淺議高校班級文化建設

霍小舟+丁顥+蒼健

[摘 要]班級是高校最基本的教育單元，班級文化建設關系到大學生的精神文化生活和思想文化素質。開展班級文化建設活動可以豐富學校文化建設的內涵，創造溫馨和諧的氛圍，增強班級凝聚力，充分體現出“以人為本”的教育理念，進一步增強了思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；班級文化建設

班級文化建設要形成健全的活動機制。以各式各樣的表現形式為全體學生的發展起到促進作用，為擁有不同特長的學生提供發揮各自才能的機會和場所。正是在這些豐富多彩的活動中，學生的各種特長才能得到有效的發揮，學生也因此而尋找到自己為班級做貢獻的途徑，從而體驗到一種為班級做貢獻后的喜悅和興奮。其次，學生在活動之后形成了整體的文化意識，這種文化的積累是一種創造文化的手段，形成“事事可育人”的觀念。要把班級文化建設諸項工作融于日常管理、教育教學等各個環節之中，貫徹高校的辦學方針，圍繞學校的教育重點，整體規劃，綜合實施，達到育人的目的，激發學生的潛能，喚醒學生作為教育主體的能動性和積極性，支持、引導學生自主活動、自主發展，讓他們在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發展各方面的能力。

1、開展班級文化建設的必要性

1.1寓素質教育于班級文化建設

文化是人類社會所特有的現象，是人類跟動物區別的根本標志。什么是班級文化呢？班級文化是班級建設的核心內容之一。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想教育的意見》中指出：“高校班級是學生在校最基本的歸屬單位。是學校進行教學管理活動的最基層組織，是高校滿足學生成長成才，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理，全面發展的重要組織載體，也是對大學生進行思想政治教育的重要依托。而班級文化是一種潛移默化的教育力量，是一種特定的文化環境，對學生的發展起著導向、約束、熏陶等教育功能。”現代社會越來越注重大學生文化教育中素質教育的推行。素質教育是一種針對不同個體采取不同教育方式的個性教育，只有這樣才能充分的發揮學生天賦，使其得到更好的發展。開展班級文化建設，就是在活動中充分弘揚學生的主體性，開發學生的智慧與創新潛能，形成學生的精神力量。幫助學生向德、智、體、美、勞全面發展，創造蓬勃向上的人生。

1.2寓積極進取于班級文化建設

大學是一個展現自我的舞臺，社團活動、校園生活豐富多彩，本著一顆積極進取的心態，主動地融人到豐富的校園生活中。班級文化建設為大學生們提供了一個展示自我的平臺，在活動中以班級為單位，極大的增強了班級的凝聚力，調動了大學生們的集體榮譽感和歸屬感，促使每個同學都能積極參與其中，每個人都收獲了成長，收獲了成熟，班級建設也會更趨于健康成熟。

1.3寓團結友愛于班級文化建設

健康的班級文化應該是團結友愛、平等互助、協作進取的。班級中的成員應該人人熱愛集體又被集體所愛。班級文化建設，需要保證班級活動的公正公平性，另一面，又要展現出班級協作友愛的一方面。作為集體的一員，每個人都應該為集體貢獻自己的力量，同樣也讓自己感受到集體的關愛和溫暖。

2、班級文化建設的組織和實施

2.1以班服、班歌為主線開展“青春見證你我，夢想鑄就舞臺”的班級風采展示

一個班集體應該獨具特色，這是班級文化建設的核心。班服、班歌不僅是班級的象征、班集體的精神化身，而且是班集體活動的標桿、班級精神的體現。所以利用班服、班歌的特殊的文化作用來展現一個班級獨特的青春魅力。在班級風采展示中每個班級都要登臺表演，班級中的每個同學都不能缺席。

2.2以班訓、班風為主線開展“懷揣夢想，揚帆起航”的良好學風建設

優良的學風建設是班級文化建設的重中之重，學風正則班級正。在班級中，學生的學習分“顯性學習”和“隱性學習”兩種形式。所謂“顯性學習”，就是在老師的引導下學生以教學目的為目標，嚴格按照一定的教學計劃開展的有組織的學習活動，顯性學習主要是在教師的指導下完成。所謂“隱性學習”，也有人叫它“潛在學習”，就是在班級正式教育教學活動之外的學生的學習。實際上，正是通過班級文化建設實現了這種潛在的學習。班級文化由大家共同創造出來，成為大家最得力的發展環境，它能滿足大家各方面的需求，讓大家的全面發展在最有利的條件下進行。所以班級同學集體確立了班訓和班風，并把它們作為心中的一種激勵，時刻激勵自己努力和奮斗。

2.3以班級日志、班級博客為主線的“我手寫我心，我筆抒我情”的心理健康交流

大學的兼容并包和個性發展體現了學生所享有的自由。與高中相比大學生彼此之間的交流較少，或者多局限于網絡的虛擬情景。一個班級的同學應該加強彼此之間的交流，而班級日志和班級博客正好可以發揮這樣的作用。班級同學用自己的智慧和雙手來布置班級日志或者博客主頁。要充分發揮學生的自主性和創造性，讓同學們在班級文化建設中得到鍛煉和提高。博客里除張貼催人奮進的名言警句、布置名人畫像外，同學們還可以制作自己的座右鉻或格言，開設“學習園地”、“才藝展示”、“優秀試卷”等欄目，努力把毅力、理想、信念、活力展現在班級同學周圍。這樣既可以讓學生盡情展示自己的聰明才智，又可以讓學生相互激勵、相互贊賞、互學互動。

2.4以寢室文化建設為主線的“我的寢室我做主”寢室文化展示

班級寢室文化也屬于班級文化的重要組成部分。寢室內除了讓學生按管理標準整齊地整理好內務外，還要給寢室命名，并用精美的彩紙張貼在門上，有序地張貼或擺放學生自己的作品，這些都會給人以美的享受，增強大家的自信心。其次，在寢室文化建設中要著重強調使寢室安全、健康、文明的生活習慣的養成。

2.5以拔河、籃球賽、足球賽等為主線的“運動無極限”體育項目比拼

加強大學生的身體素質鍛煉不僅僅是在體育課上，更多的是希望大學生們利用課外的時間多參加一些課外體育活動，以達到鍛煉身體的目的。一位資深教育學家在接受某媒體采訪時表示，大學生對體育鍛煉的輕視，不是因為學校老師的工作沒做到，更多的是因為學生自身的觀念在作怪，畢竟到了大學的年紀，他們已經有了相對獨立的思想，只是還沒有意識到體育鍛煉的重要性。其實堅持體育鍛煉并爭取將它養成一種習慣不但能達到鍛煉身體的目的，對自己未來的職業生涯也有一定的幫助。

3、班級文化建設的重要意義

3.1在素質教育中感悟思想真諦

班級文化建設以良好的載體對學生進行潛在的、潤物細無聲的影響。德國著名演講家海因雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴肅的道理，比直接提出更易為人接受。”學生從班級良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學生在不需任何外來壓力的情況下，進行自主教育、自我調適，從而形成積極穩定的心理品質。其次，良好的班級文化環境帶給學生的是清新、愉悅、自由、和諧。它不僅使學生在更為廣泛的時間、空間上了解社會、理解人生，而且為學生提供情感上的寄托，又無時無刻不在凈化著學生的思想，有助于學生開闊思路、形成樂觀向上的個性。

3.2在文化氛圍中樹立學習新風

加強班級文化建設能夠營造寬松、和諧的氛圍，有利于學生學習意識的培養。班級文化建設的目的就是要在提高學生自身修養的基礎上，營造一個和諧、民主的人文環境。在這個環境里，學生的思想得到了解放，師生之間、學生之間的交流是平等的、多維的。在這個氛圍里，學生勇于發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創新意識和主動學習的意識也就自然而然地得到了培養和發展。

3.3在創新實踐中發現生活之美

班級成員都來自不同地域，所以班級文化受到不同社會文化、不同家庭文化的影響，因此，班級文化在相互影響中呈現出多樣性。由于文化差異性的存在才讓班級里的同學在思維的碰撞中能更好的了解大家，從而取長補短，大家都用自己的方式表達對于班級的熱愛。班級文化建設活動給了學生一個了解別人，發現生活中的美的機會，搭建了一個展現自己創新思維，實踐能力的平臺。

班集體是高校學生共同學習、生活的基本組織形式，也是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的基層群體。班級文化是校園文化的重要組成，每個班級內涵豐富、獨具特色的文化匯集在一起就組成了校園多彩絢麗的文化風景。高校教育者們應著眼于大學生思想政治教育，共同努力，發揮班級文化建設以文化人、助推成長的作用，為社會培養更多的精英做出貢獻。

參考文獻：

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