淺析中職學(xué)校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的課程教學(xué)

張志和

摘要：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，作者結(jié)合自己在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從課程的特點出發(fā)，對中職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進行優(yōu)化，提出課程教學(xué)的幾點建議，從而提高教學(xué)實效，培養(yǎng)社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：G713 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-023-1

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修的一門理論性很強的專業(yè)骨干課程，集計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強的動手能力，最終落實到實際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實際。

二、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)

1.依據(jù)培養(yǎng)目標，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 。

可將該門課程分為理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)兩個部分。結(jié)合培養(yǎng)目標，在課程理論內(nèi)容的選擇上注重把握計算機網(wǎng)絡(luò)理論體系的系統(tǒng)性，將理論教學(xué)內(nèi)容分為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用四個部分。在這四個部分的基礎(chǔ)上適當介紹Internet接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，使整個理論體系更加完整，更加合理。同時，進行教學(xué)設(shè)計的編制時，要注意將理論和實踐結(jié)合起來，側(cè)重工程案例的分析和設(shè)計。特別是在實訓(xùn)方面，對于不同專業(yè)的學(xué)生，采用的教材也應(yīng)有所差異，側(cè)重點也有所不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，制定出適合該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教程，可以使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)得到進一步擴展，同時還能滿足企業(yè)對各類網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

2.利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法 。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識比較抽象，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時，缺乏必要的基礎(chǔ)認知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學(xué)變得生動，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃印Ｔ谡n堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)軟件或制作教學(xué)課件，充分利用投影、視頻、實物等教學(xué)輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學(xué)生強化理論知識的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生心理壓力，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.增加實踐課時，強化學(xué)生的動手能力 。

某些理論知識即使有生動的課件有時學(xué)生也難以理解，因此為保證學(xué)生的動手能力，更好地適應(yīng)社會的需要，教學(xué)設(shè)置應(yīng)堅持“適度理論、強化實踐”的教學(xué)方針，在教學(xué)上增加實踐課時，使理論與實踐課時達到1∶1甚至1∶2。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示，或集中一個階段強化訓(xùn)練。總之，無論采用何種方式，教師都要把握教學(xué)知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結(jié)束后，要有報告、歸納和總結(jié)，使學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合。

三、對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點建議

1.搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有許多知識比較理論化、抽象化，為了將抽象的理論講明白，教師要合理搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過PPT課件、視頻動畫等數(shù)字化教學(xué)資源將抽象的理論演變?yōu)樽兂蓜討B(tài)的畫面，做到簡明易懂，引導(dǎo)學(xué)生在課余學(xué)習(xí)、在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自身的知識水平，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時自我檢測，教師只需從旁進行適當引導(dǎo)，形成多方面交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，以逐步創(chuàng)建項目化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.實施項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力 。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在網(wǎng)絡(luò)實驗室要以項目化引領(lǐng)技能教學(xué)，把每一個實驗當成一個項目來做，讓學(xué)生能親自動手操作路由器、交換機、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，在專業(yè)的實訓(xùn)場所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)演練。另外，教師還可以利用一些仿真軟件，模擬一些切合實際的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的動手能力。如可以通過安裝了VMware Workstation軟件，做各種單機和網(wǎng)絡(luò)實驗，實現(xiàn)工作站與服務(wù)器聯(lián)網(wǎng)，設(shè)置文件共享，進行網(wǎng)絡(luò)連通性的測試，查驗數(shù)據(jù)包的發(fā)送和接收，此虛擬機軟件甚至還可組建、配置廣域網(wǎng)，實踐證明教學(xué)效果相當不錯。

3.以技能比賽為手段，提高師生創(chuàng)新水平 。

傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式靈活性差，設(shè)備閑置率高，教師對實訓(xùn)步驟的限定太多，學(xué)生只是在做驗證性實驗，毫無創(chuàng)新可言。而技能比賽是以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力為目的，突破實訓(xùn)時間和項目任務(wù)的限制，對項目進行探索研究，總結(jié)出自己的解決方案。一方面，教師應(yīng)從實際出發(fā)，參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強自身動手能力培養(yǎng)，選擇合理的教學(xué)方法，千方百計地提高學(xué)生的專業(yè)水平；另一方面， 學(xué)生應(yīng)以參賽為目的，鞏固知識、積累經(jīng)驗、提高能力，讓學(xué)生在比賽過程中已體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的意識，為提高學(xué)生的實踐能力奠定了基礎(chǔ)。

4.加強校企合作，給學(xué)生提供實戰(zhàn)的平臺 。

校內(nèi)教學(xué)與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學(xué)生能學(xué)以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學(xué)生走出校門，積極參與社會實踐。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可定期聘請專業(yè)人員走進學(xué)校，登上講臺，傳授新技術(shù)，同時也可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實踐，如課程結(jié)束以后另外再安排一周的工程（項目）崗位實戰(zhàn)，體驗企業(yè)工作場景，再讓學(xué)生補充新知識，鞏固所學(xué)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5.重視實踐性考核，建立多元化評價體系 。

不能通過傳統(tǒng)的考核手段來進行評價，那樣的考核方式反映不出學(xué)生的真實情況，不能以學(xué)生的卷面成績來反映，應(yīng)該體現(xiàn)出這門課程的特點，體現(xiàn)出實踐性的內(nèi)容，所以我們最后可以采取讓學(xué)生完成一個實際的操作為主，卷面成績?yōu)檩o的形式來進行評價，把這樣的傳統(tǒng)考核方式進行適當?shù)母母铮m合我們中職學(xué)校的實際情況，淡化理論考核，注重實踐考核，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、學(xué)校課程評價與企業(yè)實踐評價相結(jié)合的多元化評價方式，從而可以全面提高學(xué)生的綜合能力。endprint