游戲與訓練

穎馨

動物與人類一樣，除了本能之外，它們也會通過各種方式教育和訓練自己的后代，使各種生存技能得以傳承。而這種教育和訓練，就是游戲。看過《動物世界》這類電視節(jié)目的同學一定有印象：兩只小獅子在一起互相撲打、翻滾，有時候，母獅子還會抓一只活的獵物回來，給孩子們練習捕獵。這樣的練習，就與人類的體育游戲和體育競技類似了。

當然，人類的游戲，要豐富多彩、有趣得多，畢竟，人類是萬物之靈。獲得快樂與學會某種本領，就是游戲的目的——既是休閑，也是訓練。

隨著社會的發(fā)展，游戲的種類越來越多了。如果要給這些游戲分類的話，大致可以分為益智類游戲和體育類游戲。當然，不管哪一類游戲，都需要“智”，只不過兩類游戲側重點不一樣罷了。可能最讓各位熟悉的，還是各種電腦游戲。

現(xiàn)在，電腦網絡類游戲越來越多，一些人漸漸習慣了坐在電腦前玩游戲，而失去了在室外玩游戲的機會和樂趣。不知道游戲開發(fā)者們和社會專家，有沒有注意到這個問題。

不過有一種叫“真人CS”的游戲，就把野外體育競技和電子游戲很好地結合在一起了，據(jù)說現(xiàn)在這類游戲的愛好者在中國就有幾十萬人。還有一種曾經風靡一時的“跳舞毯”游戲，也是把電子游戲與體育運動結合在一起的，簡單刺激還益智——這類游戲，要是有同學玩過的話，倒是可以好好寫一寫的。

我們今天要說的，是各種“傳統(tǒng)”的體育游戲與智力游戲。比如我們玩的丟沙包、老鷹捉小雞之類，是體育游戲；成語接龍、猜謎語、打撲克，則是智力游戲。

當然我寫這篇文字不是要教大家怎樣玩游戲，而是要教大家怎樣“寫”玩游戲——有點像繞口令了對吧？既然是寫，那就要對我們所寫的東西有充分的了解。

從寫作的角度看游戲，核心問題是什么？我認為，一個是游戲規(guī)則，一個是游戲過程。

如果你不了解游戲規(guī)則，你沒法玩，當然也沒法寫好。清晰地介紹游戲規(guī)則，能讓你的作文有一個清晰的思路。不然，讀者都不知道你這游戲是怎樣玩的。所有的游戲都有一定的規(guī)則，人們要在共同遵守這些規(guī)則的前提下進行游戲。如果有人破壞了規(guī)則，那就是“犯規(guī)”，犯規(guī)者常常要受到處罰，這也經常會成為游戲的高潮。規(guī)則也是可以修改的，但修改規(guī)則需要得到參與游戲人員的一致同意，這樣就形成了新的規(guī)則。

了解這些前提知識，對于我們寫作很有用。

從作文的角度來說，游戲過程就是我們作文要寫的主要內容，那是一篇作文的“血”和“肉”。像我們今天要寫的“你喜歡的游戲”這樣的題目，既可以記敘一次游戲過程，寫成記敘文，也可以介紹一種游戲的玩法，寫成說明文。如果寫記敘文，一是要記敘游戲的過程，二是要突出游戲的有趣——寫出你為什么喜歡這樣的游戲。那么，游戲的“趣”會體現(xiàn)在哪些方面呢？我認為，一是游戲設計本身有趣，二是參加玩游戲的伙伴們的表現(xiàn)有趣。同一群人玩不同的游戲，有不同的樂趣。不同的伙伴玩同一個游戲，樂趣也是不一樣的。這大概就是游戲吸引人的地方。所以，我們在寫作的時候，一定要注意觀察，寫出這種“不一樣”，寫出同伴們反應的不一樣，寫出游戲過程中發(fā)生的有趣的細節(jié)，以游戲過程為線索，抓住這個“趣”字做文章。

當然，可以一邊記敘游戲過程一邊交代規(guī)則，也可以先交代清楚游戲規(guī)則，再寫游戲過程。這要看寫作的需要而定。

我們來看看小朋友們怎樣寫他們喜歡的游戲吧。

“哈哈哈哈哈……”從作文班里傳出一陣陣歡樂的笑聲。原來我們在玩“拷貝不走樣”呢！（以笑聲開頭，吸引讀者。）

這個游戲的名稱叫“拷貝不走樣”。游戲的規(guī)則是：五個人一個小組，老師在紙上寫一個四字詞語，第一個人可以看到紙上的詞語——其他四個人轉過身去，是看不到詞語的。然后，第一個人做動作給第二個人看，第二個人學給第三個人看，由此類推，最后一個人就要猜出紙上寫的是什么。在游戲過程中，任何人不能提醒，否則將被取消參與玩耍的資格。（提示游戲規(guī)則。規(guī)則雖簡單，看得出游戲難度卻不小。）

老師說：“誰想上來表演啊？”同學們都躍躍欲試，紛紛舉起了手，爭先恐后地說：“老師，我來，我來！”（游戲現(xiàn)場同學們熱情高漲。）老師請了五名同學——施辰鴻、葉長翔、樂生梔、范晨玲、黃安瀾上去表演。施辰鴻站在第一個，黃安瀾站在最后一個。（寫游戲參加者的安排。）

游戲開始了，老師先拿出一個本子，用筆在上面寫上幾個字。寫好之后，老師先把本子攤開展示給我們看，只見上面寫著“聞雞起舞”四個大字。（游戲開始。）我心想：這個詞語很難猜呀！施辰鴻該怎么表達出來呢？（通過“我”的心理活動，側面襯托游戲的難度。）不過看施辰鴻那胸有成竹的樣子，（描寫參加游戲者的神態(tài)。）應該難不倒他吧！施辰鴻用手托住下巴，左思右想，終于，他拍了一下葉長翔的肩膀，葉長翔轉過身來，施辰鴻就開始表演了。他先“喔喔喔”地學了幾聲雞叫，接著又手舞足蹈地舞了起來，觀眾們都哄堂大笑。聞雞起舞應該是古代習武人聽到雞叫，就起來習武，可是施辰鴻哪是表演聞雞起舞啊？不過他表演得還挺幽默的。（描寫第一位參加游戲者的動作，很有戲劇感。再參照所要表演的詞語，就更有趣了。）再看看葉長翔，他看了施辰鴻的表演后，哈哈大笑，接著又從大笑變成了狂笑，笑得整個人差點癱在了地上，（同伴的反應，更增加了現(xiàn)場的歡樂效果，游戲的有趣，正體現(xiàn)在參與者的歡樂之中。）但是游戲還得接著演下去啊！他站起來，想了想，拍了拍樂生梔的肩。樂生梔轉過來，葉長翔開始表演了。他邊笑邊演，他把手彎了起來，放在胸前一伸一縮地學公雞伸長脖子的樣子，可忘記了學雞叫。（第二位同學表演，與第一位不同，幽默有趣的場面描寫得很生動。）忽然樓下傳來一聲雞叫，呀，是哪家的雞這么配合我們呀？（有趣的小插曲。）他表演了兩次，樂生梔還是不知所以然的，傻愣愣地站在那兒，一頭霧水。看他為難的樣子，老師只好讓樂長翔再表演一次。這次，樂生梔終于看明白了，（第三位同學的反應，與前兩位又是不同。）樂生梔拍了拍范晨玲的肩，范晨玲轉過來。樂生梔就依樣畫葫蘆，把葉長翔的意思傳達給了范晨玲。范晨玲拍了拍黃安瀾的肩，（中間兩位的表演較順利，沒有什么波折，就寫得簡潔，做到了詳略有致。）她先“喔喔”地叫了幾聲，再把樂生梔跳舞的姿勢展示給黃安瀾看，（第四位同學的表演，顯然更有條理，能準確傳達“聞雞起舞”的意思。）黃安瀾看了范晨玲的表演之后，毫不猶豫地說出了答案：聞雞起舞。他好厲害啊！大家都嘖嘖稱贊。（游戲最后階段，最后一位同學從前一位同學的表演中準確判斷出所表演的詞語，贏得大家的稱贊。）

我們還玩了“捧腹大笑”“哭笑不得”“虎頭蛇尾”，都玩得很開心……（詳細地描寫了游戲的第一階段，其他階段的表演，則一筆帶過，做到了詳略得當。）

游戲在一片歡笑聲中結束了。這真是令人喜歡的游戲，大家玩得真開心。（文章最后突出有趣、開心、喜歡等，扣住中心主題。）

這篇文章所寫的游戲，規(guī)則非常簡單，文章直接交代清楚游戲規(guī)則，讓讀者一看就明白這個游戲玩的是什么。對游戲過程的描寫，詳略得當，對參加游戲的幾位同學的神態(tài)、動作描寫都準確生動，十分傳神，既寫出了游戲本身的趣味，也寫出了同學們在游戲中的反應，場面描寫非常成功。對幾位同學的細節(jié)描寫也很生動有趣。細節(jié)描寫，常常能增加文章的魅力，這一點，值得我們學習。endprint