論說文指導(dǎo)

馬新民

師：同學(xué)們好！許藝（一名在座的學(xué)生）老師好！（學(xué)生坐下）為什么我要說“許藝?yán)蠋熀谩蹦兀恳驗(yàn)閯倓偵险n之前咱們班的許藝同學(xué)教了我一個(gè)字。（展示ppt中的“逋”字）就是這個(gè)字，我問一下你們，這個(gè)字該怎么讀啊？（有的讀fu，有的讀pu，還有的讀bu）有了三個(gè)讀音，好，我們讓許藝同學(xué)告訴大家。

許藝：這個(gè)字念bu，一聲。

師：好，這個(gè)字念bu，林逋，一聲。剛才許藝同學(xué)問我的時(shí)候我也不是很清楚，我不知道這個(gè)字最正確的讀法是什么，然后我們共同搜索了一下，得出了結(jié)果。謝謝許藝同學(xué)，你是我的一字師。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到，我們進(jìn)入了一個(gè)隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的信息化時(shí)代，我們甚至進(jìn)入了一個(gè)自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以向大眾廣泛傳播自己的看法的時(shí)代。面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代，你們說什么能力變得越來越重要？

生：識(shí)字能力。

師：識(shí)字能力是基礎(chǔ)能力，還有呢？

生：寫作能力。

師：對(duì)，寫作能力。這世界給了我們太多的平臺(tái)和渠道讓我們?nèi)フ故咀约骸Ｎ覀冋故咀约海磉_(dá)自己的時(shí)候，就要靠文字，靠寫作。所以寫作能力很重要。因此，我們要越來越重視寫作。從寫作的角度來講，作為一個(gè)現(xiàn)代人，你認(rèn)為寫作能力中最重要的能力是什么？

生：語言的表達(dá)能力。

師：語言文字，好的。

生：一些修辭方法什么的。

師：修辭手法，還是語言的表達(dá)能力。

生：要懂得觀察。

生：要學(xué)會(huì)觀察一些生活中的細(xì)節(jié)。

師：要學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，你是把觀察給細(xì)化了，是不是？

生：創(chuàng)新能力。

師：創(chuàng)新能力也很重要。我們?cè)趯懽饔?xùn)練中應(yīng)該錘煉什么樣的寫作，有各種各樣的認(rèn)知和看法，我來講講我的看法。我認(rèn)為，第一是敘述的能力，這事是怎樣的？如何把一件或幾件事按照原本的模樣表達(dá)出來。這是一種敘事的能力，講故事的能力，我覺得這個(gè)能力應(yīng)該在初中階段就要開始培養(yǎng)；還有一個(gè)我個(gè)人認(rèn)為最重要的，就是說理能力，當(dāng)我們面對(duì)社會(huì)上各種各樣的現(xiàn)象，見到各種各樣的論調(diào)的時(shí)候，這件事我怎么看。我覺得這是高中階段的問題，一定要培養(yǎng)這種能力。好了，接下來我們來做一件極具挑戰(zhàn)性的事情。我給你們一篇作文，就是這篇——（展示ppt）

退一步，海闊天空

生活如歌，退一步，讓歌聲不再刺耳但悠長；人生如畫，退一步，讓色彩脫去浮夸而細(xì)膩動(dòng)人。人生的境界有時(shí)不過是退一步，則海闊天空，天朗氣清，萬里征途，總有路在前方。

退一步，不是對(duì)惡勢(shì)力的低頭，不是畏縮不前，而是換一個(gè)視角少一份爭(zhēng)執(zhí)，多一份內(nèi)心的恬靜。兩虎相爭(zhēng)，必有一傷，有時(shí)退一步，我們才能更清楚地看清這個(gè)世界。

退一步才能看清人生的真諦。大仲馬的作品《基督山伯爵》中，主角唐代斯正是因?yàn)樗诙噔兜拿\(yùn)中，一次又一次地退了一步，才體會(huì)到人生的意義。他本可以對(duì)三個(gè)仇人家族趕盡殺絕，以雪前恨，但沒有，他終是退了一步，讓阿貝爾等下一代的年輕人帶著希望離開了那個(gè)空虛浮華的家。在他拒絕那場(chǎng)決斗時(shí)，他的退一步挽救了一個(gè)年輕人青澀的生命，他退步，但他看到了，在下一代的背影中，他悟出了“人生最寶貴的事情，就是等待和希望”。因?yàn)橥艘徊剑匀松辛讼Ｍ?/p>

書中的情節(jié)或許可以虛構(gòu)，但在現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不是如此？有更多的時(shí)候，退一步，讓我們看到人生的風(fēng)光無限。

退一步，林逋離開了他無法適應(yīng)的官場(chǎng)生活，從此他在那個(gè)小小的院落中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒灑冬霜。退一步，他退出了官場(chǎng)的喧囂卻驚艷于白梅的風(fēng)姿綽約，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)。他的退，正是走出了他人生的境界，他的海闊天空。這就是退的藝術(shù)，如果林逋當(dāng)年是一味向前，緊緊抓住那一份不屬于自己的浮華，我們今日何來見到“梅妻鶴子”林和靖的絕代風(fēng)華？

更有時(shí)，退一步是必要的，因?yàn)橥说倪@一步不是為了退縮，而是為了跨得更前。

在科學(xué)家的繁星中，有一顆極其耀眼的，是伽利略，他至死也不愿意承認(rèn)自己是一名科學(xué)家，因?yàn)樗蚪掏⑼肆艘徊剑麘曰诹耍麩o法堅(jiān)守自己的信念。可是這是多么偉大的退了一步呀！他懺悔了，他用退下來的生命在監(jiān)獄中把他的理論寫下，讓他學(xué)生帶走，正如他所說：“雙手有污點(diǎn)總比雙手空空要好！”正是他的退步，真理越過了國境，伽利略因?yàn)橥肆艘徊骄洼斄藛幔坎唬∫撬煌瞬奖划?dāng)眾燒死，才是真正的失敗。

退一步，海闊天空。退一步，我們看到人生真諦的希望；退一步，我們看到人生風(fēng)光的多姿多彩；退一步，我們才能讓自己的人生散發(fā)應(yīng)有的萬丈光芒。

天空如此多姿，我們又何妨退一步呢？在對(duì)峙中耗去自己的寶貴生命，不如退一步，退一步則海闊天空。

師：因?yàn)橛〉谋容^晚，大家上課前才看到。我想讓同學(xué)們現(xiàn)在從說理文的角度，按照你們平時(shí)評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)判一下這篇作文。你覺得這篇作文寫得好或者不好，如果好，好在哪里？如果不好，不好在哪里？給你們5分鐘的時(shí)間思考一下。

（學(xué)生思考）

師：好了，差不多了，你對(duì)這篇作文怎么看？

生：我認(rèn)為這篇作文寫得好，首先作者在每一段都鮮明地提出他的觀點(diǎn)——退一步，海闊天空；然后他運(yùn)用了道理論證和事實(shí)論證。最后在結(jié)尾，又運(yùn)用了排比句。

師：這同學(xué)說這篇文章寫得好，第一，明確觀點(diǎn)；第二，有清晰的論證；第三，有豐富的材料；第四，很有文采，用了排比這樣的修辭手法。

生：我也覺得這篇文章寫得好，他不是單一的一種觀點(diǎn)，每段的結(jié)尾都有自己的觀點(diǎn)。

師：我先不說這位同學(xué)的評(píng)價(jià)，我要表揚(yáng)這位同學(xué)的閱讀力或者說敏銳的閱讀眼光。同學(xué)們，我們?cè)谧x論述文或說理文的時(shí)候，有個(gè)重要的能力，就是要用X光般的眼光把材料和觀點(diǎn)區(qū)分開來，要把“骨頭”拿出來，什么是骨頭？骨頭就是文章中說理的句子，直接表達(dá)觀點(diǎn)的句子。材料是什么呢？材料是附著在觀點(diǎn)之上，去支撐觀點(diǎn)的事實(shí)。一個(gè)說理文如果不能準(zhǔn)確地把這兩者區(qū)分開來，就很難去理解一篇說理文的核心觀點(diǎn)和推演路徑。好，這位同學(xué)認(rèn)為這篇文章的觀點(diǎn)是清晰的、明確的，所以好。有沒有不同看法？好，接下來我們?cè)賮砜匆粋€(gè)問題。這不是一篇自由寫作的文章，這篇文章是一次考試當(dāng)堂寫作的。文章是有題目的，我們來看這個(gè)題目。（展示ppt）

（教師讀材料內(nèi)容）

師：這是當(dāng)年的論文題目。同學(xué)們，你們先默讀這篇作文材料兩遍，然后作為閱卷人，你們來給這篇作文打分。滿分是60分。

（學(xué)生默讀）

師：好，我想請(qǐng)同學(xué)按照你們平時(shí)評(píng)判考場(chǎng)作文的標(biāo)準(zhǔn)，來給這篇文章打分。

生：我覺得應(yīng)該只給一個(gè)及格分?jǐn)?shù)。因?yàn)槲以谶@篇文章中看不到作者的觀點(diǎn)，不知道他是站在哪個(gè)方面。

師：這篇文章是有觀點(diǎn)的。

生：我覺得這些觀點(diǎn)在材料中都看不出來。

師：你是不是想說，材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)系不緊密。是不是這個(gè)想法？所以就給個(gè)及格分，36分，是吧？好的，有沒有不同意見？

生：我覺得應(yīng)該給他比較優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橛^點(diǎn)明確，論點(diǎn)明顯，我覺得“退一步海闊天空”這個(gè)論點(diǎn)在考生中應(yīng)該是比較普遍的，但是文章內(nèi)容緊扣觀點(diǎn)，從各個(gè)方面論證了觀點(diǎn)，所以我覺得新穎。

師：兩個(gè)人的看法是不同的。還有沒有不同的觀點(diǎn)？

生：我覺得是40分，因?yàn)椤巴艘徊健痹诓牧现杏酗@示出來，材料中是警察苦心婆口地勸導(dǎo)，不是主動(dòng)的，但文章中的“退一步”是被動(dòng)的退一步。

師：這同學(xué)覺得應(yīng)該是40分。材料中體現(xiàn)了退一步，而作文這樣寫是可以的，但是為什么不給50分呢？

生：我覺得材料中的“退一步”是被動(dòng)的，文章中是主動(dòng)的。

師：對(duì)，材料中的陳小姐實(shí)際上不是主動(dòng)地退一步，所以邏輯性不強(qiáng)。

生：我覺得這篇文章可以得高分。因?yàn)樽髡咭婚_始是說退一步，而題目說自選立意，雖說材料中“退一步”講的是大家能退讓，然后從三個(gè)角度來寫，這是層次的深入，層層遞進(jìn)，是一個(gè)作文的提升。不僅僅說退一步，而且讓人生光芒，最后還號(hào)召大家，引人深思。

師：這同學(xué)認(rèn)為，該文第一是觀點(diǎn)清晰，第二是內(nèi)在邏輯一致，第三是支撐完善，因此可以給很好的分?jǐn)?shù)。好，有沒有不同看法？沒有了，估計(jì)這幾位同學(xué)的看法代表了大部分的。同學(xué)們對(duì)這篇文章的看法是我想到的，是必然的。因?yàn)檫@不是我杜撰的一篇文章，這是當(dāng)年東莞市高三學(xué)生參加廣州市高考一模的考場(chǎng)作文，文章當(dāng)時(shí)在老師中引起了很大的爭(zhēng)議。一些老師認(rèn)為，這篇文章應(yīng)該給55分，一部分老師認(rèn)為，這篇文章只能給39分，也有一部分老師認(rèn)為45分是合理的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種爭(zhēng)論？原因就是表達(dá)的觀點(diǎn)和材料之間的邏輯關(guān)系。作文應(yīng)該考查學(xué)生語言文字的表達(dá)能力，從表達(dá)上來講，這位同學(xué)的表達(dá)力屬于優(yōu)秀的范疇。但是我本人寫過一篇文章——《思維力是高考作文的核心競(jìng)爭(zhēng)力》，我認(rèn)為一個(gè)人寫作一定要懂得邏輯。邏輯簡(jiǎn)單來講就是思維方式。邏輯能力的核心就是從已知的條件推演出合理的結(jié)論。這是我想跟同學(xué)們交代的一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)。在我看來，只要有命題的寫作，不管給了你一個(gè)命題或是給了你一個(gè)材料，或者是一個(gè)話題，題目都是在向你提出問題。比如，《一定要跨過那道坎》這個(gè)題目，實(shí)際上命題人是問你“這道檻是什么”“為什么一定要跨過這道檻”“你怎么跨過這道檻”等等，而你在寫作的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)問題去寫。比如某著名作家寫《一定要跨過這道檻》時(shí)，他是根據(jù)自己的經(jīng)歷寫的。他先寫眼睛出了問題不能寫作，后來用電腦寫作，當(dāng)時(shí)不會(huì)用，能不能繼續(xù)寫作對(duì)他來說是一道坎，他用這個(gè)事作了回答。后來寫怎樣跨過這道檻，最后說“我一定要跨過這道檻，而且我已經(jīng)跨過了這道檻”，這樣就非常符合邏輯。我們?cè)賮砜催@篇文章，材料中陳小姐堅(jiān)決不退讓，因此作者推演出“退一步海闊天空”的結(jié)論，你們覺得這個(gè)推演有沒有合理性？

（同學(xué)們回答“有”）

師：有合理性。我認(rèn)為是有合理性的，所以我個(gè)人覺得打36分有點(diǎn)低。但是同學(xué)們，作為一篇能夠展現(xiàn)作者思維的文章，《退一步海闊天空》這篇文章，首先從文字的層面上，我們能不能看到顯性的邏輯推演過程？（同學(xué)們回答“不能”）從文字層面，我們能不能看到作者從這件事想到“人生要退一步，退一步海闊天空”，能看到它們之間的邏輯關(guān)系嗎？

生：我覺得看不到，因?yàn)檫@篇文章看上去與這件事沒有任何關(guān)系，表面上是看不出來推演出這個(gè)結(jié)論的過程。

師：二者是沒有直接關(guān)系的，是不是？看不出邏輯推演過程，看不出思維能力，看到這篇材料你想不到要寫“退一步海闊天空”。他缺乏一種對(duì)原材料的分析。閱卷時(shí)有一個(gè)很重要的詞——“暗合”。所謂“暗合”是指閱卷人雖然在作文的行文中看不到事實(shí)材料到作文觀點(diǎn)之間的邏輯的推演過程，但觀點(diǎn)和材料有內(nèi)在本質(zhì)上的一致性，所以是“暗合”的。同學(xué)們，得分才是硬道理。你們覺得從得分的角度來說，“暗合”的策略好不好？

生：我覺得好。因?yàn)槟芤鲎约旱乃枷搿?/p>

師：這位同學(xué)說好，因?yàn)榭梢砸鏊枷搿?shí)際上“暗合”還有個(gè)好處，就是能把考前你寫過的作文弄上去，是不是這樣？好，有沒有不同觀點(diǎn)？

生：我保持中立。因?yàn)槲矣X得對(duì)考生是好的，但是對(duì)于高考來說，它不是通過“暗合”來分辨出真正的高手。

師：不通過“暗合”分辨出真正的高手考試才是公平的，“暗合”是不公平的，是不是這樣？考試講公正！有沒有認(rèn)為不好的觀點(diǎn)？

生：我覺得不好。高考閱卷老師不是每人都很“仁慈”的，這有很大的風(fēng)險(xiǎn)。

師：你太聰明了，我們先不從邏輯上來講，僅僅從功利的考試得分來講，我個(gè)人以為“暗合”是危險(xiǎn)的。當(dāng)你覺得你的文章和原材料之間有“暗合”關(guān)系的時(shí)候，你會(huì)碰到什么樣的閱卷老師呢？不同的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，你要是碰到我就是45分，方方面面考慮，不能說離題。當(dāng)然你說這篇文章很好地呈現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)和分析能力、推演能力，我絕不承認(rèn)。

好了，我們往下看。我們?cè)龠M(jìn)一步想。如果你的老師在課堂上說，同學(xué)們，我昨天去廣州遇見一件事，就是材料中所說的事情，講了之后，問你們?cè)趺纯础Ｓ袀€(gè)同學(xué)站起來說“老師，我覺得退一步海闊天空”，行不行啊？不能說不行，至少是不好。這回答與問題之間好像沒有有機(jī)的聯(lián)系。其實(shí)這篇文章內(nèi)在邏輯也有問題。退一步，我們才能看清這個(gè)世界，這和楊小姐之間有邏輯關(guān)系么？他是不是由已知條件推演出的合理結(jié)論呢？我們?cè)偻罂矗菫榱丝绲酶埃だ缘热撕蜅钚〗阒g有邏輯關(guān)系么？這之間的結(jié)論是合理的么？同學(xué)們，最后總結(jié)一下。（教師讀ppt內(nèi)容）

與材料相去甚遠(yuǎn)。我們感覺是在寫與材料無關(guān)的另一篇文章。另一篇作文只是在開頭引用了材料，這樣的作文就是有邏輯關(guān)系的，就有53分高分。同學(xué)們，寫論說文說白了就是兩件事，第一，表達(dá)能力；第二，見地，你對(duì)這件事情是怎么看的。但是你的見地不能把你想好的、以前寫過的東西粘貼過來，而是要就事論事，就材料來進(jìn)行合理的推演。宋楚瑜在北大演講時(shí)說，“真正的世界語言不是英語，而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C與邏輯”。作文檢驗(yàn)的是表達(dá)能力，但是僅僅有語言表達(dá)能力是不夠的，作文還要檢驗(yàn)我們分析事物的能力。作文應(yīng)該學(xué)會(huì)具體問題具體分析，由表及里的分析和思辨。

師：好，這節(jié)課就上到這里，下課。

（授課對(duì)象：廣東珠海市三中高一年級(jí)學(xué)生）

附：課后演說

從高中作文教學(xué)的實(shí)際看，寫一篇不錯(cuò)的文字是很多中學(xué)生都可以做到的，但把一個(gè)簡(jiǎn)單道理講得條理清楚卻并不容易。所謂的作文優(yōu)秀生也往往是語言花哨而邏輯混亂，言不及意。所以，中學(xué)生要不斷磨礪自己的思維力，尤其是高度重視思維力的核心要素——分析力，提高對(duì)命題的分析能力。

但是，在日常的作文教學(xué)中，往往缺乏起碼的邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練，可以說，這是中學(xué)寫作教學(xué)的一大缺陷。如何引導(dǎo)學(xué)生就事論事，即事說理并且能夠抽絲剝繭逐層深入，是高中寫作教學(xué)不可回避的重要任務(wù)。本課對(duì)一篇有爭(zhēng)議的考場(chǎng)作文進(jìn)行分析，是基于這樣的考慮：中學(xué)生要學(xué)會(huì)寫文章，首先要學(xué)會(huì)就命題展開邏輯合理、條理清晰的具體分析，這不僅是應(yīng)對(duì)考試必備的能力，也是每一個(gè)中學(xué)生終身發(fā)展所必須具備的能力。