高校體育教學中多媒體技術相關的應用研究

范麗萍

摘 要：高校是人才培養的重要平臺，高校學生的身體素質的增強與體育教學密不可分。優化體育教學過程是提高體育教學質量、提升體育教學效率的重要途徑。多媒體技術將成為新世紀的體育教學改革的重要輔助手段。它將從教學內容、教學模式、教學方法等改變來帶動教學理論、教學思想甚至教學體制的變革。多媒體技術將突破傳統體育教學中的師生雙邊互動，實現教師—多媒體計算機—學生的三邊結合活動，使得教學活動更為生動、活躍、有效。本文通過闡明多媒體技術基本理論，指導多媒體技術在高校體育教學中的有效應用，為高校體育工作人員的教學提供了改進建議。

關鍵詞：體育教學 多媒體技術 高校教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0185-02

隨著經濟全球化的迅猛發展，國際競爭越演越烈，科技飛速發展，各國間的綜合國力競爭、經濟競爭、軍事競爭的關鍵是人才的競爭。21世紀，誰掌握了人才，將主導新世紀的國際競爭。高校教育是人才培養的重要階段，在加強高校的文化課程教育改革背景下，高校學生的體育素質教育改革同樣不容忽視。體育教學對新世紀的高素質全面人才培養發揮著重要作用。

隨著互聯網與計算機技術在我國的迅速推廣，多媒體技術在教育領域的應用研究越來越受到重視。傳統教授方式單調、課堂氣氛沉悶、學生興趣偏低等導致教學效果不佳。多媒體技術通過聲音、圖像、文字、動畫等多途徑綜合的方式向受眾重播信息，它包含的信息量大、展現視角豐富，形象生動地啟發學生們的學習興趣與想象力。將傳統教學手段與多媒體技術有效結合起來，尤其是在體育教學中引入多媒體技術，滿足現代體育教學的需求，這是現今體育教學改革的重要研究課題。本文分析了多媒體技術在體育教學中的問題，科學、系統、綜合地研究了多媒體技術在體育教學的應用。

1 多媒體技術的概述

多媒體技術是利用計算機技術綜合處理圖像、文字、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息，建立多種媒體信息間的邏輯關系，形成一個新型的、具有交互性的計算機系統的技術。多媒體技術強調計算機處理技術、人機交互技術、信息處理技術，是關于多媒體的多種應用綜合的技術[1]。

1.1 多媒體技術的特征分析

以計算機為支撐的多媒體技術是一種具有多維性、交互性、集成性、數字化等特征的綜合技術，具體的特征分析如表1所示。

1.2 多媒體在教育領域的應用

教育領域的多媒體應用最早，發展進程也最快。多媒體技術以最易接受、最自然的方式，在教學中不但提高了知識趣味性。擴展了信息量，還增加了學習主動性，使人們更易接受教育。計算機輔助教學（CAI）是以計算機多媒體技術作為教學媒介進行教學活動，它是新型的計算機應用技術與教育技術結合的產物；計算機化教學（CBI）是以計算機教學為主角的教育方式；計算機輔助學習（CAL）是向受教育人員提供與學習相關的幫助信息，如：檢索相關領域的教學內容，尋找解決疑難問題的解決辦法等；計算機化學習（CBL）是利用計算機提供學習手段與學習機會；計算機教育（CBE）統指借助于計算機的各類教育應用；計算機輔助訓練（CAT）借助于計算機的提供的多種練習與訓練科目，加速知識的消化、理解與掌握；計算機支持的學習資源（CSLR）如教學數據庫、圖書館鏡像資源等以計算機為支持的學習資源；計算機管理教學（CMI）利用計算機來解決多層次、多方位的教學問題。

2 普通高校的體育教概述

體育教學與普通文化課程相同，是有計劃、有目的、有組織地向學生傳授技能與知識，發展學生的德、智、體、美、勞綜合全面教育的過程[2]。它是教育科學的一個重要的分支，是體育科學的組成部分。

2.1 高校體育教學的特征分析

高校的體育教學與其他文化課程相類似，都是以教師為主導的雙邊教學活動；教師有計劃有目的地向學生傳授特定的技能與知識，指導學生的自主學習，提高其認知能力，進而培養學生的思想道德與個性。一般文化課程側重開發學生的智力潛能，體育教學則同時發展學生的智力與體力潛質。體育教學與傳統文化課程教學的不同點具體表現在教學的目標、組織、內容與師生活動等方面。

2.2 多媒體技術在體育教學中的可行性分析

體育教學中應用多媒體技術是體育教學改革的必然趨勢，其可行性主要表現在以下幾點：體育教學需要較強示范性，通過多媒體教學演示將刺激學生們的多種感官，學生對教學內容更易接受，教學效果將更好；體育的學習方式更具形象化，借助多媒體的豐富組合，圖形并茂地將體育知識傳授給學生，調動學生積極性，激發學習興趣；體育理論的動態性，利用計算機動態展現體育理論，使體育理論與實踐更好地結合起來，通過教學效果；體育教學內容豐富性，體育教學中田徑、武術、球類等教學內容豐富，給多媒體提供了較多的圖文資料；體育資料的及時收集性，借助于電視、互聯網、報紙等多媒體平臺，可加速知識的更新完善，促進學習交流；體育信息的社會化與豐富性，聲像資料的刻錄費用低，體育節目豐富了體育教學的素材。

3 多媒體技術在體育教學的應用

計算機輔助教學（CAI）是多媒體技術輔助體育教學的最直接、最廣泛、最有效果的方式。多媒體課件的設計要以豐富的媒體資源、直觀的表現形式、多變的演示方式為手段，學生易學習、老師易控制，以滿足遠程教育、校園網下載快與運行穩定的需求。

體育多媒體課件的設計需從課件的可教性、易用性、藝術性入手。首先，多媒體課件的制作要考慮到課件的教學價值，確定課件內容時，要選取不易做實驗或沒有演示試驗的教學內容。其次，課件要提供明確的教學步驟、教學目標、和操作方法。課件需安裝方便、可在硬盤上自由運行、拷貝，操作界面友好，交互應答及時；課件運行穩定。最后，課件應具有較高藝術性，達到美的形式和好的內容的完美結合。

體育多媒體創作工具要具有超媒體、超文本、多媒體數據管理、動畫制作功能、支持多媒體數據的輸入輸出、友好的用戶界面等功能。常用的交互性較強的創作工具有幻燈片多媒體創作工具、時基模式創作工具、書頁式多媒體創作工具、基于事件和圖符的多媒體創作工具、網絡模式創作工具、傳統程序語言為基礎的創作工具等。

4 結語

在體育教學中應用多媒體技術的方法，起到教學輔助的作用。多媒體教學需借助與計算機的教學平臺，授課場所需在室內，體育實踐活動則多在體育場等戶外場所，因此，需有效地分配體育教學中多媒體教學與傳統教學的比例，以達到最佳教學效果。

參考文獻

[1] 李蘭.多媒體技術與體育教學方法的探討[J].山西師大體育學院學報，2001（3）：68-71.

[2] 龔海燕.多媒體技術對體育教學過程的影響[J].武漢體育學院學報，2001（2）：61-62.endprint