地域文化在現代校園景觀中的運用

李英曉

摘 要：地域文化是景觀設計的主題和靈魂，也是校園景觀區別于其他的特色所在。校園景觀的獨特之處還在于校園是專門的育人場所，育人的意向性要求景觀本身包含豐富的教育意義和文化價值。近年來越來越多的高校將地域文化融入校園景觀之中，打造精品校園景觀。本文以湖南科技學院校園景觀為例，闡述了高校校園景觀現狀和永州地域的文化特色，并通過校園景觀設計原則、要素表現，解讀永州地域文化在校園景觀設計的運用，以提升校園環境的文化價值、豐富校園環境的審美功能。

關鍵詞：現代校園景觀；地域文化

1 現代校園景觀現狀

在經濟全球化的浪潮中，高校校園千篇一律、豪無個性。筆者認為，在校園景觀中融入地域文化，有助于打造富有地域特色和文化氣息的校園。

2 永州區域文化特色

地域文化用來研究人類文化與空間地域之間的互動關系及規律，是綜合一個區域地理環境、生物環境和歷史變遷等因素后，使文化在空間結構中定位，它包括自然環境、氣候、地質、地形、民族風情、歷史文化、宗教信仰以及社會需求等，反映人們的精神生活和物質生活。地域文化對于地方院校景觀設計來說，意味著其設計的物質材料、表現主題和文化內涵等方面要實現與本地區的自然和文化等元素關聯，要立足于地域文化來體現校園的獨特個性，以特色求發展。

永州又名零陵，地處亞熱帶，是一個山水江河交融，充滿生機活力，文化底蘊深厚的城市，是舜帝道德文化、理學文化、瑤文化、女書文化、中國山水詩的發祥地，也是楚文化發祥地之一。她孕育了柳宗元、懷素、周敦頤、何紹基、李達等文化名人；永州民間文化與習俗源遠流長，有著豐富的頗具地方特色的非物質文化遺產，如柳宗元《永州八記》。為此，永州被譽為“一本讀不完的書”，為地域文化在校園景觀的運用提供了取之不盡用之不竭的資源。

3 地域文化在現代校園景觀中的運用

校園景觀是景觀中的一種獨特類型，校園景觀的獨特之處在于校園是專門的育人場所。育人的意向性要求景觀本身包含豐富的教育意義和文化價值。將地域文化融入校園景觀，使其相互影響，共同發揮導向、約束、凝聚、激勵、輻射等功能，可以表達大學文化內涵，弘揚地域與傳統文化，營造出一種與眾不同的大學文化，增強校園文化魅力，引起廣大師生共鳴回味。

在校園景觀設計中表達地域文化須遵循五個原則： （1）尊重自然，因地制宜。每個學校都有它特殊的自然地理條件，這種條件是客觀存在的，不可輕易變更與改造，在校園景觀營造過程中，需要考慮到該區域的自然環境要素，如地形、地貌、氣候、植被物種等。我校坐落在美麗的西山腳下，整體地形西高東低，西部山坡林木茂密，東部瀟水長流，獨特的地形為學校的綠化建設提供了良好的條件。 （2）以環境整體和諧為目標。一個校園能否形成鮮明的特征，能否在空間形態上讓人耳目一新，很大程度取決于是否有融入了地域文化。我校在校園整體布局和單體建筑設計方面，都以舜帝道德文化、理學文化、柳子文化、瑤文化、女書文化為基本立足點，彰顯本土的文化特征，充實和完善校園的文化氛圍，提高師生的文化素質。（3）注重歷史文化的傳承和保護，突出地域文化風貌。校園景觀不能割舍時代、學校的發展歷史與文脈，我校在近百年的發展歷程中，積極對校園古建筑、古樹、景觀小品等進行保護和創新，注重文化精神及價值的創造。 （4）倡導人性化，融入時代和校園特色。倡導人性化設計是校園景觀設計的內在要求，它不僅要考慮各種活動所需的面積大小，功能需求，空間尺度等，更要考慮師生們精神上的需求，使人、自然、區域環境能夠有效交流，讓地域文化滲透校園精神之中。此外，塑造地域文化景觀可以利用先進科學的現代設計理念、手法與技術，與時代銜接。 （5）以校訓為核心，突出校園精神。地域文化與校訓、校園精神有著內在的必然聯系，他們之間相互作用，協調發展。我校秉承“德才兼備、自強不息”的校訓精神，努力培養適應區域經濟社會發展的應用型人才。

地域文化在校園景觀設計中的要素表達： （1）“人文永州”校門主題廣場。學校在東門主入口廣場，矗立了16根大理石柱，柱上撰寫著膾炙人口的柳宗元《永州八記》，極力刻畫柳宗元在永州留下的足跡，它以廣場中心的柳宗元雕塑、藝術噴泉為中軸線對直排開，與校門遙相呼應，形成一道美麗的風景線。 （2）建筑形態。對于音樂系周圍極具南方特色的古建筑，學校進行了維護、修繕，并在墻面采用復古材料修筑永州少數民族浮雕墻，展示永州地區少數民族文化；在美術系新建建筑樓外觀上，以氣勢磅礴的國家風景名勝區陽明山為背景，鋪貼特制陶瓷墻磚，展示永州地區的山水地理；而在中庭兩側墻上，則以寧遠九嶷山為背景，采用浮雕的方式雕刻九凝境地，展示堯舜南巡舊址，弘揚道德文化。 （3）山石、水景形態。在校門入口，以周敦頤《愛蓮說》為主線，人工挖掘愛蓮湖，設假山，修回廊，植荷花，養金魚等，供師生觀賞游玩；而坐落在半山腰的美術系，則因地制宜直接將裸露的山石作為石景，將山上的自然水過濾后，流入景觀池作為水景。 （4）綠地景觀形態。綠化可以美化校園，凈化空氣、保護路面、組織交通。學校在植物景觀營造時，以校園百年香樟為背景樹，選載銀杏、紫薇、櫻花、紅葉李、垂柳、美人蕉、荷花、桂花、梔子、棕櫚等地方性樹種，采用孤植、對植、列植、叢植、群植等多種配置方式，通過多種形態和剪裁使地域文化景觀交錯布局，從而達到形態各異的景觀效果。 （5）道路及公共設施。學校在道路設施中考慮了人的安全以及交通的便捷性，將校園原有設施不合理之處重新做了規劃，主要道路鋪設了柏油路，兩旁設置了具地方特色的休息椅；人行道鋪裝采用透水磚與預制防滑混凝土砌塊組合鋪裝方式；在綠化帶鋪裝上，則運用草皮加鋪石材汀步的手法。 （6）道路照明。照明是集照明、裝飾功能于一體的基礎設施，學校正研究將女書文化運用到道路照明設施上，讓其賦予文化的內涵，突出校園環境的靚麗。 （7）雕塑小品。校園景觀小品是對校園空間起點綴作用的，是校園物質文化景觀的一種表現類型，積淀歷史、文化和傳統，集中地反映了一個學校的核心文化價值觀念和文化內涵。優秀的景觀小品能給人耳目一新的感覺，達到心靈上的共鳴，從而表達出特有的地域文化和校園文化精神。學校在塑造圖書館前的文化廣場小品時，以校園歷史文脈和永州特色文化元素作為設計源泉，將永州歷代名人雕塑其中，將校史校訓撰寫在石雕之上，直觀具體地展示了校園的歷史文化內涵，以及時間和空間上的延續，使傳統文化與現代文明相互協調、融合、滲透，為學校營造濃郁的歷史文化氛圍。

4 結語

地域文化是長期的歷史積淀以及地域自然條件相輔相成的結果，具有地域性的校園景觀設計能使人們對校園從直觀、感性體驗上升為理性思考。我校的校園景觀充分發揮了自己的地理優勢，傳承了學校優良傳統，凸顯了永州地方特色，注重歷史和時代特征的結合。這不僅打造了富有文化氣息的校園環境，也有利于發揚傳承周敦頤理學文化、柳宗元文學、江永女書等為代表的永州優秀傳統文化。

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