淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力

杜同強(qiáng)

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生能夠主動(dòng)參與，勤于探究，樂(lè)于動(dòng)手，對(duì)外界知識(shí)的接受和理解能力，加強(qiáng)與他人的交流合作。針對(duì)課改中的問(wèn)題，教師需要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)有收獲。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力；小學(xué)生；教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-041-1

素質(zhì)教育希望小學(xué)生能夠全面發(fā)展，不但學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要理論聯(lián)系實(shí)際，也要提高動(dòng)手操作能力。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，讓孩子去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。

一、運(yùn)用合理實(shí)用的組織方式

我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)校教育的現(xiàn)狀主要還是以智力教育為主，學(xué)校在學(xué)生的生活自理能力的訓(xùn)練上花費(fèi)的資源和時(shí)間都是比較有限的。以一名考入清華大學(xué)的學(xué)子為例，居然去學(xué)校學(xué)習(xí)還要家長(zhǎng)陪同洗衣做飯，家務(wù)活可以說(shuō)是樣樣不會(huì)，以后走向社會(huì)何談生活自理，我為這樣的家長(zhǎng)和孩子悲哀，這就是現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)家棟梁？學(xué)生們每天都在學(xué)習(xí)，很是緊張，有時(shí)候?qū)W生的休息玩耍時(shí)間都會(huì)被占用。這就是國(guó)家提倡的每天鍛煉一小時(shí)嗎？因此，在課余時(shí)間，應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的空間去活動(dòng)，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，特別是動(dòng)手的樂(lè)趣，在動(dòng)手活動(dòng)中去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，探究和創(chuàng)新。

二、讓小學(xué)生的多種感官得到互動(dòng)

探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)的核心，兒童時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、樹(shù)立科學(xué)精神的重要時(shí)期，新課程改革主要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展他們對(duì)課程本質(zhì)的理解，讓學(xué)生對(duì)探究解決問(wèn)題的策略有所掌握，為他們終身的成就打好基礎(chǔ)。平時(shí)我對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與很重視，尤其是探索和研究的過(guò)程。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的主體性，在勞動(dòng)技術(shù)課上，為了培養(yǎng)他們的互助合作精神，我會(huì)用分組的形式讓學(xué)生“分開(kāi)行動(dòng)”，比如制作賀年卡，帶卡紙、膠水、剪刀交給一位同學(xué)，共同制作時(shí)，有的剪圖片形狀，有的粘貼，還有的寫(xiě)賀詞……當(dāng)他們共同完成作品時(shí)，臉上滿(mǎn)是收獲的喜悅。通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和自主能力。在活動(dòng)中，讓學(xué)生的眼睛會(huì)看，腦袋會(huì)想，嘴巴會(huì)說(shuō)，完善學(xué)生的綜合能力。

勤于動(dòng)手的同時(shí)，還要善于動(dòng)手，就拿做語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)，要注意效率，當(dāng)堂完成，先思后做，做后自查反思；注意效果，不搶時(shí)間，不能心急；要正確對(duì)待作業(yè)，當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去認(rèn)真地完成，更要把作業(yè)當(dāng)作一種鍛煉。當(dāng)然老師布置作業(yè)，要注意適時(shí)適度適量，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，真正起到訓(xùn)練的作用。

三、教學(xué)流程要設(shè)計(jì)合理

只有教學(xué)流程合理，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考。合適的導(dǎo)入語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)都是教師組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時(shí)，我唱著“感恩的心”這首歌作為導(dǎo)入語(yǔ)，同學(xué)們很感動(dòng)，會(huì)唱的還跟著我一起唱了起來(lái)。繼而我深情地說(shuō)：“同學(xué)們，知道我們今天想要感謝的人是誰(shuí)嗎？”“護(hù)士長(zhǎng)葉欣”……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。運(yùn)用合適新穎的導(dǎo)入語(yǔ)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一舉兩得。同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中，要留意學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教，讓學(xué)生更多地去說(shuō)，去做并學(xué)會(huì)去寫(xiě)，愛(ài)護(hù)他們的積極進(jìn)取心和好奇心，在求知的過(guò)程中能夠自主合作，互相提高。開(kāi)放先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)有開(kāi)放思維的學(xué)生，而學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，也能打開(kāi)學(xué)生的心靈，活躍他們的思維，這樣的教學(xué)一定可以培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的科學(xué)人才。

四、不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)對(duì)教師的主導(dǎo)作用也同時(shí)加強(qiáng)。課堂上，教師激情高漲，聲情并茂以及適時(shí)的練習(xí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平，這樣他們才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)科的魅力所在。教師深情的講述，能夠?yàn)閷W(xué)生插上想象的翅膀，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中被帶入課文所描繪的意境，感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，才能真正地讓孩子把興趣變?yōu)樘骄康膶?shí)踐，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立開(kāi)放的課堂格局

教學(xué)中立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)，立足課外，求得發(fā)展。課堂上，教師以引代講，課堂上，通過(guò)引讀，讓學(xué)生感悟文章的寫(xiě)作順序和表達(dá)方法，教師范讀，抑揚(yáng)頓挫，能夠熏陶學(xué)生，使學(xué)生感悟到其中的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。每次上作文課時(shí)，學(xué)生好的作品，我總會(huì)在班上讀一讀，這樣不但間接地表?yè)P(yáng)了作文寫(xiě)得好的同學(xué)，又能讓其他同學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高作文水平，使全班的寫(xiě)作水平都得到了提高，體現(xiàn)了學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的合作精神。課堂上開(kāi)拓了學(xué)生的思維和想象，課后作業(yè)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力也要積極利用起來(lái)，比如讓學(xué)生繼續(xù)去制作有關(guān)多媒體課件資料，充分利用圖片、錄音帶，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料。另外老師繼續(xù)學(xué)習(xí)研究，用生動(dòng)的教學(xué)手法和動(dòng)情的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生。endprint