大學生職業生涯規劃現狀探析
——以山東理工大學為例

田明月

（山東理工大學，山東 淄博 255049）

大學生職業生涯規劃現狀探析
——以山東理工大學為例

田明月

（山東理工大學，山東 淄博 255049）

大學生就業是高校承擔教書育人重任的關鍵環節，也是大學生知識轉化，為社會貢獻力量的體現。然而，就業難是當今大學生就業的縮影。本文以學生工作管理者的身份，對大學生職業生涯規劃現狀做了調研，并分析了造成現狀的因素，提出了改變大學生職業生涯現狀的措施與建議。

大學生職業生涯規劃 現狀調查 山東理工大學

一、引言

近年來，職業生涯規劃逐漸引起各高校的重視，隨著高等教育辦學規模的擴大，就業競爭日益激烈，大學生就業成為社會普遍關注的問題。為幫助畢業生更好地就業、擇業，各高校就業指導部門紛紛開設了大學生職業生涯規劃類課程。職業生涯規劃立足于現實而又高于現實，是實現夢想與理想的自我管理。然而，大學生職業生涯規劃的現狀不容樂觀，存在諸多亟待解決的問題，不僅給今后的職業發展帶來較大的盲目性，更使當前的學習缺乏足夠的動力，為將來的順利就業增添了障礙。為此，我們對低年級大學生的生涯規劃現狀進行了深入調研，分析了現狀產生的原因，并提出了可行性對策，旨在積極引導學生制定適合自身特點的職業生涯規劃。

二、大學生職業生涯規劃調查結果分析

2013年7 月至12月，以山東理工大學的大一、大二學生為調研對象，采用訪談法和問卷法相結合的方法，在同學聚會、大學校園等場合發放問卷200份，運用Excel軟件對問卷數據進行統計。基于本次調查的目的，問卷共分為四部分：第一部分為“對所學專業的認識程度”，用以了解大學生對所學專業的認識、了解程度及目前的學習熱情；第二部分為“對自我的認知程度”，用于分析大學生對自身的個性、能力及職業傾向的認識程度；第三部分為“對就業前景的關注程度”，通過對社會實踐態度、就業前景、就業意愿等方面的調查，分析大學生對畢業后工作前景的關注程度；第四部分為“職業期望狀況”，用來掌握大學生的就業標準、就業期望等情況。該部分又分為職業規劃意識、對職業規劃的了解、現狀及需求。通過比較分析，歸納出目前在校大學生職業生涯規劃的基本情況。

通過數據分析與研究，在校大學生的職業生涯規劃調查情況如下：

（一）對所學專業的認識程度

1.對所學專業的喜歡程度。對所學專業的喜歡程度不僅關系到大學生在校期間是否認真學習專業知識，還影響到將來的職業選擇。調查顯示，大部分學生對所學專業基本滿意，其中自主選擇目前所學專業的學生占47%，調劑到所學專業占30%，通過家長或老師選擇專業的占10%。通過調劑的學生中近半數經過一段時間的了解后繼續學習所選專業，僅有30%的人會選擇轉向其他專業，但有45%的學生會以第二專業的形式學習調劑前所選專業。

2.考研的目的。部分同學考研是為了提升學歷，有利于職場發展。面對日益嚴峻的就業形勢，部分學生產生了讀研不如早工作兩年積累經驗的想法。不可否認，現在部分學生確是為了文憑而考研。調研表明，57%的考研學生希望通過讀研究生提升學歷，從而有利于將來職場發展，另有8%的人希望通過考研改行。

（二）對自我認知程度

調查表明，部分大學生對自己的技能、愛好、職業傾向缺乏一定的了解。職業生涯目標是指可預測的，經過一定的努力和拼搏可能實現的目標。而職業目標的選擇呈現多樣化，更大程度上取決于自身實際，要求當代大學生客觀實際地認識自我。通過個人或他人分析把握自我，準確定位，了解自己的性格，培養自己的興趣，確立自己的優勢，認清自己的差距，并以此開發自我、提升自我、塑造自我，使自己的才能得以充分發揮。

（三）對職業前景的關注程度

所學專業不同，學生對職業前景的關注程度具有明顯的差異性。相對熱門專業的學生，冷門專業的學生平時能積極關注就業去向、薪資水平及發展方向等焦點問題，積累了更多的職業信息，畢業時有了足夠的心理準備，往往更容易就業，工作期間也可準確定位，實現了“冷門專業熱就業、熱門專業就業難”的大逆轉。可見，對就業前景的關注程度，直接影響到大學生的就業準備工作和對職業的重新認識。調研表明，大約10%的學生對所學專業的就業狀況有比較清晰的認識。

（四）職業期望狀況

絕大多數大學生贊同“先就業，后擇業”的就業觀，在首次就業時，未考慮自己的興趣、職業定位等方面。在當前大學生就業難的大背景下，“先就業，再擇業”成為多數大學生面臨的現實。盡管如此，大學生的職業期望仍然偏重于以下兩點：（1）過于追求國企或外企，片面看重就業單位的名氣與實力，未與自身實際相結合。調查發現，國企甚至央企對大學生就業具有最大的吸引力，約占總人數的70%；（2）在就業地區方面，就業區域傾向過于集中，比較看重就業城市的經濟發展狀況，傾向于如北京、上海、廣東等經濟發達的一線城市及其他沿海城市。而選擇中部地區就業的比例較小，選擇西部地區的大學生則更少。另外，大學生普遍對薪酬的預期過高。

三、大學生職業生涯規劃現狀成因分析

（一）社會原因

1.職業生涯規劃的概念起源于西方，其在西方發達國家的發展及運用業已成熟，但在我國起步較晚，尚處于完善探索階段。目前，我國高等教育處于精英教育向大眾教育轉變的過渡期，辦學規模迅速擴大，無法實現對學生的細致指導；同時，整個社會對職業生涯規劃的認識尚不到位，導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、無法為職業生涯規劃提供理論支撐。

2.片面追求職業的經濟收入。隨著市場經濟的發展，經濟因素在大學生職業選擇中占據越來越重要的地位。過去人們評價職業優劣性，往往以職業收入、單位的知名度和地位為評價標準，這容易催生大學生急功近利的心理。

3.傳統觀念的束縛。人們還無法擺脫“出人頭地”、“光宗耀祖”、“非公不選”等狹隘意識，對學生擇業產生不恰當引導，嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃。

（二）家庭原因

我國城鄉居民在生活水平、思維方式等方面差異明顯，導致他們對職業生涯規劃的認識不一。尤其是來自農村的學生受傳統觀念和落后思想的限制，缺乏職業規劃意識。與農村學生父母相比，城市學生的父母更有幫助孩子規劃職業的意識。

（三）自身原因

1.個人興趣與社會需求之間的矛盾。是追求自己的興趣而從事收入較低的行業還是放棄興趣而屈從于高薪工作，也許是許多大學生心中的困惑。大學入學時的專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不接納或較勉強，勢必會影響自身潛能的開發，甚至影響擇業。

2.自身重視不夠。某些大學生進入高校府后，對自己放松要求，將時間過多花費在上網、玩游戲或者感情上，很少顧及自身的發展和職業生涯規劃。還有部分學生只認準考研，或者頻繁參加各種社會活動，將職業生涯規劃束之高閣，匆忙就業，并且不注意及時調整。

3.社會實踐較少。大學生的主要任務就是學習，大部分時間在教室度過，缺少社會經驗，僅對少數職業有所了解，缺乏職業規劃的寬廣眼界，理想和現實之間存在偏差，使得本來就不清晰的職業規劃變得更模糊。

4.自我認識不足。某些大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，有的自認為專業技能精湛，就業不成問題；有的自認為綜合素質高，工作能力突出；有的缺乏競爭意識,對進入社會信心不足，等等，使他們不能根據自身的特點揚長避短地進行職業生涯規劃。

四、加強大學生職業生涯規劃的措施與建議

（一）學校方面

1.學校應將職業生涯規劃貫穿整個教學過程，將教學與職業規劃相結合，逐步引導學生完成職業生涯規劃。職業生涯規劃對許多低年級學生來說，好似比較遙遠，因此重在逐漸培養。學校應整體規劃，將職業生涯規劃分階段、循序漸進地實施，讓學生從入學伊始就了解與職業生涯規劃相關的知識和內容，然后層層遞進、逐步深入地進行專業輔導，最后在實習階段真正將理論與實踐相結合，從而構建完善的職業生涯規劃教育體系。

2.從實際出發，整合優化資源成立專門部門，將入學教育和就業指導相結合，學生在校的四年內可邀請專家定期舉辦相關講座，積極營造職業規劃的校園氛圍，潛移默化地幫助學生樹立正確的就業觀。貫徹“校企聯合”思想，加強與校友、行業規模企業的聯系，發揮各地校友會的作用，通過活生生的案例促進學生制定切實可行的規劃。

（二）學生自身

1.準確定位，做好自我評估，確立切合實際的目標。大學生需準確把握自己的興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等自身特點。當然，個人對自己的認識往往具有很強的片面性，因此在自我評價時還應善于采納別人意見。

2.正確的職業環境分析與及時反饋調整。個人職業生涯的發展受制于職業環境。作為具有社會屬性的個體，需要適應職業環境，適應社會，以便最大限度地發揮個人才能。個人要評估和分析好職業環境的特點、發展變化的趨勢、與職業環境的關系及有利條件和不利因素等，明確處于一定職業環境中的個人應該采取的措施。同時，現實社會錯綜復雜，存在各種不確定性因素，導致實際情況與預設目標有所偏差，因此學生應不斷地調整規劃目標，修正行動方案，經過數次的反饋、修正與調整，制定的職業生涯規劃才能符合實際，而不致流于形式。

3.調整就業心態，樹立良好的就業觀。企業人士普遍認為解決大學生就業難的首要問題是調整就業心態。而從調研結果看，大學生在就業地區選擇、就業單位性質選擇上有共同的愿望，即“經濟發達一線城市、待遇高”仍對多數大學生具有較強的吸引力，但由于“僧多粥少”，將愿望變為現實的大學生很少。某些大學生為很少的職位展開激烈競爭而錯過其他職位，加劇大學生就業難。因此，大學生必須調整好心態，在就業區域、就業單位性質、薪酬等方面降低要求，適當擴大就業面。

五、結語

職業規劃對于大學生就業乃至人生具有積極的指導意義，也是高等院校教書育人的職責所在。通過職業規劃課程或指導，大學生更清晰地認識自己，明確自己的優勢與劣勢。當然，計劃雖好，職業規劃只是思想認識方面，真正的實效需要大學生通過真才實學落實在行動上。目前，現實情況復雜多變，制定的職業規劃隨時都可能發生變化，大學生必須具備清醒的頭腦和分析問題和解決問題的能力，及時應對就業過程中的各種問題。在不斷學習專業技能、拓寬知識面的基礎上，適時、客觀地做好自我評估，及時調整心態，樹立良好的就業觀，為將來的職業發展打好基礎。

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