立足政治教學(xué) 落實情感目標(biāo)

馬秀梅

摘 要：情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求最高境界的理想教學(xué)，并通過教師的教學(xué)實踐活動的磨練，探索研究促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的有效策略，最終形成師生合作，富有特色的教學(xué)風(fēng)格。在這個過程中，教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與模式，實現(xiàn)教學(xué)能力新的突破，構(gòu)建特色教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育 情感 目標(biāo)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0148-01

高中政治課內(nèi)容枯燥且單調(diào)乏味，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對該學(xué)科極容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在近幾年的教學(xué)中，我通過自己摸索和實踐，把情感教育滲透到課堂中，讓學(xué)生在政治課堂中不僅接受知識的填充、人格的優(yōu)化和心靈的凈化，更做到幫助學(xué)生健康的成長。在教學(xué)中重視與學(xué)生的情感溝通，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。

在思想政治課教學(xué)過程中，如何做到教學(xué)與教育情感的有機結(jié)合呢？

1 架起愛心橋梁，實施情感教育目標(biāo)

很多教師認為情感教學(xué)是單純在教學(xué)活動中實施的一種情感教育，而把課堂之外的活動忽視了。愛是實施情感教育的源泉。愛心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源，也是政治課情感教育的出發(fā)點。高爾基說過：“只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)他們的道德情操，光簡單的說教是行不通的。要關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重他們，使他們充滿希望，這是發(fā)揮德育實效的基礎(chǔ)所在。曾經(jīng)在教學(xué)中也出現(xiàn)過此類事情：有的學(xué)生由于不適應(yīng)高一政治課的學(xué)習(xí)，知識理解起來比較慢，在第一次綜合性的考試中成績很差。后來，在下班輔導(dǎo)中，她鼓足勇氣問我一題她弄不懂的問題。其實題目很簡單，用不著太多的思考，她似乎對于她的成績很沮喪。于是，我從那道題目出發(fā)，耐心的把課堂的知識點和怎樣鞏固的方法教給他。漸漸地，他會經(jīng)常問一些上課弄不懂的知識，課堂上聽課也比以前更投入、更專心了，自然學(xué)習(xí)的興趣就漸漸被激發(fā)出來了，成績也提高上來了。

正所謂“親其師則信其道”，教師的關(guān)愛是促進學(xué)生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關(guān)愛、尊重，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，作為教師，首先就應(yīng)該尊重和關(guān)愛學(xué)生。

情感是會傳染的，教師把積極的情感態(tài)度帶給學(xué)生，學(xué)生也會為這種情感所感染。一方面，教師要充分發(fā)揮語言的感染力，追求語言美，或抑揚頓挫，或小橋流水，以保持對學(xué)生的吸引力；另一方面，還要運用非語言的影響作用，表情、肢體語言等都可以傳遞情感，教師在課堂上要面帶微笑，舉手投足間都要體現(xiàn)出教師本人的高素質(zhì)以及對學(xué)生的喜歡和關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師的愛，因為喜歡老師而喜歡上這門課程。

立德樹人。對人的教育，思想教育是最根本的核心。由于師生雙方認知水平、理論層次以及思維態(tài)勢等的不同。思想教育，需要講究科學(xué)，更需要講究藝術(shù)。大愛無言，首先必須融入教育者健康的情感，有愛才會有真正的教育。在課堂教學(xué)中，我們常常可以看到一些教師表情固化，語言生澀，簡單的把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，缺乏師生之間的情感交流，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，教學(xué)效果可想而知，不僅情感目標(biāo)達不成，知識與能力目標(biāo)也落不到實處。心理學(xué)告訴我們，情感在認知過程中具有巨大的能動作用。要想教好政治，教者首先要精神飽滿，情感豐富，或聲情并茂的范讀，或繪聲繪色的講解，或以情趣激昂的師生互動。教者用富有鼓動性的語言激發(fā)學(xué)生積極參與活動。教師與學(xué)生心靈與心靈的交流，激情與激情的碰撞，才能迸發(fā)除美麗的情感火花。

2 深入備學(xué)生，挖掘情感的積極因素

“不打無準(zhǔn)備之仗”。備課除了備教材外，教師更應(yīng)該注重備學(xué)生，千方百計拓寬與學(xué)生的溝通渠道，及時了解他們的心聲，摸清他們的思想動向。這樣才能使思想政治教學(xué)教育做到有的放矢，才能使我們的教育教學(xué)起到“潤物無聲”的作用。為此，教師要明確學(xué)生對知識的興趣點、接受度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有針對性地進行教學(xué)。要給學(xué)生有一杯水，教師就要有一桶水。我認為，教師不但要有一桶水，更要有長流水。教師要讓這些長流水源源不斷地滋潤學(xué)生的心田，就要將自己對學(xué)生的愛，對傳授知識的執(zhí)著情感不斷的向?qū)W生灌注。課堂上，當(dāng)每位學(xué)生都沉浸在教師的講授中的時候，當(dāng)教師讓學(xué)生通曉知識、明白事理的時候，當(dāng)學(xué)生用崇拜的眼神望著教師的時候，充分說明教師的情感教育已得到最好的發(fā)揮和取得最佳效果。由此可見，政治教師不應(yīng)該只關(guān)注教材內(nèi)容，同樣需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)勢及動向。同時，教師必須提升自身的文化素養(yǎng)，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，現(xiàn)代的，古代的；中國的，外國的，教師都需要涉獵，飽讀詩書。當(dāng)教師的豐富知識讓學(xué)生吃驚時，學(xué)生就會仰起頭來對老師發(fā)出由衷的贊揚，此時，他會心甘情愿的認真聽課，因此，可以說豐富的知識積累構(gòu)成了情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

3 以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生情感的主體作用

新課程的理念要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外因通過內(nèi)因起作用，因此，學(xué)生對自身的情感教育也非常重要。學(xué)生不能認為思想政治課就是消遣課，上課昏睡，考試臨時抱佛腳，把知識點死記硬背下來答到試卷上就萬事大吉了，要意識到學(xué)習(xí)思想政治課的目的不只是為了答題，更重要的是培養(yǎng)自己正確的世界觀、價值觀和人生觀，用所學(xué)的知識來指導(dǎo)自己的行為實踐。

在上課時，要跟著老師的節(jié)奏走，積極參與到課堂中來，與老師、同學(xué)進行交流表達自己的看法，品味知識中蘊含的道理。把課堂上所學(xué)的知識運用到日常生活中，善待親人，善待同學(xué)以積極樂觀的態(tài)度對待生活，勝不驕敗不餒，使自身的情感教育得以實現(xiàn)。

由于政治課具有較強的理論性和實踐性功能。學(xué)生對純理論理解起來有困難，所以缺乏興趣，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的動力。其實現(xiàn)行的政治課本有很多內(nèi)容涉及到現(xiàn)實生活中的實際。所以，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生對政治課本身有需求感。因此，最主要的就是從政治課知識本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”？

4 用賞識的眼光看待每一個學(xué)生，激發(fā)情感的內(nèi)驅(qū)力

在政治課學(xué)習(xí)過程中，教師要經(jīng)常性的激勵學(xué)生，這樣會使學(xué)生的自信心不斷增強。給學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一點進步予以鼓勵、表揚。層層遞進，步步激勵，情感的動力作用越加明顯，教學(xué)效果就越好。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”當(dāng)學(xué)生沉浸于“我能學(xué)好”的喜悅中時，必然會產(chǎn)生更強烈的主動求知的心理沖突的，從而以更好的心態(tài)步入到下一階段的學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)搭建起新的平臺。

總而言之，在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，就必然會換來學(xué)的的激情和熱情，也才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，強調(diào)以人為本，在政治課中實施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑。

參考文獻

[1] 王立范.初中思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)與實踐[D].東北師范大學(xué)，2004.endprint