實施有效活動設計 提高美術課堂效率

程玉媛

摘要：新課標下的美術課堂要以學生為主體，老師的主要任務在于有效組織課堂，引導學生參與課堂，懂得教學效果如何與過程中的活動設計密切相關，課堂上教學目標是否高效與活動設計巧妙成正比。沒有活動的美術課是死板的，是說教式，是學生不想要的課堂，活動也是學生參與課堂與教師進行交流最自然的方式。

關鍵詞：美術教學；活動設計；提高效率

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-035-1

一、有效活動設計的重要性和關鍵性

第一，讓學生體會到學習的愉悅性。 合理和精心的活動設計，能提高學生的學習興趣，比如小游戲和猜一猜，看一看，說一說，做一做等教學活動設計和安排，能調動學生學習的積極性，學生在活動中體會到學習的愉悅。

課堂活動設計要有趣味性，他們樂于參加，在活動中享受美。在老師適當的引導中他們愿意去看，去了解，一旦到了想了解的時侯，學生們的鑒賞力審美能力和美感的境界，就自然出來了。比如筆者在上到《熟悉的韻律》這一課時，設計了一有趣味的教學環節，先是欣賞吳冠中作品，然后是美國現代畫家波洛克作品，通過中外畫家的繪畫表現，學生從大師的作品和創作方法中充分體會了，畫家還能這樣畫畫，個個都躍躍欲試，想表現表現，在這個時侯，活動的設計尤其重要，筆者設計了五分鐘的活動，讓學生用水粉筆和水粉顏料在四開的畫紙，用手甩和筆灑和潑的各種有趣的方法來用點線面表現，學生小組合作完成，學生玩得非常開心，并且出現驚人作品，學生初步通過學活動獲得成功感。

第二，提高學生的動手能力。 蘇霍娒林斯基有名言“聰明在指尖上”，美術教學應通過課堂精心設計學習動手，提高學生的動手能力，通過動手實踐，誘導創新思維的形成。教學的最終目的就是將所學的知識運用于實踐，作為美術課老師，通過各種活動設計來培養他們的動手能力尤其重要。陶行知曾指出：“中國對孩子的教育一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創造力。”這說明，手腦并用，才能更有效地培養人的思維能力。腦指揮著手使用一種物質的手段去作用于另一種物質，從而引起客觀事物的變化，而手在執行過程中會遇到新問題、新情況，于是將其反饋于腦，推動人腦提出新思路、新方案，新的創造。

第三，讓學生有機會交流美術作品的美。 美術是一門視覺藝術，欣賞畫作是常見的教學模式。在上《熟悉的韻律》這節課中，為了體現美術作品中的美感，我選中大量的大師作品，有吳冠中先生的江南水鄉系列，有趙無極先生的作品。為了讓學生理解美術作品中的韻律，我將同學非常熟悉的音樂作品中的韻律運用到美術作品鑒賞中，比如讓學生們給一幅作品配上合適背景音樂，為了更深地理解美術作品的美，還實行詩配畫活動設計，為了讓學生理解繪畫與詩歌有相通之處，請同學們根據畫面意境配上一首意境相同的詩歌。初三的學生詩歌積累比較深厚，學生非常踴躍配出詩歌，通過這樣的活動讓學生理解繪畫與詩歌有相同的韻律，并通過同學深情朗誦體會詩畫交融之美，初步完成教學目標之一。

第四，促進學生全面發展。 美術課最后一般都有十五到二十分鐘的實踐和評價時間，這個環節很重要，也是課堂活動環節最重要的環節，也是檢驗教學目標是否達成的重要的環節。這個環節中學生全面參與，他們有以小組合作形式完成的，也有獨立思考完成的實踐活動，無論哪種活動形式，他們都會有互幫互助的過程，在這樣的過程中，他們有交流有爭論，他們在活動中遇到困難時努力要想到解決的辦法，學生在這樣的活動中，不僅創新思維能力有了提高，合作的能力也會得到提高，對美術的材料和技能的全面認識，促進了美術素質的提高。在這樣活動中鼓勵學生在學習中大膽提出質疑，引導學生通過多方面的思維解決問題，尤為重要。同時也促進了師生情感的交流，促進學生全面發展。

二、有效活動設計的原則

第一，要緊緊圍繞教學目標，操作性強。 所有的教學手段都是圍繞教學目標高度達成來設計的，不是為了活動而活動，活動設計要務實，要方便學生參與，不能設計一個在學生認知范圍外，能力無法達到的一個活動，這個的活動表面看著熱鬧，其實是個無效的活動。比如筆者在上到《熟悉的韻律》時，活動就是圍繞著學生認知美術作品中韻律美，通過討論和觀賞大師作品來尋找作品的韻律美，最后通過學生觀看波洛克的繪畫過程，來體會繪畫作品中的點線面韻律感。然后再讓學生自已用點線面試一試，畫一畫，這樣的活動操作性強，方便學生操作，最后目標完成也很好。

第二，活動設計務必有趣味性，學生樂意參與。 活動設計一定要針對不同年齡學生的特點，對于初中生來說活動設計要符合他們的年紀特點，不能太幼稚，但也不能太古板，要有一定的趣味性，這樣學生才會樂意參與。比如筆者在《熟悉的韻律》這節課，就選用了美國現代繪畫大師波洛克繪畫視頻和作品，學生看到他的作品眼睛一亮，感覺很新鮮，還能這樣畫，還能成為繪畫大師，一下就抓住了學生的好奇心，然后他們就很想立刻拿起畫筆躍躍欲試，學生的興趣一下子就提到最高點。

第三，活動設計要掌據課堂節奏，要有序。 活動設計要有節奏，不能急于完成活動而沒開展到位就戛然而止，活動不要求多，但是每個活動都要根據學生完成的情況來完成，不能因要考慮到時間關系，活動無果而終。并且，活動設計要有序，很多的課堂一開展活動，就開始亂糟糟的，無序的，表面上看著熱熱鬧鬧，其實是無序、無效的。這樣的活動效果也是教師課前沒有精心設計造成的。endprint