潤物無聲，靜待花開——班主任如何實施“愛”的教育

孫化奎

[摘要]情是心靈的要素，愛是教育的基礎。新課程評價體系關注學生的全面發展，善于把情感教育運用于班主任工作中，對每個學生的全面發展具有重要的意義。愛能激發學生的進取心，班主任愛的教育會使學生產生心理上的信任感，思想上的責任感，學習上的緊迫感，激發學生以更高的熱情投入到自身的學習當中，從而營造良好的學習氛圍，搞好整個班集體。

[關鍵詞] 情感；愛；情感原則；班主任工作

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。情是心靈的要素，愛是教育的基礎。下面就班主任工作中愛的教育的責任及運用方法，談談自己的幾點體會。 一、愛的原則

現在教育界流行所謂“師愛”。郭玉良老師曾這樣評價：“我們的教育越來越缺少陽剛之氣了，它緊步家庭教育的后塵，正在變成一種軟綿綿、黏乎乎的薄片狀的東西。一點都不豐滿，一點都不“大氣”。婆婆媽媽的規則，保姆型的保護，警察式的管束，嘮嘮叨叨的說教，掰開揉碎的講解，喂奶喂飯式的灌溉，充斥著教壇。到處都在侈談師愛。幾乎人人都在講說愛的神奇力量。愛的頌歌如雷貫耳，響徹云霄，幾乎成了噪音。這是一種膚淺的師愛！其實我們肩負太多的責任，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，是博大的、神圣的！學生一旦感受到，就會“親其師，信其道”。 班主任教育學生，應本著民主、平等、公平的原則對待每一位學生。

二、愛的責任

1、愛的感染

現在的社會是個多元化社會，社會的風氣強烈的影響著在校師生。班主任對自己的工作是樂意還是厭倦，對學生是熱情還是冷漠等，無不影響到學生。安南曾說：“與其詛咒黑暗，不如點燃光明。”讓我們作為光明的使者，點燃我們，激發我們人性中積極向上的正能量，在日常瑣碎的工作中，給學生帶來陽光。

2、愛的角色

班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好管如嚴父，愛如慈母，親如朋友的三重角色，歸結到一點便是師愛。

3、愛的寬容

學生在成長的過程中，是不斷會犯錯的。人非圣賢，孰能無過。在學生犯錯時，我們寬容的對待他們，如同對待自己的子女一樣有耐心。

4、愛的動力

任何一個班級都存在著后進生，這些孩子的思維處于一種靜止的、僵化的狀態之中，作為班主任我們要及時發現他們的閃光點，伸出援助之手，喚取他們心靈深處的自尊，為他們揚起自信的風帆。我們更要找準他們的閃光點，多處搭建平臺，從細微處讓這些孩子的“星星之火”燎原。這多么需要一個班主任足夠的耐心和責任心！

三、愛的運用

1、制定目標。

一個優秀的班級應該有一個集體的奮斗目標。集體目標，又可分解到班主任和每個同學的奮斗目標。在制定目標時，要考慮到情感效應功能，運用各種有效的方法，有目的開展各項工作，充分發揮班級中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。要讓大家分享集體的成果和幸福，從而增強集體榮譽感和責任感，

2、民主管理。

班主任的工作只有細致入微，才能使管理卓有成效。而細致管理是與學生積極參與，民主管理分不開的。班主任要創設各種表現機會和成功機會，讓每個同學都參與到班級管理中來。成功與表現緊密結合，學生成功的需要，首先希望有機會表現，然后才有機會成功。因此，在班級管理工作中，可采用多種方法和形式，有意識地讓每一同學加入到班級管理工作中來，充分調動他們的主觀能動性。

3、塑造班風

（1）加強溝通，師生和諧。班主任要正確對待學生的過失和錯誤，做到言而有方、嚴而有愛、熱情耐心，平等地對待學生，這樣才能彼此信任，利于溝通，發揮師生關系和諧的積極作用。

（2）塑造形象，率先垂范。未成年人的模仿力最強，平常接觸最多的是班主任，其儀表語言、動作、性格、人品等，學生潛移默化的受影響，歷時久，印記深，乃至可能影響學生終生。贈人玫瑰，手有余香！班主任的表情、言談舉止是最真實、最生動的教育手段。

（3）正確引導，營造氛圍。正確的輿論是一個巨大的教育磁場，對班級中每一個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。輿論的形成和人們的感情色彩、態度有很大的關系。因此，在班內注意培養正確的集體輿論，營造積極向上的氛圍。班主任要經常對好人、好事恰當地鼓勵，調動大家的積極性，樂于上進；對不良行為，則耐心教育，防微杜漸。

總之，多年來的實踐證明：一個受學生歡迎的班主任，無不包含著豐富的情感，我們要注重對學生的愛的教育，把自己濃濃的愛，化作縷縷的情，融入到每一位學生當中。應該慶幸，我們在教育中享受著愛，奉獻著愛，一路走來潤物無聲靜待花開！