“藝術性”地指導高校學生社團

張虹潔

摘 要： 近年來，高校學生社團管理作為高校管理的重要組成部分，越來越受重視。將管理藝術融入學生社團管理中，是高校學生社團管理者必須思考的課題，也是學生社團蓬勃發展的關鍵因素。

關鍵詞： 高校學生社團管理 指導老師 藝術性

學生社團指學生在共同興趣、愛好、志向和責任感的基礎上自發組成的自我教育、自我管理、自我服務、承認并接受社團指導單位正常管理的學生社團。學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。它覆蓋范圍廣、輻射能力強、發展速度快，對豐富學生課余生活、繁榮校園文化、提高學生綜合素質、培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，都發揮著重要作用。據調查結果顯示，我國各高校大約有85%以上的在校學生都曾經參加過一個或多個學生社團。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要加強對大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導老師，支持和引導大學生社團自助開展活動。”這就對學生社團管理提出了新的更高要求。不同的學生社團規模從十人、二十人的小型組織到上百人的大型組織，性質也有語言文學類、歌唱舞蹈類、體育健身類等不同類別，但在學生社團的起步、發展、成熟階段，始終離不開“指揮者”——指導老師。

那么，如何理解指導老師和學生社團之間的關系？指導老師在社團發展中究竟扮演著什么樣的角色？指導老師如何管理學生社團？無論對于每一所高校的管理者，還是對于全國各高校里的任何一名在校學生都是值得深入探討的問題。作為一名高校學生管理工作者，我就此談談自己的看法。

指導老師和學生社團的關系是大學教育過程中最基本的關系，也是一種特殊的人際社會關系。是指導老師為實現學生社團目標，以獨特的身份和地位通過管理、指導、監督的形式構建的多層次、多性質的關系體系。在這種關系體系中，指導老師處于一種特殊的指揮地位。

若將指導老師比喻成“指揮者”，那么學生社團就是“樂隊”，學生社團干部就相當于“主奏樂器”。從指揮者在樂隊中的職能分工角度看，中國傳統樂隊中的指揮可劃分為：專職指揮和兼任指揮兩種類型。指導老師以樂隊“演奏者”的身份兼顧指揮職能的，因而可稱之為兼職指揮者。正如戰場上身先士卒的指揮員，他是“樂隊”表現的具體實施者、發揮者和引導者，而非簡單的發號施令者。“指揮者”要了解“樂隊”的特色，制定正確的社團發展戰略，同時必須把握“主奏樂器”各自的特性，讓每一位“主奏”各司其職，發揮最大效用，做到真正的特色出人才、特色出效益。

各高校在規范和管理學生社團的工作中，若完全由學生自我管理，脫離“指揮”，則難以始終保持正確的政治方向；若完全由老師指導，學生社團只是聽命行事，則改變了學生社團的性質和宗旨。因此，學生社團的指導老師易處于權責不明、角色不清的尷尬地位。

高校學生社團是高校學生“自我教育、自我管理、自我服務”的群眾性組織，是大學生利益的忠實代表。高校學生社團有如下三方面特點：1.必須堅持正確的政治方向；2.是學生與學校溝通的重要途徑；3.是大學生自我教育、自我管理、自我服務的群眾組織。所以，學生社團的指導老師應定位為“思想教育中的老師”、“日常工作中的顧問”和“師生溝通中的橋梁”。

從指揮的藝術功能方面分析，指導老師對社團的“指揮”應發揮以下幾方面的藝術功能：首先是“統一”功能，也就是“指揮者”的指揮行為必須能使其社團眾多“演奏者”統一協調地進行“演奏”功能，這是指揮都必須發揮的基本功能。其次是“表現”功能，也就是“指揮者”如何通過其指揮行為帶動社團按特定的表達方式進行職能表現的功能。這其實也是指揮都應該發揮的另一重要功能。如果說“統一”功能是基本功能的話，“表現”功能就是更高層次的功能要求，因為一個社團是否盡其職能，主要在其能否在整體上具有很強的決策執行力。指揮能使社團整齊統一地進行活動，這是對指揮的基本要求，只有在此基礎上才有可能發揮社團的整體表現力。

目前，高校學生社團出現了很多新特點：如網絡媒體平臺增多，與外界社會聯系增多，多社團合作、多高校合作增多，等等。這就要求在管理學生社團時堅持原則性和靈活性的統一。

原則性，即制定完善的《學生社團管理辦法》，學生社團的所有活動都要依據管理辦法進行。學生社團應該堅持正確的政治方向，堅持健康向上的活動導向，堅持服務同學的宗旨，積極有效地在校內外開展科技、文化、藝術、體育等各方面的有益活動，讓廣大同學更多地認識、了解社會。在豐富課余文化生活的同時，培養和發展同學們的愛好與專長，提高他們的綜合素質，為促進校園文化的發展服務。社團經費的使用必須公平、公正、公開。對于這些原則性問題一定要嚴格監管，絕不能不加約束、放任自由，否則對學生的自身發展和學校的安定團結都會不利。

但是，學生社團具有自主性、自發性和開放性，因此，管理社團必須具有靈活性。這就要求管理者不能把社團管得太死，給社團制定太多無法變通的規章制度，否則容易使學生失去興趣，使社團失去活力。管理者應該杜絕封閉式管理和純粹的校內活動，讓社團走出校園，促進學生社會化，增強社團的生命力。因此，社團管理者只有堅持原則性和靈活性的統一，才能確保學生社團健康持久地發展下去。