淺談計算機教學反思的方法及意義

陳燕燕

摘 要：本文結合作者多年的計算機教學經驗，結合大量實際教學案例，通過反思教學方法、反思教學內容、反思教學效果、反思教學后的發展等方面詳細闡述，論述了教學反思方法在計算機教學中的意義。

關鍵詞：計算機 反思教學 方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0190-01

在現代教學中，教師是教學活動的組織者，是學生學習的指導者，是課程資源的開發者。因此，老師只有知識儲備是遠遠不夠了，只憑講授方法實行有效教學也已經過時了，老師必須有不斷探究教學發展中各種因素變化的能力，也就是不斷研究教學的能力，即“研究型老師”。那么該如何做好一個“研究型老師”呢？我個人認為學會教學反思就是其中一個很重要的方法。

教育反思就是指教師在教學實踐中，經常性地對自己的教育、教學行為進行自我監控、回顧、判斷、思索、修正，在實施的過程中發現成功之處，給予肯定與支持，遇到失敗之點給予否定與修正，將“教”與“學”有機地結合起來進行審視和分析，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效率的過程。教師對自己的教學實踐進行反思，在教學中及時總結自己的教學經驗，有利于培養教學研究、創新意識，促使教師能夠更好地實現教學理論與教學實踐的相結合，提高老師的教育教學能力。我在多年從事計算機教學的過程中，注重反思自己的教學行為，不斷改進教學方法并努力提高教學效率，并從以下幾個方面來體會在課堂教學中反思能力的培養。

1 反思教學方法

我們學校的學生來自發展程度不同的地區，因此，他們的信息技術素養也有很大區別，有的同學能夠較熟練地應用電腦進行一些常規操作，而有的同學卻從未摸過鍵盤，“貧富懸殊”現象十分嚴重。在這種情況下，如果我們采取不得當的、沒有針對性的教學方法，會致使沒有學習基礎的學生失去了學習的興趣，產生“畏難”的學習情緒。如果在課堂上看到有的同學不認真聽講，我會通過與學生耐心細致的交流去了解原因，其中大部分的原因是由于學生覺得教學任務太難，操作過程太復雜。我會在課后反思怎樣用學生已理解或掌握的方法去教他們自習，如何用自己的教學行為來吸引這部分程度較弱的學生。經過思考，我會采用“分層教學法”“游戲法”“小組學習法”等多種方法激勵這部分學生主動去參與學習中去，實現生生互動、師生互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。

2 反思教學內容

這幾年來，我們學校用的計算機教材一直都不固定，均是全國高職學校使用的教材，說是教材，其實只是教學參考書，因為在教學的過程中，各個中職學校會根據自己學校的軟、硬件條件及學生所學的專業對教學內容進行適當的增加和刪減；再者，計算機技術及應用的高速更新也是計算機教師無法多年固定使用一本教科書的原因。因此，相比較其他學科而言，計算機的教學更具有靈活性。在前幾年的教學中，我依據教科書教給學生的內容也不少，但學生畢業后就忘得一干二凈，直到在工作中用到時，才會想到自己在學校曾經學過相關的知識。情急之下會打電話問我該如何具體操作。每遇到這樣事情，我就會反思我們的計算機教學如何在學生所學的專業中體現其使用價值。經過思考，我覺得計算機的教學內容在課堂上就應該模擬其實用性，因此，在后來的教學中，我本著“學用相結合”的理念，將所教計算機技術與學生將來的職業相結合，對每節課的教學內容都進行設計。例如：在教Word軟件時，讓學生在掌握文字編輯能力的情況下，引導學生進行教案，課程表、教學計劃、個人簡歷及名片的編輯。在教圖象處理軟件時，讓學生利用自己空間中的照片，制作一寸證件照、二寸證件照、及他們辦理教師資格證時所需要的電子照等……每當學生親手完成一幅讓自己滿意也很實用的作品時，他們都會歡呼雀躍，自我陶醉一番，“寓教于樂”的教學內容一來可以提高學生學習計算機技術的實用性，二來可以極大地提高學生學習的積極性。

3 反思教學效果

學生掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力也不盡相同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個教師的任務，在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量、要求每一位學生，這樣其實會抹殺學生的學習積極性。而且有時的教學內容是我課前認為學生足可以完成的，可通過具體的教學卻發現，大部分學生完成的并沒有我想象的那樣順利，課后我都會反思，這是在教學任務的“量”上出了問題還是在“難度”上出了問題，或者是在學生的操作技能上出了問題。之后，我會針對具體的問題進行教學內容的及時的調整，并對教學方法與教學策略也進行適當的調整，力爭讓學生每節課都有學習的興趣，在技能上都有所提高，學有所得。

4 反思教學后的發展

每一堂課下來，靜下心思考一下我們上課的全過程，一定能摸索出一些新的教學規律、教學方法，另外也能通過學生的一些“不俗的表現”令自己深受啟發，真所謂“教學相長”。例如：在講授Flash的繪畫工具的使用中，作為老師，我只是通過繪制一些簡單的圖形來講授繪畫工具的使用方法，而有的學生紙上繪畫的功夫是相當了得，當他們掌握了Flash繪畫工具的使用方法后，能夠將計算機技術與美術功底相結合，繪制出令師生們都驚嘆不已的作品。課后我會及時地把他們的成功作品進行收藏作為自己的教學資源，在以后的教學中供學生在學習相關內容前進行欣賞，使學生在了解計算機技術神奇的同時，感受美術帶給人的享受，會產生“美術與計算機都要學好”強烈的愿望，進而完成美術與計算機兩門學科的整合。另外在課后我也要判斷在教學過程中知識點過渡與引導是否得當，訓練程度是否到位等，反思之后及時記下這些得失，并進行一定的歸類也取舍，寫出“再教設計”——在原來的教案基礎上進行修改所形成的教學設計。這樣可以做到揚長避短，精益求精，將自己的教學水平提高到了一新的境界和高度。

教師不能僅滿足于教學任務的完成，而應該常常反思自己的教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，所悟，不斷提高教育教學水平。寫課后思，貴在及時，貴在堅持，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“聚沙成塔”的收獲。endprint