類詞綴在對外漢語教材中的運用＊

謝祎坤， 曾立英

（中央民族大學 國際教育學院，北京100081）

一、引 言

關(guān)于類詞綴現(xiàn)象，呂叔湘先生1942年在《中國文法要略》中最早提到“有一些常用組成組合式復(fù)詞的成分（近似詞尾）”“應(yīng)該隨時留意”。［1］［p.14］此后，關(guān)于類詞綴的研究不斷深入和發(fā)展，如丁聲樹（1961）［2］、呂叔湘（1979）［3］、任學良（1981）［4］、沈孟瓔 （1987）［5］、王紹新 （1992）［6］、姚漢銘（1998）［7］、王洪君、富麗（2005）［8］等都進行過研究，但是有關(guān)類詞綴的對外漢語教學，研究成果并不是很多。

本文打算以定量統(tǒng)計的方式考察類詞綴構(gòu)詞在目前比較通行的幾套教材中的應(yīng)用情況，以期發(fā)現(xiàn)一些值得注意的現(xiàn)象，為對外漢語教材編寫提供一些可資參考的資料。我們選用的教材為張世濤、周小兵等主編的《漢語閱讀教程》［9］、劉珣主編的《新實用漢語課本》［10］、李曉琪主編的《博雅漢語 》（北京大學出版社，2004，［11］2005，［12］2006）、［13］陳光磊主編的《漢語口語教程》A 種本（以下簡稱《漢語口語教程》）［14］。四套教材中《博雅漢語》和《新實用漢語課本》為綜合課本，其余兩套為分項技能課本，《漢語閱讀教程》為閱讀課本、《漢語口語教程》為口語課本。

我們通過對四套對外漢語教材中類詞綴構(gòu)詞的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)四套教材中的課文和生詞表中均含有類詞綴構(gòu)詞。但是，在《漢語閱讀教程》和《博雅漢語》兩套教材中沒有見到詞綴或者類詞綴的相關(guān)標注和明確說明；在《漢語口語教程》中有的生詞表中已經(jīng)有了“詞頭”、“詞尾”等相關(guān)表達，例如，“第”的詞性標注為“詞頭”、“……迷”的詞性標注為“詞尾”；在《新實用漢語課本》第三冊（2003）教師用書第35課《汽車我先開