公共圖書館未成年人閱讀資源配置機制研究

姜莉萍　劉書岐　王強

[摘 要]公共圖書館的建立可以活躍人們的業余生活，提高人們的文化水平，公共圖書館的閱讀資源按照人群年齡劃分，有未成年人與成年人兩類。近年來，公共圖書館中，未成年人的數量逐年增多，如何使未成年人健康的成長是社會關注的問題，為其提供良好的閱讀環境是公共圖書館的重要責任，在公共圖書館中不斷優化未成年人閱讀資源的配置，不但可以完善圖書館資源配置機制，而且還能使未成年人在閱讀的過程中，身心得到更好的發展，并且培養其終身閱讀的好習慣。本文作者結合多年經驗，研究了如何完善公共圖書館未成年人閱讀資源配置機制，希望可以使越來越多的未成年人加入到喜愛閱讀的隊伍之中。

[關鍵詞]公共圖書館；未成年人；閱讀資源；配置機制

完善公共圖書館未成年人閱讀資源配置機制需要從幾個方面入手，閱讀資源配置機制包括資源的數量、閱讀環境、閱讀內容等等，在優化資源的同時，還要掌握未成年人的閱讀心理，提升公共圖書館的服務，這樣才能使未成年人在閱讀的過程中喜愛閱讀，養成終身閱讀的好習慣，公共圖書館提供的閱讀資源對未成年人的健康成長有著重要的作用，這些資源也是吸引未成年人喜愛閱讀的原因，同時閱讀的環境影響未成年人閱讀的心情，必須通過改善環境，營造好的閱讀氛圍。

一、公共圖書館未成年人資源配置存在的問題

我國公共圖書館建立的時間不長，而且在運行的過程中存在一些問題，很多閱讀資源內容不夠豐富，很多閱讀資料并不健全。未成年人是社會未來發展的主力軍，對其的培養是社會的重要責任，公共圖書館作為增加其課余知識的機構，對其閱讀習慣的培養責無旁貸，公共圖書館只有不斷的優化資源配置，才能提高未成年人閱讀的質量，滿足社會對人才的新要求。

（一）閱讀資源經費不足

近幾年，我國公共圖書館的發展越來越慢，這主要是因為圖書館的經費不足造成的。雖然我國對圖書館的建立加大了資金投入，但是由于其在運行的過程中，受到很多因素的限制，資金消耗比較大，所以在閱讀資源方面，缺乏資金的投入，使閱讀資源受到了限制。公共圖書館中不但有物力資源，還有人力資源，這些資源的利用都需要花費大量資金，而圖書館的管理者在預算方面，沒有做很好的調控，使得經費管理不善，給購買圖書資源帶來了麻煩。

（二）公共圖書館的管理存在問題

公共圖書館良好的運行需要一個好的管理機制，沒有良好的管理，很難維持圖書館的正常運行。管理機制不但是對人員的管理，還有對閱讀資源的管理，只有提高管理水平，才能保證閱讀資源的配置更加合理。其管理存在問題主要體現在信息共享方面，圖書館各個部門之間由于缺乏溝通與交流，使得很多閱讀資源出現了重復的現象，而且資源的分配不夠均衡，這嚴重影響了閱讀的質量。而且閱讀室的管理也比較混亂，這也影響了閱讀的環境，破壞了良好的閱讀氛圍。圖書館與外界的聯系比較少，無法得知讀者的閱讀需求，使得閱讀資源的利用率比較低。

（三）閱讀資源的質量不高

社會在不斷發展，產生的信息也越來越多，公共圖書館的資源卻比較陳舊，具有一定的滯后性，隨著科學技術的發展，很多行業都引進了信息技術，但是我國有的公共圖書館設施卻比較落后，對信息資源引進的比較少，沒有達到社會多元化的發展要求，這對閱讀資源的利用也是一種浪費。有的公共圖書館一味追求圖書的數量，卻忽視了其質量，在購買閱讀資源的過程中，為了節省資金，增加圖書數量，對資源的把關不強，喜歡購買便宜的圖書，對質量的要求不高，這導致公共圖書館的整體閱讀資源質量下降，而且也沒有實現資源的有效性與最大利用性，這樣的作法反而浪費了大量資金以及人力、物力，是一種不可取的行為。

二、未成年讀者閱讀的現狀與心理

（一）閱讀時間普遍不長

據統計，我國每年每人讀書的數量不超過5本，遠遠落后于世界其他發達國家，這主要是因為我國的人民沒有養成良好的閱讀習慣，閱讀習慣應該是從小養成的，社會應該引導更多的未成年人喜愛閱讀，使其養成終身閱讀的好習慣，然而我國在應試教育的影響下，很多未成年人都有厭惡看書的情緒，在完成課業后很少會繼續閱讀讀物，很多未成年兒童看書的目的都是為了完成作業，缺乏主動性，而且閱讀的時間很短，這主要是因為在平時的學習中，缺乏對其的引導，沒有培養其閱讀的興趣，導致其將閱讀看做是負擔，嚴重影響其讀書的效率。

（二）未成年人沒有明確的閱讀計劃

未成年人普遍年齡較小，其自我約束能力比較差，如果缺乏對其閱讀習慣的引導，很難培養其閱讀的主動性，公共圖書館內的閱讀資源種類很多，如果沒有明確的閱讀計劃，很容易使未成年人出現閱讀誤區，出現盲目的閱讀行為，而且閱讀的圖書也不能對其起到相應的作用。根據調查發現，很多未成年讀者在進入公共圖書館后，沒有閱讀的計劃，只是隨意的翻找，而且從眾的心理比較強，不知道自己需要的是什么。

（三）閱讀目的以娛樂消遣為主

根據調查發現，在公共圖書館內，未成年人群閱讀的主要范圍是以漫畫為主，對文學名著等閱讀資源的瀏覽比較少，這說明很多未成年讀者的閱讀方向存在一定問題，必須對其進行閱讀引導。造成這種現象的另一個原因是，很多未成年讀者平時的課業比較繁重，而且學習壓力很大，所以在尋找讀物時，其比較偏向娛樂性較強的讀物，用這樣的習慣放松壓力，緩解緊張的情緒。

（四）未成年讀者閱讀的心理

未成年讀者具有一定的特點，而且具有很強的可塑性，其處在身體、心理發展的階段，而且身心還不夠成熟。其在不同的生長階段對閱讀讀物的需要有所不同。隨著年齡的增長，自我意識越來越強，而且很容易受外界的影響。現代社會是多元化的信息社會，未成年人具有很強的探索能力，容易接受新鮮事物的能力，對西方文化也比較感興趣，而且喜歡追逐時尚與流行。很多未成年讀者都存在喜新厭舊的閱讀心理，希望圖書可以增加更多的趣味性，這樣可以提高其閱讀的興趣。很多未成年讀者正處于叛逆期，喜歡追求個性，比較喜歡科幻、驚悚類的小說讀物。未成年讀者具有極強的可塑性，公共圖書館可以定期舉辦一些有獎征文等閱讀活動，培養其閱讀的興趣與愛好。

三、完善公共圖書館未成年人閱讀資源配置機制的建議與措施

（一）針對性的藏書建設

針對未成年讀者的藏書建設，應根據未成年讀者的年齡、心理特點以及閱讀興趣，盡量突出知識性、教育性、趣味性、時代性等特點，摒棄教育意味過重、藝術感不強、內容粗糙的作品，選擇那些趣味性濃、健康向上、圖文并茂的讀物，這樣才能吸引更多的未成年讀者進入圖書館。

（二）優化館內閱讀環境

圖書館只有創造一流的閱讀環境，才能吸引更多的未成年人走進圖書館，利用圖書館，使他們快樂地親近書籍。未成年人借閱場所要按其好動、好奇的特點進行設計，做到親切友善、環境優美，營造一個良好的讀書氛圍。陳設布置上力求寬松舒適，閱讀桌椅顏色生動，再多擺設一些綠色的植物盆景，對緩解眼疲勞也有一定的作用。在閱讀桌椅附近增加一些富有教育意義的宣傳標語，無需語言誘導和費心勸說，孩子們就會自然而然地融入這個環境中。

（三）加強閱讀引導

加強閱讀指導的目的就是培養未成年人科學、獨立選擇圖書，正確進行閱讀和利用文獻資料的能力。未成年人讀者還不夠成熟、不夠獨立，可塑性大，想象力強，要把握這些特點，因勢利導，利用豐富的館藏文獻資源開展閱讀引導工作，有效地防止不良閱讀習慣對未成年讀者身心健康的影響。在指導閱讀時，要讓他們了解圖書館借閱制度、藏書的檢索方法，根據不同的年齡推薦不同的書刊，同時還要教育他們保持衛生、愛護公物，培養他們的閱讀興趣。

（四） 倡導健康的網絡閱讀

首先，圖書館要重視少兒網站建設，努力使少兒網站成為未成年人開闊眼界、提高素質、愉悅身心的精神園地。少兒網站的建設應根據未成年人的興趣愛好、心理生理特征，做到知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統一，幫助未成年讀者養成健康的網絡閱讀習慣。

四、結語

圖書館可以增長人們的知識，培養人們良好的興趣愛好，未成年人正處在身心發展的重要階段，圖書可以幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，公共圖書館是未成年人節假日經常去的地方，這里不但有未成年人需要的與學習相關的科普知識，而且還有未成年人比較喜愛的童話圖冊等休閑讀物，增加圖書館的閱讀資源，可以為不同年齡段的未成年讀者提供更豐富的讀物。圖書館還可以開展未成年人閱讀活動，提高其閱讀的興趣。通過筆者的分析可以看出，完善未成年人閱讀資源配置機制，首先需要了解公共圖書館資源配置存在的問題，掌握其閱讀心理，這樣才能促進未成年人的身心得到更好的發展。

參考文獻：

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[2]王自洋，李怡梅.IFLA與未成年人閱讀服務[J].圖書與情報，2013.

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基金項目：本文系“公共圖書館未成年人閱讀服務研究”研究成果之一，項目編號為：2014D003.