淺談中職音樂教學方法創新

何莉莉

摘 要：培養學生的創新能力是現今學校教育的重要內容，音樂教學在激發學生創造力、培養學生的創新能力方面有著不可替代的作用。音樂教學創新最重要的是要在教學方法上創新，在音樂教學活動中注重充分發揮和調動師生兩方面的積極性和主動性，利用多元文化，使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創造，在美妙的音樂中充分挖掘出自身的潛力，培養并發展學生的創新意識。

關鍵詞：音樂；教學方法；創新；創造力

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“教育在培養民族創新精神和培養創造型人才方面，肩負著特殊的使命。”培養學生的創新能力是現今學校教育的重要內容，音樂教育作為整個基礎教育中不可或缺的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。

教學方法的創新，是每一位教師最直接的研究課題，是體現教學成效的重要因素。傳統的教學方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字，而現在教育講求學生的“參與”“實踐”“創新”，要讓學生大膽發問，敢于質疑，發展學生的個性，思維求異，課堂講求一個“互動”，將知識技能巧妙地融入到學生感受體驗美妙音樂的樂趣中，讓學生在學習知識技能中充分發揮創造力。那么下面，我就針對音樂課堂教學中，如何創新一些教學方法，從而激發學生的創新意識，談談我的做法。

一、創設條件——可創造

眾所周知，良好的教育環境對教育的影響是不可低估的。因此，為學生創設良好的音樂教育環境，對培養學生的創新能力是十分必要的。

1.為學生創設自由的心理環境

有研究證明，教師對學生的控制越少，學生體驗的自由度越大，活動的自主性越強，其創造性發揮的也就越好。因此，我對學生的想象力和表達力不加以過多的限制，讓學生較大范圍內自由選擇，學生心理上寬松、自由、愉悅，為創造性發揮打下了基礎。另外，設計問題和練習對學生的心理影響也起著不容忽視的作用。我一般盡量選用開放型、有多個答案可選擇的問題和練習，語氣是咨詢、征詢和建議的，這樣，學生學習的主動性增強，創造力也有明顯的提高。

2.為學生創設豐富的物質環境

豐富的物質環境，包括圖片、影像、實物、情景、音響等。學生的創造性思維與這些材料的接觸有著密切的聯系。可以說，與材料的接觸是發展創造性思維的催化劑。例如，鋼琴課上，在教學生表演兒歌彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》時，我在教室中擺放了芭比娃娃、小浣熊等玩偶，貼了漂亮的洋娃娃、可愛的小熊等卡通圖片等，然后彈起這首兒歌，學生頓時活躍起來，仿佛置身于一個Party，有的可愛地唱了起來，有的站起來跳舞，有的做起了洋娃娃和小熊的臉紙殼，有的跑上講臺畫起了簡筆畫……可見，必要而恰當的環境創設，不但能促進學生對音樂的感知、理解和鑒賞，更能有效地引發創造的可能性。因為豐富的材料起的是暗示作用，引發的是創造。

二、誘發興趣——想創造

夸美紐斯曾說過：“興趣是一個創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生只有在學習中產生一切迫切探求新知的欲望時，他們的創造能力才能得到發揮。因而，我們要為學生創設有利于學習的主動性和創造性發展的教學環境，以學生的年齡特點和情感為出發點，采用寓教于樂的游戲化教學形式，以及情境教學方式等，引發學生創造的興趣。將音樂知識融入游戲之中，不僅可以培養學生的興趣，而且能活躍學生的思維，加深學生對知識的理解。

樂理課上，在二分音符、四分音符、八分音符的鞏固教學時，我設計了游戲“口技樂隊”，先讓學生每人選擇一種樂器（電吉他、電貝司、鼓），并討論、引導他們總結出這些樂器的基本節奏，讓學生用嘴巴模擬樂器的聲音唱出節奏。現今流行樂壇有很多歌手都在玩“口技”，也就是網絡熱詞“B—BOX”，學生對此非常感興趣，都積極地參與，“玩”得很盡興。學生不僅通過游戲鞏固了知識，而且還感受到了創作的欣喜，從而引發他們想創作更多的節奏的欲望，更豐富了這堂課的節奏創作學習。

三、堅持激勵——敢創造

教學中的激勵性原則，是不可缺少的。教學中教師應該尊重學生，為學生營造一種民主、平等的學習氛圍，排除因畏懼、缺乏自信而阻滯創造力發揮的心理障礙。教師對學生的創造成果要堅持欣賞的態度、忍耐的態度。例如，聲樂課上，當學生在演唱一首歌曲時，我鼓勵他們像歌手一樣表演，加入臉部表情、肢體語言、動作等。有的學生樂感好，模仿能力強，表演得自然、到位；有的學生樂感差，上臺緊張、動作僵硬、身體不協調。每個學生我都夸獎他們，表揚他們的優點，不斷地鼓勵，他們漸漸地對上臺越來越放得開了。毫無吝嗇地稱贊，為的是保護學生最初的點滴創造，是學生體驗創造的成功感，獲取繼續創造的勇氣。

四、提供經驗——會創造

音樂教學中要注意創造力的培養與知識技能的傳授有機結合。沒有知識技能作為基礎和鋪墊，學生是無從創造的。例如，鋼琴課上，我在教學生兒歌配奏時，先教給他們各種類型的伴奏音型，再給出一首兒歌，讓他們自己選擇伴奏音型給兒歌配伴奏。有的用抒情優美風格地伴奏音型，有的用活潑歡快風格地伴奏音型，有的用一種，有的用兩種，讓學生充分發揮了他們的創造性思維，激發了他們有根有據的創造力。

有位英國名人說：“英國最豐富的資源不是石油也不是煤炭，而是英國人民的想象力、創造力，而這創造力是通過藝術教育激發和發展起來的。藝術是產生思想和訓練想象力、激發創造力的方法。”我想，對于這個方法，誰也不會放棄的。藝術教育的目標就是要使學生在參與、體驗的過程中積極創造、創新。在音樂教學的各個環節中，我們都應貫徹、滲透對創新能力、創造力的培養，給學生機會進行創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在音樂課堂教學中，充分發揮學生的想象力，培養他們的創造能力顯得尤為重要，因此，我們在教學方法上的創新，還任重而道遠。

參考文獻：

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