經管專業創新應用型人才培養研究

閆海強

摘 要 文章根據社會經濟發展狀況，分析專業要求，提出通過優化課程體系，完善實踐教學環節，普及科技素質教育，改革教學方法，改良考核方式等措施有效培養經管專業創新應用型人才，以適應創新驅動發展戰略實施要求。

關鍵詞 經管專業 實踐教學 人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著知識經濟和經濟全球化時代的來臨，經濟管理專業逐漸成為社會和高校的熱門專業。據不完全統計，全國共有500多所本科院校開設了經管專業，占全部本科院校的80%以上，經管專業的快速發展為我國市場經濟發展提供了大量的人才。①但是隨著近年來我國經濟發展改革的不斷深入， 十八大提出創新驅動發展戰略，對于經管專業人才的培養要求也趨向創新應用型發展。創新應用型人才要求不僅具有較扎實的專業理論基礎，而且具有運用知識解決實際問題的能力的專門人才。在這一背景下，多數高校的經管專業應該結合學科屬性，把培養面向地方、服務基層的創新應用型人才作為重要教學目標。創新應用型經管專業人才的培養更強調與經濟管理實踐的結合，更重視知識的廣泛性與專業化。基于此，本文在分析經管專業創新應用型人才的要求的基礎上，有針對性地探尋經管專業學生創新應用能力提升的有效途徑。

1 對經管專業創新應用型人才的新要求

經管專業培養的人才將涉及社會、行政、企業經濟管理方面的工作，未來可能參與政策制定、企業管理方針制度設計、生產流程設計管理、商務談判等各項管理工作，未來的職業規劃也將會是向管理層發展。那么他們的能力會影響到不同管轄范圍的整個經濟社會效益，據此它要求創新應用型人才需要具有以下幾種能力：

第一，具備扎實的專業知識和綜合知識，即有良好的專業和多學科知識以及文化素質、科技素質，以滿足未來社會對專業人才發展的要求；第二，適應環境的應變能力，其主要表現為開發能力、轉化能力、設計能力和應用能力；第三，開拓創新、創造性思維能力，能夠創造性地提出問題和解決問題，并且能夠創造性地拓展工作。

2經管專業創新應用型人才培養模式

2.1 優化課程體系設置

課程體系的設置應該注意漸進性，以逐漸實現學生從理解與掌握到應用，再到創新的過程。總體來說，課程體系包括專業模塊、職業模塊、素質模塊和實踐環節。其中專業模塊有專業基礎課和必修課，著重培養學生應該掌握的專業領域知識；職業教育是為從事某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育等；實踐環節在注重擴大學生的認知面和提高理解力的同時，注重挖掘學生的個人潛力、發現個人發展方向。

2.2 完善實踐教學環節

2.2.1 增加更多的實踐環節和學時數

在現有的規劃中適當增加實踐教學所占比重和設置的多樣化。除了已有的實踐教學環節之外，還可以根據專業導向和個性特征讓學生自主選擇參加更多的實踐環節。例如，物流設計實訓、ERP系統模擬實訓、商務談判課程設計、國際商務談判實戰模擬以及各種實踐競賽。學校對這些實踐環節都應該給予相應的學時數認可以及適當獎勵。

2.2.2 尋求校企合作，共建實踐基地

考慮到受校內實踐建設所需資金、場地等限制以及學生需要更加真實的體驗需求，可以尋求學校與企業的合作、與金融機構的合作、與政府機構的合作，共建實踐基地的方式可以實現資源利用率的最大化，可以避免學校自建實踐基地的空置期，同時又可以幫助企業填補用工不足和現有員工缺乏教育的問題，實現雙贏。

2.2.3 改革傳統的實踐模式

傳統實踐的時間比較分散且較短，所以建議以寒暑假較集中的時間進行短期工的實踐方式，讓學生可以充分深入到實習單位以適應工作環境，豐富就業所需的實踐工作經驗。實踐教學一方面要求各高校克服困難努力提高實踐教學水平，另一方面也需要得到政府對各界在這方面給予的引導政策和社會各界在資金、場地、人力等方面的支持。

2.3 普及科技素質教育

在科技迅速發展的的現代，普及科技素質教育，對大學生的創新應用能力的培養是不可或缺的。通過科技素質教育，可以拓寬學生的知識面，了解科技發展的大背景和未來社會經濟發展趨勢，可以培養學生對事物認知的前瞻性。這一方面可以使經管專業學生的思維方式進一步完善，培養邏輯思維和跨領域的發散思維能力和創新技法；另一方面還可以在對科技知識掌握的情況下，學會應用現代技術手段解決工作生活中問題 。

經管專業的學生應該增設科技素質教育必修課，通過專題講座、現代科技最新資料圖片與視頻演示、高科技成果展覽、參觀學習等方式了解現代科技發展狀況。通過參加各種科技競賽應用科技知識，同時對一些辦公用的現代高新器材設備必須能夠嫻熟地使用，例如文印技術、成像技術、圖片編輯技術、會場音響設備等一系列的辦公器材。普及科技素質教育將會印證科技強國的政策導向，將整合整體綜合素質教育和創新應用能力的培養的作用，對學生未來的事業發展具有良好的支撐作用。

2.4 改革教學方法

（1）實現多種教學手段的有機結合。充分利用網絡資源搜集相關資料和信息，通過多媒體的教學媒介，展示或演示圖文聲像并茂的教學內容，豐富了教學方法，提升教學質量。

（2）開展多種方式的授學方式。通過開展討論式、案例式、情景模擬、啟發式等多種授學方式，可以激發學生在不斷學習的過程中提高綜合運用知識的能力，這也體現了現代科學技術發展的方向，即通過學科之間的交叉應用與相互滲透產生新的科學技術手段。

（3）以實驗教學推進理論教學。通過實驗教學，可以使理論有機會得以驗證和應用，通過這種實踐過程可以提高學生的學習效率和效益。經管專業可以根據課程內容與特性設計相應的試驗環節。例如，生產運作、物流學等課程可以通過現代生產與物流實驗室進行課程的實踐與推進，而電子商務、市場營銷、國際貿易等10余種先進的教學和應用軟件，也可以與相對應的課程相匹配進而推動理論教學。

2.5 改良考核方式

考核是檢查教學效果、學生鞏固知識和改進教學工作的重要手段。②現在很多學生都是應試型學習，如果考核方式不改變的話，以上所有的舉措都不會收到任何效果。因此，應該轉變觀念，建立以能力和素質考核為中心的考試方式，充分發揮考核方式對學生學習態度的引導，激勵學生培養實踐創新能力，改善學習方法，徹底讓學生由被動學習轉變為主動學習，真正實現高分高能。

結合課程性質、特點制定適宜的考核方式，對基礎課和專業基礎課，可以采取“理論考試+實踐考試”綜合給定成績的考核方式。理論考試一般安排在期末，注重考查學生對理論知識的掌握情況；實踐考試一般穿插在整個學期中，注重對專業理論應用能力的考查。對專業選修課和實踐課則建議只采用開放式的實踐考核方式，通過對學習實踐過程中的觀察和體驗進行總結，要求學生設計調查研究、完成建議論文、科技小制作、方案設計或者崗位設計等，考核解決實際問題的水平和能力。這種考核方式將消除應試教育的弊端，改變學生的學習態度，并根據學生平時對于知識的理解程度和掌握程度，可以及時調節授課內容和授課方式。使學生的主觀能動性得到發揮，對知識的掌握更加寬泛和牢固，創新應用能力也相應提高。

3 總結

根據社會經濟發展狀況，以及經管專業的特性，培養創新應用型人才是順應時代要求，是創新驅動發展戰略的具體實施。通過以上舉措，應該能夠提高對創新應用型經管專業學生的培養成效。

注釋

① 教育部高等教育司.加強對經管類本科教育的宏觀指導與研究——普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告（摘要）.中國高等教育，2005（12）.

② 黃杰賢.電子信息應用型創新人才培養模式探索.學術探討，2014（3）.