大學(xué)生心理障礙的成因及其對(duì)策

閆淼++龐橋

[摘 要]近年來(lái)，各大高校頻發(fā)校園暴力事件，從之前駭人聽聞的“馬加爵事件”到今年的“復(fù)旦大學(xué)投毒事件”和南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的“同室操戈”血案等，將大學(xué)生的心理健康問(wèn)題推向風(fēng)口浪尖，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和反思。為何在平靜的校園環(huán)境下會(huì)發(fā)生如此殘忍的血腥事件？為何昔日同窗會(huì)為瑣事一夜之間反目成仇？為何本性善良的學(xué)生會(huì)做出如此極端瘋狂的舉動(dòng)？

[關(guān)鍵詞]心理健康；人際關(guān)系；心理障礙；疏導(dǎo)；溝通；價(jià)值觀

隨著社會(huì)環(huán)境的急劇變化，尤其是高校擴(kuò)招、就業(yè)困難、競(jìng)爭(zhēng)加劇、觀念沖突等方面的問(wèn)題，給大學(xué)生的心理帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。大量的調(diào)查研究表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生存在不同程度的心理障礙，這些因素在不同程度上導(dǎo)致了校園暴力事件的發(fā)生。

1社會(huì)方面

1.1社會(huì)價(jià)值觀念混亂。目前我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值觀呈多元態(tài)勢(shì)。混亂的價(jià)值觀引起大學(xué)生的心理沖突，如官員買官賣官、行賄受賄；公款吃喝、以權(quán)謀私；婚外戀、傍大款；貪圖享受等。轉(zhuǎn)貼于

1.2不良的社會(huì)風(fēng)氣。在信息科技高速發(fā)展的背景下，人們獲取信息的方式更多來(lái)源于電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，但是部分媒體獵奇、獵艷，刊登一些不健康的“新聞”，并給予非客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生誤導(dǎo)；影視中的暴力、兇殺、恐怖景象吸引、刺激學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生誘惑力。

1.3競(jìng)爭(zhēng)加劇。在中國(guó)龐大的人口環(huán)境下，隨著高學(xué)歷的普及，大學(xué)生的就業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，一年比一年龐大的就業(yè)群體和有限的就業(yè)崗位使在校大學(xué)生產(chǎn)生了“前途焦慮”的癥狀。為了獲得更好的工作崗位，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)摩擦使有些同學(xué)產(chǎn)生了敵對(duì)心理。

2家庭方面

2.1父母對(duì)子女期望過(guò)高。中國(guó)父母普遍奉行教育學(xué)習(xí)不能輸在起跑線上，在不征求孩子意愿的情況下，強(qiáng)行讓他們參加各種輔導(dǎo)班、興趣班。在這種環(huán)境的長(zhǎng)期壓制下，許多孩子對(duì)教育、遵章守紀(jì)要求消極抵觸，思維中充滿著強(qiáng)烈的獨(dú)立性、批判性等逆反心理。

2.2父母的過(guò)分溺愛(ài)。自幼生活在過(guò)分溺愛(ài)型家庭里的人，使他們很容易形成唯我獨(dú)尊的意識(shí)，養(yǎng)成凡事以自我為中心的極端自私的性格，即使在進(jìn)入大學(xué)后，仍不注意自我完善以克服和改善心理上的弱點(diǎn)，而是任其自我意識(shí)膨脹。其結(jié)果必然是一旦欲求不能得到滿足或者自尊受到傷害，就訴諸暴力。

2.3暴力管制型家庭。長(zhǎng)期處于簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式下，容易使子女敏感多疑、偏執(zhí)敵對(duì)、粗野暴躁、消極自卑，并萌發(fā)對(duì)暴力的推崇和獵奇心理，從而強(qiáng)化了其暴力犯罪的心理。

2.4家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母無(wú)權(quán)勢(shì)。有些大學(xué)生過(guò)份重視物質(zhì)享受，常嘆自己家庭不如人，在生活上互相攀比愈演愈烈，經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生更是感到囊中羞澀而貶低自己，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，引起心理失衡。

3學(xué)校方面

3.1教師注重成績(jī)忽視心理健康教育。應(yīng)試教育的方法使很多老師不把學(xué)生的人格塑造放在首位，片面關(guān)注學(xué)生成績(jī)，重智力輕德育，重書本知識(shí)輕能力，重身體健康輕心理健康。各方面的要求超過(guò)學(xué)生的實(shí)際承受力，造成學(xué)生的性格出現(xiàn)了偏差。

3.2教師和學(xué)生之間缺乏溝通。大部分教師上完課就走人，根本顧不上與學(xué)生交流，更談不上關(guān)懷。學(xué)生一旦遇到心理障礙，得不到老師及時(shí)的疏導(dǎo)和溝通。在心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決的情況下，學(xué)生在心理障礙的泥潭中越陷越深，容易產(chǎn)生極端心理。

3.3學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生的法制教育。盡管高校都開設(shè)法律基礎(chǔ)課，但該課內(nèi)容多、課時(shí)少，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致地講授，部分學(xué)生法律意識(shí)淡薄，對(duì)于某些犯罪行為的社會(huì)危害性及其法律后果認(rèn)識(shí)不足，對(duì)法律在社會(huì)生活中的約束力重視不夠。使得他們遇事只憑自己一時(shí)感情沖動(dòng)，泄之而后快，而很少?gòu)姆傻慕嵌瓤紤]自身行為的后果。

4個(gè)人方面

4.1環(huán)境適應(yīng)障礙。步入大學(xué)后，環(huán)境發(fā)生了巨大變化，與中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)生活相比，大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松自主，有些學(xué)生離不開對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，不能適應(yīng)新的集體、生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面對(duì)這種強(qiáng)烈的反差，容易產(chǎn)生失意、焦慮、壓抑等嚴(yán)重的心理障礙。

4.2.自我認(rèn)知障礙。進(jìn)入大學(xué)以后，人才薈萃，高手如林，有些同學(xué)從中學(xué)時(shí)受老師表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)羨慕的學(xué)習(xí)尖子地位滑落到即使自身各方面再努力也很少得到別人的關(guān)注和認(rèn)可的地步，天之驕子的耀眼光環(huán)已經(jīng)黯淡到無(wú)人欣賞和看好的“丑小鴨”境地，自尊心受到嚴(yán)重挫傷，信心不足，意志消沉，缺乏進(jìn)取心，容易產(chǎn)生自暴自棄，自卑失落心理。

4.3人際關(guān)系障礙。大學(xué)生活，對(duì)所有同學(xué)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開始，來(lái)到新的校園，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，有的同學(xué)不能很快的融入新的生活，建立起新的人際交往圈，在生活學(xué)習(xí)中遇到挫折無(wú)人傾訴，壓抑的情緒得不到排解，長(zhǎng)期以往，容易產(chǎn)生消極、孤獨(dú)的心理。

4.4受挫折引起的心理障礙。由于大多數(shù)同學(xué)是在家長(zhǎng)和老師保護(hù)下一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)起來(lái)的，缺乏獨(dú)立承受挫折的心理能力，即使生活或?qū)W習(xí)上遇到一點(diǎn)兒挫折或困擾，也會(huì)表現(xiàn)得束手無(wú)策，不知所措。由于承受能力差，很容易造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦等心理問(wèn)題。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)防是一個(gè)涉及大學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和家庭等多方主體的社會(huì)系統(tǒng)工程，只有多方聯(lián)動(dòng)，才能防患于未然。向?qū)?duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防措施和疏導(dǎo)方法表述如下：

1加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育

良好的心理素質(zhì)教育，有利于大學(xué)生的德智體美才能得到全面發(fā)展，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，有利于對(duì)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)該成立心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康有關(guān)課程的重視，以預(yù)防大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

2加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育

法制教育不僅僅只是起到約束作用，更重要的是引導(dǎo)每位同學(xué)以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q各種生活和學(xué)習(xí)上的遇到的各種爭(zhēng)端和矛盾。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法制知識(shí)的普及和宣傳，逐漸提高全體公民的法制知識(shí)水平，從而形成良好的法制環(huán)境和氛圍；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)法制教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，舉辦法制講座和法制教育普及活動(dòng)。

3對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的人際關(guān)系教育

在現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期被父母嬌生慣養(yǎng)以及唯我獨(dú)尊的自私意識(shí)膨脹，使得他們很難做到設(shè)身處地的為別人著想或換位思考，推心置腹、友好相處，更是變得異常艱難。也許生活中的一些雞毛蒜皮的事都會(huì)使他們大動(dòng)干戈，針鋒相對(duì)。因此，建立良好的人際關(guān)系，顯得更加重要。大學(xué)生不僅要改變社交觀念，而且要擴(kuò)大社交范圍，更要多渠道交往，在人際交往中學(xué)會(huì)換位思考，克制忍讓，寬容待人。

4營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭歷來(lái)承載著社會(huì)穩(wěn)定器的職能，家庭作為每個(gè)人生活的起點(diǎn)，對(duì)個(gè)人的影響最早、最直接也最持久。家庭和睦不僅可以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，而且對(duì)孩子的身心健康發(fā)展更是起著至關(guān)重要的作用，更容易幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，家庭成員要努力營(yíng)造和諧，民主，文明的家庭氛圍，采取科學(xué)的教育方式，加強(qiáng)和孩子之間的溝通和交流，增強(qiáng)家庭成員之間的信任感和責(zé)任感，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

5倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育和心理調(diào)試。

大學(xué)生應(yīng)該正視學(xué)習(xí)生活中的壓力和問(wèn)題，不斷地進(jìn)行心理調(diào)試。在自我生存、自我調(diào)試、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，逐漸樹立起積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，以激發(fā)自己的活力和潛力，走出失意和彷徨。同時(shí)，大學(xué)生要打破傳統(tǒng)的思想觀念，勇敢地面對(duì)心理疾病，積極主動(dòng)接受心理咨詢，要科學(xué)地、正確地對(duì)待心理疾病，積極治療，才能擺脫困境。

大學(xué)，是思想劇烈變化和塑造人格魅力的重要階段，是一個(gè)人從青少年向成年人過(guò)渡和轉(zhuǎn)變的時(shí)期，是思想和現(xiàn)實(shí)劇烈碰撞從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)遇到許多前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及各種困惑、矛盾和巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，難免會(huì)產(chǎn)生一些心理疾患。如果不進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和調(diào)試，就可能產(chǎn)生一些不健康的心理活動(dòng)，甚至引起更加嚴(yán)重的后果。所以，大學(xué)生的心理健康不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，而且更應(yīng)該得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持。

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