊等方面的建設，在提高整體師資隊伍建設水平的同時，促進青年教員隊伍綜合素質的提高。地方院校的青年教員隊伍建設已走向了法制化、規范化、科學化的發展軌道，為軍隊院校的青年教員建設工作的順利開展提供了寶貴的經驗。由于軍隊院校的特殊性，軍隊院校的非現役教員隊伍建設工作必須體現我軍的特色，因此不僅要培養非現役教員的教學素質，還要注重培養他們的政治素質、軍人素質，等等。

2.當前軍隊院校青年教員隊伍建設中存在的問題

2.1青年教員隊伍缺乏高職稱的教員。

在軍隊院校青年教員（35歲以下）隊伍中，副高和正高的高級職稱人數幾乎為零，青年教員隊伍存在嚴重的結構性失調現象。以我校為例，青年教員初、中級職稱教員偏多，而高級職稱教員較少，職稱結構很不合理。青年高級職稱教員數量嚴重不足，在學科分布上呈現不合理狀態，某些學科、專業缺乏專業團隊的領軍人物，不利于專業的建設和發展。造成這種現象的原因主要有：一是由于我校近年來選拔了大量的應屆博士畢業生充實教員隊伍；二是我校的職稱評定制度有待改進。

2.2青年教員隊伍培養機制不健全，科研創新能力沒有充分發揮。

近年來，軍隊院校的青年教員隊伍學歷層次有了大幅度提高，軍校從不同的途徑培養和吸收了各類專業人才，基本達到了新裝備需要什么樣的人才就制定相應的培養目標，采用積極的培養方法，培養合適人才的目的。

目前，軍隊院校每年都選派一批具有發展潛力的優秀年青教員到清華、北大、國防科大等軍地名校進行聯合培養，并從部隊吸收一些優秀的專業人才加入教員隊伍。但這些高素質的人才走上工作崗位后，只是根據單位學科的需要進行研究，而沒有將所學的特殊知識結合裝備的應用進行深入研究，使專業知識無法進一步深化，科研創新能力不能充分發揮。以我校為例，自實行聯合培養政策以來，國家自然科學基金、省基金、博士后基金等基金項目數量年年攀升，確實為學校增添了不少光彩，但由于沒有制定長遠的培養計劃和措施，沒有提供足夠的條件進行進一步的科研研究和應用，從而影響了青年教員的后期發展。據調查發現，這些青年教員很難融入學校的科研團隊，幾乎是各自為戰，且在一定程度上存在啃老本的現象。主要原因是：（1）由于青年教員資歷淺，很難申請到其他科研項目；（2）由于短期看不到成果且經濟回報率低，青年教員不愿參與專家教授的科研團隊。

2.3青年教員職稱評定制度不夠完善。

在教員的職稱評定、學術評價工作方面，指標體系缺乏科學的標準和依據，存在重數量輕質量、重形式輕實質、重眼前輕發展、重考核輕激勵的問題。在很多情況下通過教員發表的論文數量等評價教員工作，那些在短期看不到成果的科研工作和教學改革往往遭到封殺。另外，學校對教員教學評價存在過于量化的標準化模式的情況，忽視教員個人教學特色，扼殺教員的個性，等等。

這樣的評價很難推動學校教學質量和教員素質的提高。在評價主體方面，雖然采用了教員本人自評、教員之間的互評、專家評分及單位領導的核評等多元化評價主體，但在具體操作中卻不盡如人意。由于受到競爭效應、情感效應等因素干擾，論資排輩現象嚴重，評價結果缺乏可信度，甚至失真。

隨著軍隊院校的進一步發展，補充的青年教員人數越來越多，講師再過幾年要評高職，如果院校不制定合理完善的職稱評定制度，很難留住人。軍地高校優秀的博士應屆畢業生看到此情況，可能就不會選擇留校，直接影響到院校的聲望和教員隊伍建設。

2.4青年教員隊伍獎勵制度不健全，青年教員的工作得不到正確的評價。

除了教學外，各教研室都相應地增加了很多工作量，青年教員花費了很多的精力與時間，可某些單位沒有相應的評價政策，計算工作量時一般不計算這部分工作，致使工作量計算不甚合理，挫傷青年教員的工作積極性，對青年教員隊伍的穩定非常不利。

3.針對目前軍隊院校青年教員隊伍建設中一些突出問題提出相應對策

根據軍隊院校可持續發展的需要，構建、打造一支學歷水平高、年齡結構合理、有科研能力、有教學能力的青年教員教學團隊，是軍隊院校建設的重要問題。

在當前的形勢下，建設一支修養好、專業知識深厚、學術造詣高的青年教員隊伍，是十分必要的，要求學校、院系在人才引進、梯隊組合、師資培養等方面加以整合，將相關的教育理念貫穿青年教員隊伍建設的每一個環節，積極構建優秀的教學團隊，打造優秀的青年教員隊伍，將新的理念帶入教育活動，使他們在教學活動中充分發揮主體的能動性和創造性，在人才素質教育中發揮主導作用，促進軍隊院校的建設和改革。

3.1重視青年教員隊伍建設。

要充分認識青年教員在軍隊院校建設和發展中的作用，高度重視加強軍隊院校青年教員隊伍建設，使軍隊院校青年教員隊伍趨于合理和完善。在教學上不以一個特定的教學標準和教學模式要求青年教員，而是重視和保護青年教員的個性和特點，使他們在寬松的氛圍中充分發揮自身的作用。

3.2提高青年教員職業道德修養。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師素質的高低直接影響教育事業能否更好地為人類的發展、社會的發展作貢獻。教師職業的重要性因社會和人的發展要求的日益豐富、全面、超前而顯現得更突出。教育是國家的基石，教師就是奠基者，厚德方能載物，教師應不斷提高自身的職業道德和修養水平。軍校教員更應該將所有精力放到教育事業上，即立足三尺講臺，獻身國防教育事業。教師是培養人、教育人的人，應當具有較高的職業道德水平，這也是教師的理想和信念的生動體現。因此，教師職業道德修養在教師職業道德實踐活動中顯得尤為重要。

3.3破格提拔優秀的青年教員，優化青年教員隊伍。

要把領軍型青年教員培養作為當前軍校建設的重點突出出來。超前籌劃，在青年教員中遴選一批教授候選人對象，制定超常措施，進行重點扶持。

我校通過聯合培養并從部隊吸收部分優秀的專業人才進入教員隊伍中，他們大多是應屆畢業生，高學歷、理論知識也很豐富，但由于我校的各項規章制度及一些不成文的規定，致使青年教員隊伍中缺乏高職稱的教員，人才結構比例嚴重失調，會阻礙我校的長期可持續發展。

鑒于此，我校可以效仿地方高校，每年選一批在科研上有潛力的青年教員，破格提拔為副教授或者教授，進一步加大科研的參與力度，改變科研攻關各自為戰、搞小圈子的現象，讓這些年輕教員有更多機會負責和參與本單位的課題研究。新補入的教員原則上前兩年不擔任教學任務，主要是參與科研項目攻關和跟班聽課。我校應給予這部分青年教員、教授優于同職級的待遇，這樣做不僅使其他青年的教員產生一定的壓力，而且可以吸引更多的軍地的優秀畢業生，提高我校科研工作的實力，擴大我校在國內和國際上的影響。

3.4制定合理的青年教員職稱評定、學術評價機制。

完善評價制度，激發教員的積極性和創造性。根據學校實際建立科學、公正、合理的教員考核辦法和指標體系，逐步建立起經常化、制度化、規范化、科學化的教師考核與獎懲制度，提高教員的教學和科研的積極性和創造性。

建立、實施科學的職稱評定制度。穩定和優化教員隊伍，創建一流大學，不僅要有一流的師資隊伍，更要有一流的青年教員隊伍。為了穩定青年教員隊伍，加強青年教員隊伍建設，提高教學和科研水平，規范職稱評定工作，更好地調動青年教員隊伍的工作積極性，學校應該建立青年教員系列職稱評聘體系，面向從事教學、科研、管理和社會服務工作的青年教員，及時做好他們的職稱晉升工作。長期以來青年教員系列職稱評定一直沒有單獨設組，青年教員基本沒有正高職稱，即使是特別優秀的青年教員要晉升正高職務也沒有可能。學校應該在青年教員系列職稱評定中設立青年教員研究員職稱，以便調動青年教員的工作積極性。

3.5制定并實施有利于青年教員隊伍開拓創新和穩定的辦法和舉措。

3.5.1制定新政策，重點扶持創新。

3.5.1.1青年教員掌握專業前沿，創新能力強，有足夠的精力搞好科研工作。因此，在軍隊項目申請中要改變論資排輩現象，給予青年教員一定的政策扶持。

3.5.1.2對于可延續性課題，特別是聯合培養時所研究的課題，要根據需要給予一定的經費資助，使新技術得到更深入的研究并應用到實際裝備中。

3.5.2實施新舉措，穩定持續發展。

制定并實施有利于青年教員隊伍開拓創新和穩定的辦法和舉措。青年教員隊伍的穩定與技術水平，關系到教學改革和長遠發展，一支穩定的、技術水平較高的，并具有一定創新精神的青年教員隊伍是提高教學和科研成效的重要保證，學校應采取多種措施，引入競爭激勵機制，建設一支結構優化、技術水平高、團結協作、具有創新精神且相對穩定的教學、科研人員隊伍。對青年教員隊伍職稱評審制定傾向性政策，逐步推行青年教員擔任科研學術帶頭人的做法。

為調動青年教員隊伍的工作積極性，學校應設立“優秀科技工作者獎”、“特色教學獎”等獎勵項目，肯定成績，鼓勵上進，互相學習，共同提高。這些獎勵要在職稱評定、單位考核中具有一定的作用，以此調動青年教員的工作積極性，提高教員對學校的工作的滿意度。針對教研室各項非教學科研工作，應制定相應的工作量計算辦法，以提高青年教員的工作積極性，促進教研室各項工作的開展。在物質方面，可以根據工作量、工作質量等，給予各種津貼，特別是對于剛參加工作的教員，更應該適當給予物質激勵，緩解他們的生活壓力，使他們安心工作。基礎（數學、物理、英語、文法）教研室教學任務重，科研項目相對較少，導致教員的工作積極性降低，動力不足，所以應采取一定的措施鼓勵先進，有針對性地制定課時量和工作量的計算辦法，對教學獲獎者給予一定的物質獎勵，采取各種積極的措施，穩定青年教員隊伍，發揮優秀人才的作用。

4.結語

軍隊院校青年教員隊伍的建設是一個長期的、持續的、不斷發展的工程，要不斷總結經驗，立足現實，放眼未來，高度重視軍隊院校青年教員的招聘、管理、培養和提高工作，使軍隊院校青年教員隊伍建設在新的歷史時期得到更好的開展。

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