初中思想品德課的復習規律探索

鄭鎮文

初中思想品德以加強初中生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。初中思想品德總復習應圍繞上述目標，依據教材的內容，運用多種方式的復習方法，幫助學生在掌握基礎知識和基本技能的前提下，提高學生的判斷、綜合分析和實際解決實際問題的能力等等，從而提高復習效率，達到事半功倍的復習效果。這不僅有效地為中考的綜合測評做準備，同時也為高一級學校選拔新生奠定扎實的思想品德基礎。

一、以課程標準為綱，以考綱為重點，狠抓學生“雙基”

在這一輪的復習過程中，教師應按照課程標準的知識目標、能力目標和覺悟行為要求，以考綱目標要求為重點，指導學生系統全面地展開復習。對課程標準、考綱每一達標要求，首先，在識記、理解、運用三個層次上，幫助學生區分指明屬于哪一層次的要求，應掌握其知識的深淺程度；其次，重點地進行考點歸納。具體做到：

1.用準確、簡潔的語言或圖表法歸納考點內容。

2.指導學生從教材中找出其概念原理等內容。

3.對于第一層次（識記層次）知識要求的，要求學生抓住重點詞識記，對于第二層次、第三層次的（理解運用層次）列舉例子或聯系實際幫助學生逐一突破。

因此，在復習時，老師應向學生指出課程標準、考綱中的有關“了解、認識、知道”等詞眼應屬于第一層次，有關“理解、分析”等詞眼應屬于第二層次，對于結合、培養、列舉、抵制等詞眼應屬于第三層次，同時指明第二層次的考綱要求，包含第一、第二層次的要求，第三層次包括前二層次的要求。

總之，第一輪復習應以課本為載體，以課標為目標，以考綱為重點，夯實學生的基礎知識和基本技能。每一節課、每一單元，教師都應給學生配套一定量適當的練習，練習題重在訓練基礎知識，不宜過難，適度即可，同時教師必須對學生普遍錯誤的題目進行點評。

二、以考綱為主線，整合教材的內容，突出抓知識與知識、知識與熱點的聯系

這一輪復習將知識熱點、學生實際有機地結合起來，指導學生應用學過的知識分析、解決實際問題，進一步提高學生的綜合能力。對于同類知識的整合，初步建立比較完整又相對獨立的知識體系。

1.加強中考考綱研究，歸類整合知識結構

教師在研究中考考試綱要的基礎上，采用橫向聯系的方法，指導學生對同類問題進行歸納，如，四大國策、三大戰略等等。對于不同問題進行比較掌握，如，三個代表、科學發展觀等等。這種復習方式能幫助學生構建同類或不同類的知識結構塊，調動學生學習的主動性和積極性，增強學生的記憶力和理解力，提高復習效率和效果。

2.注重知識與社會熱點的聯系

近年來，我省中考試題中有關時事政治的內容分數比例較大。不同題型，其材料往往是以當年國內外重大時事材料為背景，通過時政材料考查學生對相關書本知識的理解能力、分析能力和應用能力已成為今后中考的趨向。

3.聯系學生身邊事，構建學生行為知識塊的結構

教師在復習時應幫助學生運用所學的知識（考綱中運用部分知識要求）聯系實際，正確地、全面地觀察、分辨身邊的事實，引導學生自主地學習、生動地探索，從不同角度、全方位分析說明，形成新的知識集合，同時鼓勵自己有創新性認識和看法。例如，面對我國全面建設小康社會的奮斗目標，我們青少年應該承擔什么責任？面對環境污染、資源浪費等問題，我們青少年在日常生活中應如何做呢？這些涉及學生的行為性問題，教師應指導學生分類區別，平時點滴積累，綜合整理各自構建行為知識塊結構，以不變應萬變，提高復習的實效性。

三、強化綜合訓練與講評，抓好學生的綜合能力

1.加強綜合模擬，對學生進行實踐性訓練

在復習的最后階段，教師要有意識地對學生進行仿真模擬訓練，創設幾次與中考的題型、題量、分值和考試時間、考場規定都相同的考試，讓學生感受考試的氛圍，提高心理素質，逐步掌握好考試各階段時間的合理安排，發揮出最佳水平。

2.上好講評課，幫助學生掌握規范的解題方法，提高解題能力

思想品德中考分客觀題和主觀題兩大類，客觀題是選擇題，做選擇題時，首先要對學過的知識非常熟悉，要充分運用判斷、推理、排除和比較等方法。

解主觀題應注意以下幾個環節：（1）審題準確。（2）回歸教材鎖定的知識點。（3）提煉整合。與題意有關的知識不能一股腦地簡單照搬照抄在試卷上，而應根據問題去提煉整合組織答案。（4）書寫工整。（5）層次分明。

講評比練習更為重要，講評時應點出學生存在的問題，指明上述答題方法，幫助他們解決疑難問題，學生的解題能力才能提高，答題目技巧才能完善。

總之，中考復習有其特殊性和復雜性，對于教與學雙方來說都是艱苦的探究活動。采用哪種最佳復習方法是師生面臨的一種新的挑戰，這有待于我們在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高。