創新型國家視野下大學生創新素質與創新能力

張銳

【摘要】當前我國大學生創新素質與創新能力培養過程中存在較多問題，本文針對這些問題提出了相關的解決措施。

【關鍵詞】創新型國家；創新素質；創新能力

創新在經濟發展與社會進步中發揮著越來越重要的作用，創新型人才培養成為了高等教育的主要發展方向。在人才培養的過程中，要突破傳統培養方式的局限性，一方面對傳統教育優勢進行繼承，另一方面對別國成功經驗進行吸取，提高學生的創新素質與創新能力，培養更多的符合創新型國家需求的高素質創新人才。

一、大學生創新素質與創新能力培養過程中存在的問題及原因

（一）大學生創新素質與創新能力培養過程中存在的問題

當前，我國高等教育培養出來的創新型人才并不適應世界的經濟發展與我國的經濟發展需求。我國的科技人力資源總量呈現出不斷增長的趨勢，國際專利的申請數量也快速上升。但是，在申請國際專利的學術機構中，中國的大學沒有一所位列前五十名。這些情況與我國當前的國際地位與實力并不相符合。

（二）存在問題的主要原因

1.我國的創造性教育起步晚

二十世紀八十年代，我國開始了創造性思維的研究。經過不斷的發展之后，創造性教育及研究在各個大學中得到了普遍的開展。但是，創造性教育的開展并沒有從根本上解決我國高等教育創造性教育落后的問題，主要的原因在于我國的創造性教育起步太晚。

2.高等教育對創新素質與創新能力培養的重視程度不夠

當前，我國高等教育將重點都集中在理論知識的傳授方面，對學生創新素質與創新能力培養的重視程度不夠。學生在學習的過程中只是對知識進行記憶與重復，并不能夠對知識的涵義進行深入的理解，而且學生在學習的過程中缺乏主動性，缺乏探索的精神與能力。這種傳統的教育模式導致了學生的創新素質與創新能力匱乏。

二、大學生創新素質與創新能力培養的對策

（一）實現教育觀念的更新

多學科領域知識交叉是當代科學知識的發展總趨勢。在解決問題的過程中，需要突破各個學科之間存在的壁壘，站在多學科的角度對問題進行全面的分析與解決。因此，高等教育在培養人才的過程中，必須要針對社會需求培養創造性人才。通過全方位的學科設置為學生創造具有綜合性的學習環境，為培養創造性人才奠定基礎。

（二）提升教師的教學能力與水平

通過對各個著名大學的成果經驗進行總結可以看出，大學生競爭力的決定因素就是高素質的創新型教師隊伍。教師的教學能力與水平對學生的學習效果有著直接的影響作用，高校對于教師的教學技巧、專業知識、表達能力等非常重視，努力通過各種有效的途徑提高教師的素質，例如教學培訓、在職進修、科學研究、學術交流等。此外，教師在教學的過程中要注重學生學習興趣的激發，通過啟發與引導等方式讓學生主動地對問題進行發現、分析與解決，最終形成探究習慣，讓學生能夠對問題進行更加深入的專研與探索，實現創新之路。

（三）高校進一步加強與產業界的合作

產學合作具有互利互惠的性質，高校能夠為企業提供科學及技術方面的支持，企業則能夠高校提供科技應用與推廣的基地。高校與產業界的合作一般主要包括理論與實踐兩個方面的結合，高校從課程設計等方面進行改革，從而適應企業發展的進度，依據企業的實際需求培養高素質的應用型人才；高校與企業之間通過合作建立聯合實訓基地，為學生提供充足的實習時間，讓學生能夠對各種新型的技術、設備等進行體驗與操作，實現學生理論與實踐的相互結合，在生產過程中實現科學知識的應用。同時，在實踐的過程中能夠讓學生產生更多創造性的火花。通過這種形式不斷增強國家的創新能力與競爭力。

（四）為學生創造較為寬松的學術氛圍

高校中允許不同的學派及學術觀點的存在，學生可以對自己的不同見解進行充分的表達，對權威提出自己不同的意見。高校要重視培養與締造科學精神與人文精神，追求文化的自由與寬容、開放。高校在不斷加強學生硬件設施建設的同時，要對學生軟環境的建設給與同樣的重視，為學生創造較為寬松的學術氛圍。高校是學生發展過程中最為關鍵的時期，是學生創新素質與創新能力培養的關鍵時期，而學生創新素質與創新能力的培養離不開環境的影響作用。只有為學生創造較為寬松的學術氛圍，才能夠真正使學生成為滿足社會需求的創新型人才。

除了高校的學術氛圍之外，社會創新環境對學生創新素質與創新能力的培養也有著重要的影響。當前，社會創新環境存在許多問題：用人單位在員工招聘的過程中強調學歷與等級證書等，導致學生將大部分的精力都集中在等級證書的考試中，間接的導致了學生實踐方面較為薄弱，創新能力得不到發展；國家相關的創新法律法規、專利制度等都不健全，導致學生不愿意過多地將精力投入到創新領域中；社會輿論與道德規范方面對于創新的鼓勵與支持氛圍并不濃厚等。這些原因都導致了大學生缺乏創新的積極性與主動性，創新素質與創新能力都較差。

（五）提高學生信息化學習的能力

學生自主學習是大學創新素質與創新能力培養的首要方式。教師在教學的過程中要將學生作為學習的主體，通過教學情況的創設與教學問題的設計，幫助學生提高自主學習的能力。激發學生的競爭意識，讓學生在學習的過程中培養創新精神。教師在教學設計的過程中要結合學生現有的知識水平，為學生提供更多的思考與探索空間，鼓勵學生進行創新。學生只有具備了較高的自學能力與水平，才能夠在未來的工作崗位中發揮更強的工作能力與社會適應性。在大學生學習的過程中引入計算機網絡，為學生的學習提供便捷性，輔助大學生培養創新素質與創新能力。

總結：

大學生創新素質與創新能力的培養是在一定的時間的積累的基礎上完成的，不能夠盲目地追求速度，這種只注重成效的方法會對大學生創新素質與創新能力的培養與長遠發展造成阻礙。只有通過堅持不懈的努力之后才能夠看到教育的成效，從整體省提升大學生的創新素質與創新能力，提高我國的整體創新水平，促進我國綜合國力與國際競爭力的增強。

參考文獻：

[1]陳莉，胡沛泉.錢學森談科技創新人才的培養問題整理稿（摘錄之二）[J].西北工業大學學報，2010，12（03）：387-390.

[2]李全生，林蘭蘭. 淺談建設創新型國家和大學生創新能力的培養[A]. 中國高等教育學會.建設創新型國家和中國高等教育的改革與發展——2011年高等教育國際論壇論文匯編[C].中國高等教育學會，2011：4.