少先隊(duì)活動(dòng)課的動(dòng)感與課感

宣輔

少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施各地都在探索之中，不過有一個(gè)現(xiàn)象值得探究，那就是：有的把少先隊(duì)活動(dòng)課上成了課，而有的則把少先隊(duì)活動(dòng)課變成了活動(dòng)。我覺得這兩者均有不妥之處，前者缺少動(dòng)感，后者缺少課感。久而久之，少先隊(duì)活動(dòng)課就失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

所謂動(dòng)感，即：調(diào)動(dòng)隊(duì)員的身體感官，使隊(duì)員全身心地活動(dòng)起來，并為之快樂。且油然而“動(dòng)”。

一、動(dòng)體

讓肢體活動(dòng)起來，讓感官運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓全身運(yùn)動(dòng)起來。這是久坐的隊(duì)員身心的迫切需求。

二、動(dòng)腦

或想、或問、或思、或夢(mèng)……讓大腦工作起來，打開思維之窗。

三、動(dòng)心

用心體驗(yàn)、用心感悟、用心銘記，讓正能量駐入心間。

倘若“三動(dòng)”皆有，則動(dòng)感強(qiáng)矣。“三動(dòng)”絕不是各自的獨(dú)行客，而是環(huán)環(huán)相接，渾然一體。動(dòng)，是少先隊(duì)活動(dòng)課的重要組成部分，是課的亮點(diǎn)，更是隊(duì)員不可缺少的生理需求。動(dòng)，要?jiǎng)拥糜姓隆?dòng)得自然、動(dòng)得有樂。

然而，有些頗有動(dòng)感的課其生命力卻不長(zhǎng)久，究其原因，就是缺少課感。何謂課感，我認(rèn)為，課感就是讓少先隊(duì)活動(dòng)課要有寓教育于活動(dòng)之中的理念與內(nèi)涵的顯明體現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，要有“三個(gè)點(diǎn)”。

一、知識(shí)點(diǎn)

無論開展什么樣的活動(dòng)，總有些知識(shí)要我們?nèi)鬟_(dá)。其中有無重點(diǎn)、有無難點(diǎn)，這些，課的組織者都應(yīng)心中有數(shù)。

二、思考點(diǎn)

每一個(gè)活動(dòng)對(duì)每個(gè)隊(duì)員而言都會(huì)碰到一些問題，是共性的，還是個(gè)性的；是活動(dòng)過程的，還是活動(dòng)后產(chǎn)生的……應(yīng)作為一種教育的契機(jī)，讓隊(duì)員積極思考。這種思考會(huì)讓隊(duì)員對(duì)活動(dòng)的發(fā)展和深入產(chǎn)生新的興趣。

三、延伸點(diǎn)

少先隊(duì)活動(dòng)課是有課程的，課與課之間是有接連的，是發(fā)展的，課的進(jìn)行是有計(jì)劃的，因此就應(yīng)該關(guān)注課的延伸點(diǎn)。這堂課的結(jié)束就意味著下堂課的開始，這就是延伸點(diǎn)的伏筆。這延伸點(diǎn)既是課與課的延伸，又是教育的延伸，從校內(nèi)延伸到校外和家庭。這樣，三個(gè)點(diǎn)的聯(lián)動(dòng)，就有了完整的課感。

值得關(guān)注的是，這三個(gè)點(diǎn)，不是刻意而為之，而是巧妙地蘊(yùn)含在整個(gè)活動(dòng)之中，這就是寓教育于活動(dòng)之中的高明之處。

可見，有了少先隊(duì)活動(dòng)課的動(dòng)感和課感，少先隊(duì)活動(dòng)課就有了很大的吸引力和生命力。這樣的少先隊(duì)活動(dòng)課就有價(jià)值，就自然會(huì)受到大家的歡迎。