論提升大學生就業能力策略研究

王小趁

[摘 要]大學生就業難已是不爭的現實，就業能力的不足是影響他們就業的一個重要因素，提升就業能力是解決大學生就業問題的有效措施。本文從更新就業輔導觀、提高學生輔導員的整體素質、加強就業指導、開職業規劃課程、加強就業信息網建設等方面探討提升大學生就業能力，緩解大學生就業壓力。

[關鍵詞]高校；大學生；就業能力

據中國人力資源和社會保障部的數據顯示，2013年，全國普通高校畢業生規模達到700余萬人，加上往屆未實現就業的人數，大學生就業形勢依然嚴峻。大學生就業難的原因有很多，但大學生的就業能力不足也是其中一個非常重要的原因。提高就業能力是解決大學生就業問題的有效措施。提高大學生就業能力的過程，也是提高高等教育投資效率的過程，它不僅是解決我國大學生就業的關鍵，也是促進我國教育事業和國民經濟持續健康發展的關鍵。

一、制約大學生就業能力的因素分析

當今大學畢業生的綜合素質和就業能力與用人單位的實際需求之間存在著巨大差距：應用知識能力、溝通協作能力欠缺，把握社會需求的能力、適應職業需要的能力缺乏，直接導致大學畢業生就業結構性矛盾加劇和蔓延。著力提升大學生的就業能力，引導大學生科學擇業，是緩解大學生就業難的重要環節。

1、專業設置不合理，課程內容陳舊

高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。企業對各類技術人才和管理人才的需求變化是高校專業培養人才的2-4倍，所以出現四年前的熱門專業，四年后變成了滯銷專業。另一方面，課程內容陳舊，出現大學生從學校出來，專業知識已經被淘汰的現象，特別對于工科類技術性很強的專業，社會變化速度快，技術更新周期短，如果學生在學校沒有及時接觸新興的知識，踏入社會后會有一段艱難的適應期。我國大學生一般適應周期在1-1.5年才能獨立完成工作，而發達國家的大學生到崗適應期是在2-3個月。所以高校培養大學生更加注重通用能力的培養，只有“授人以漁”，學生才會有意識構建自己知識結構，更新自身的知識。此外高校要在本著自我發展，自我追求的同時，也要關注社會的發展形勢和動態，并積極根據市場的需要進行適當的調整和改進，做到專業設置與市場需求相適應，保證課程內容的時效性。

2、就業服務體系的影響

高校就業服務體系是為大學生就業服務的。現行就業指導服務體系總體而言難以滿足大學生對職業崗位信息、政策法規咨詢、就業協議指導、求職技能、職業生涯指導和心理輔導等方面的需求，更談不上傳遞社會需求，支撐高等教育與勞動力市場之間的整合，從而直接導致了整個人才市場畢業生供求信息的不充分和不對稱。高校不僅要培養大學生，更要為大學生順利就業提高良好的平臺。首先在大學生求學期間提供就業輔導。大學生學習期間提供有效的就業輔導，如開設就業輔導課程，能幫助學生對其專業的理解，確定學習目標，激發學習動力，調節自己的行為，對提高自身的就業能力是非常有幫助的。其次大學生畢業期間提供就業輔導。大學畢業期間需要有針對性地進行求職輔導。所以大學生就業服務體系是否完善，對大學生的就業能力的提高有很強的促進作用。

3、教師素質的影響

所謂師者，傳道、授業、解惑也！教師就是一本活的教科書，能把知識靈活的串接起來，讓學生在知識的海洋里暢游，但是任何一個任課老師，對學生的影響并非僅僅局限于書本知識。一個知識淵博、道德高尚、有著無窮個人魅力的老師對學生的作用更在于做學問的嚴謹、做人的風范，此外老師個人的價值取向、思維方式以及做人風格都會滲透到學生成長過程中。但是據國內一所較為知名大學計算機和外語兩個專業學生抽樣調查反映，部分教師的實際知識占有量不如應屆學生。另一方面，學生輔導人員專業性要求提高，學生輔導人員是大學生的直接引導者和影響者，工作不在局限于學生的生活日常事物，而是要解決學生在學習、生活等各方面面臨的問題，因此要具備心理學、教育學、社會學等知識背景，才能很好的疏導學生心理，指導學生的學習和生活。

4、就業觀念的影響

大學生就業觀念受社會各種價值取向的影響，指導就業也存在一些誤區，只有正確的就業理念才帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。（1）大學生精英教育思想沒有完全轉換成大眾教育思想。90年代中期我國就業制度由分配制向雙選制轉換，大學生的就業觀較之以前的“等、靠、要”思想，競爭意識有所增強，但是受傳統精英教育影響，他們給自己的定位偏高，就業期望值偏高，就業取向“功利化”等問題依然存在。（2）大學生創業觀初具意識，但是抽象模糊。根據調查顯示，想過創業覺得不現實的同學占73.8%，而決定畢業之后馬上創業僅僅占3.9%。說明大學生受社會的影響，有強烈的創業意愿，但是大學生關于創業理論知識和實踐經驗很少，畢業時停留在空想或幻想階段，不能成為具體可以實施的方案，所以他們寄希望于工作后。事實上很多學生對創業的想法只是曇花一現的念頭，他們沒有足夠的信心來實踐自己的想法，沒有挑戰的勇氣和實現的決心。

5、大學生生涯規劃意識的影響

大學生受我國就業分配、一次定終身思想的影響，對職業規劃非常薄弱。中小學階段唯一的目標就是考上理想的大學，高考填報志愿受老師、家長等影響很大，基本上在沒有充分了解的情況下填報志愿，有的以社會需求為導向、有的以經濟收入、社會地位為導向、甚至學生看專業名稱就報考等等。這種盲目填報志愿的行為使大學生進入大學階段的學習后更加迷茫，他們不知道這個專業學習什么，以后出去從事什么樣的工作，自己是否喜歡這個專業，這個專業是否適合自己等等一系列的問題都顯現出來。這一普遍現象會影響大學生自主發展自己，自我培養的能力，就是他們不能有意識的選擇大學有用的資源來完善自己、發展自己，從而達到提高自己能力這一結果。大學生處于就業的準備階段，而職業規劃意識薄弱對自身就業能力的發展產生很大的局限性。

由于影響大學生就業能力的因素繁多，學生在學習生活中無時無刻都受到外界因素的影響，所以本文在分析眾多因素的基礎上以就業輔導為切入點，視圖通過改革就業輔導等一系列措施來提升大學生的就業能力。

二、提升大學生就業能力的策略

加強大學畢業生就業能力建設，不斷提高大學畢業生的就業率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的努力和參與，提升大學畢業生的就業能力，應著重以下幾個方面著手。

1、加強就業指導，推進個性輔導

高校越來越重視大學生就業指導，有些高校對學生輔導員隊伍進行就業輔導培訓，同時給學生開設就業指導課程，對學生進行相關的職業教育。但是學生的發展是個性化的，需求多元化的，單一的課程不能滿足學生的需要，所以對他們有針對性一對一的輔導，才能滿足他們個人自我發展的需要。各個院系開設相關就業咨詢部門，有專門老師對學生就業心理進行疏導，對學生及時調整發展方向是很有幫助的。從學生個人角度看，想獲得良好的效果，學生的個人需求積極性以及熱情程度、執行程度等都會影響效果。學校多方位、多渠道增強就業咨詢活動，推進個性化的輔導，對大學生個性化發展，有效提高就業能力是非常有幫助的。

2、加強學生輔導員專業培訓

學生輔導員是高校最基礎的學生工作者，與學生的通用能力的形成密切相關，是學生在高校成長的直接引導者。學生輔導員的素質決定了學生實務管理質量，同時間接影響了教學質量，所以高校應具備政治素養高、理論功底強、專業程度高的專業化輔導員隊伍。

首先學生輔導員要具備良好的職業道德。學生輔導員與學生交往密切，他們的個人道德素質、個人修養要求對學生直接、間接的發生影響。學校應加強輔導員職業道德的管理和推進。其次對學生輔導員要進行心理咨詢、就業輔導方面的培訓。大學生的心理疏導以及就業輔導是現代高校學生面臨的兩大主要問題，學生輔導員具備心理咨詢、就業輔導、職業規劃方面的知識可以促進大學生就業管理水平的提高。此外學生輔導員還應具備管理學方面知識，要有較強的業務能力，通過定期對輔導員進行培訓、討論等活動，提升輔導員的素質進而提高大學生的整體素質。

3、更新就業輔導觀

目前大學生就業輔導對象為臨近畢業的大四學生，就業輔導內容為就業政策、就業形勢、面試技巧等相關內容的講解，就業輔導方式為開設就業輔導課程，舉辦宣講會、講座方式，就業輔導目標為實現就業率的提高。現在對就業輔導觀對象、內容及目標的延伸

就業輔導觀內涵的延伸：就業輔導對象為大學所有的學生，就業輔導也呈現多樣化、個性化；就業輔導內容不再局限于知識性層面，而是學習生涯規劃的理論知識，具備職業規劃的技能，能運用到實踐中；就業輔導的目標不是實現一次性就業率，而是注重個人的持續發展能力；就業輔導的方式也會隨著就業輔導的目標轉變而有所改進，如利用現代化信息技術建設就業輔導信息系統等，總之，一切有利于就業輔導目標而不違反規則的活動都可以組織實現。

就業輔導觀內涵的延伸會促進大學生形成正確的就業價值觀，而正確的就業價值觀是學生提高就業能力的動力源泉，是學生有意識努力提高自身就業能力的基礎。幫助學生從社會、家庭、父母等負面就業價值觀中走出來，同時強化社會、家庭的正面就業價值觀影響。

4、開設大學生職業規劃課程

根據調查，大學生的職業規劃意識、理論知識以及職業規劃技能遠遠不夠。大學生職業規劃能力對促進學生較好完成大學階段學業、全面發展自己，提高自身就業能力起著關鍵作用。

大學生職業規劃課程的內容要結合學生專業、學生心理特點，且每個年級課程內容的側重點不同。針對大一學生主要是灌輸職業規劃這一理念，幫助新生如何適應大學生活，了解什么是職業生涯規劃，了解自己的性格、興趣、能力特征，本專業的就業前景、就業范圍等相關內容。針對大二、大三學生側重點在于幫助學生更清晰了解自己，慢慢探索職業目標，通過課程實踐等方式學會職業規劃的能力，激發學生對自己專業的熱情、學習動力。針對大四學生側重點在于了解就業政策和形勢、收集單位信息、面試技巧、著裝禮儀，并通過求職中問題的解決，訓練大學生求職能力提高。

大學生職業規劃課程的目的是使學生具備職業規劃的意識與能力，并能有效調節自己的目標、精神狀態、策略行為，更好的發展自己、完善自己。

5、加強就業信息網建設

就業輔導過程中信息傳播是一大環節，所以充分挖掘和利用信息資源，整合教育功能建立就業信息系統，為學生提供自學平臺，對提高大學生就業能力具有很強的現實意義。而根據調查顯示，畢業生把校園招聘和就業信息網的建設放在需要提倡的就業服務的首位。

就業信息網建設基本原則是體現宏觀管理及人文管理的內容和特征，同時要保證就業信息的正確性。就業信息網建設內容為一切與發展學生的素質與能力的知識信息。如跟本專業相關的就業信息，工作職責，求職技巧，職業規劃知識，網上人才測評系統等等。就業信息收集途徑方式多樣。如可以利用用人單位、人才服務機構及政府對人才就業方面的共同利益，找好切入點與他們合作，實現資源共享。同時就業信息系統的建設是長期積累的過程，是一項系統的工程，需要大量的人力、物力，且系統的維護和更新工作量很大，所以高校根據自身的實際情況，有重點，有步驟針對本校的實際需求進行建設。

良好的就業信息網給學生提供很好的學習環境，提高學生的學習能力、搜集資料、分析材料等能力，讓學生很方便查閱自己需要的與就業相關的知識，明確學習目標，促進其它能力的發展。

總之，在高校教育工作的實際中，必須緊緊抓住提高大學生的就業能力培養工作，促進高校畢業生充分就業，促進基層人才隊伍結構的優化。高校要牢牢抓住“育人為本”辦學方針，把握新時期的特點，認真深入研究新情況、新問題，于實踐中不斷更新就業工作觀念、思路和理念，一定要積極尋求實踐的方法變革，將理論與實踐融合起來，進而不斷增強大學生就業工作的針對性和實效性，在不斷變化、發展著的情況下不斷更新就業思想觀念，提高思想認識，在實踐中積極探索有益的就業工作方法改革，將觀念更新與方法改革統一起來，相互促進，相得益彰，與時俱進，為社會主義培養更多、更好的建設者和接班人。

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課題項目：本文系2013年河南省軟科學課題“我國高校畢業生就業流動中的‘圍城效應研究”的階段性成果。（項目編號：132400410334）