淺談中職音樂教學(xué)方法創(chuàng)新

何莉莉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今學(xué)校教育的重要內(nèi)容，音樂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。音樂教學(xué)創(chuàng)新最重要的是要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在音樂教學(xué)活動(dòng)中注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性和主動(dòng)性，利用多元文化，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，在美妙的音樂中充分挖掘出自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新；創(chuàng)造力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今學(xué)校教育的重要內(nèi)容，音樂教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。

教學(xué)方法的創(chuàng)新，是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無需動(dòng)腦，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字，而現(xiàn)在教育講求學(xué)生的“參與”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，思維求異，課堂講求一個(gè)“互動(dòng)”，將知識(shí)技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗(yàn)美妙音樂的樂趣中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能中充分發(fā)揮創(chuàng)造力。那么下面，我就針對(duì)音樂課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)新一些教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)條件——可創(chuàng)造

眾所周知，良好的教育環(huán)境對(duì)教育的影響是不可低估的。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的心理環(huán)境

有研究證明，教師對(duì)學(xué)生的控制越少，學(xué)生體驗(yàn)的自由度越大，活動(dòng)的自主性越強(qiáng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮的也就越好。因此，我對(duì)學(xué)生的想象力和表達(dá)力不加以過多的限制，讓學(xué)生較大范圍內(nèi)自由選擇，學(xué)生心理上寬松、自由、愉悅，為創(chuàng)造性發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。另外，設(shè)計(jì)問題和練習(xí)對(duì)學(xué)生的心理影響也起著不容忽視的作用。我一般盡量選用開放型、有多個(gè)答案可選擇的問題和練習(xí)，語氣是咨詢、征詢和建議的，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，創(chuàng)造力也有明顯的提高。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

豐富的物質(zhì)環(huán)境，包括圖片、影像、實(shí)物、情景、音響等。學(xué)生的創(chuàng)造性思維與這些材料的接觸有著密切的聯(lián)系?？梢哉f，與材料的接觸是發(fā)展創(chuàng)造性思維的催化劑。例如，鋼琴課上，在教學(xué)生表演兒歌彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》時(shí)，我在教室中擺放了芭比娃娃、小浣熊等玩偶，貼了漂亮的洋娃娃、可愛的小熊等卡通圖片等，然后彈起這首兒歌，學(xué)生頓時(shí)活躍起來，仿佛置身于一個(gè)Party，有的可愛地唱了起來，有的站起來跳舞，有的做起了洋娃娃和小熊的臉紙殼，有的跑上講臺(tái)畫起了簡筆畫……可見，必要而恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感知、理解和鑒賞，更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。因?yàn)樨S富的材料起的是暗示作用，引發(fā)的是創(chuàng)造。

二、誘發(fā)興趣——想創(chuàng)造

夸美紐斯曾說過：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一切迫切探求新知的欲望時(shí)，他們的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)揮。因而，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，采用寓教于樂的游戲化教學(xué)形式，以及情境教學(xué)方式等，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。將音樂知識(shí)融入游戲之中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且能活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

樂理課上，在二分音符、四分音符、八分音符的鞏固教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“口技樂隊(duì)”，先讓學(xué)生每人選擇一種樂器（電吉他、電貝司、鼓），并討論、引導(dǎo)他們總結(jié)出這些樂器的基本節(jié)奏，讓學(xué)生用嘴巴模擬樂器的聲音唱出節(jié)奏?，F(xiàn)今流行樂壇有很多歌手都在玩“口技”，也就是網(wǎng)絡(luò)熱詞“B—BOX”，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，都積極地參與，“玩”得很盡興。學(xué)生不僅通過游戲鞏固了知識(shí)，而且還感受到了創(chuàng)作的欣喜，從而引發(fā)他們想創(chuàng)作更多的節(jié)奏的欲望，更豐富了這堂課的節(jié)奏創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

三、堅(jiān)持激勵(lì)——敢創(chuàng)造

教學(xué)中的激勵(lì)性原則，是不可缺少的。教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生，為學(xué)生營造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，排除因畏懼、缺乏自信而阻滯創(chuàng)造力發(fā)揮的心理障礙。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果要堅(jiān)持欣賞的態(tài)度、忍耐的態(tài)度。例如，聲樂課上，當(dāng)學(xué)生在演唱一首歌曲時(shí)，我鼓勵(lì)他們像歌手一樣表演，加入臉部表情、肢體語言、動(dòng)作等。有的學(xué)生樂感好，模仿能力強(qiáng)，表演得自然、到位；有的學(xué)生樂感差，上臺(tái)緊張、動(dòng)作僵硬、身體不協(xié)調(diào)。每個(gè)學(xué)生我都夸獎(jiǎng)他們，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)，他們漸漸地對(duì)上臺(tái)越來越放得開了。毫無吝嗇地稱贊，為的是保護(hù)學(xué)生最初的點(diǎn)滴創(chuàng)造，是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的成功感，獲取繼續(xù)創(chuàng)造的勇氣。

四、提供經(jīng)驗(yàn)——會(huì)創(chuàng)造

音樂教學(xué)中要注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)與知識(shí)技能的傳授有機(jī)結(jié)合。沒有知識(shí)技能作為基礎(chǔ)和鋪墊，學(xué)生是無從創(chuàng)造的。例如，鋼琴課上，我在教學(xué)生兒歌配奏時(shí)，先教給他們各種類型的伴奏音型，再給出一首兒歌，讓他們自己選擇伴奏音型給兒歌配伴奏。有的用抒情優(yōu)美風(fēng)格地伴奏音型，有的用活潑歡快風(fēng)格地伴奏音型，有的用一種，有的用兩種，讓學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了他們有根有據(jù)的創(chuàng)造力。

有位英國名人說：“英國最豐富的資源不是石油也不是煤炭，而是英國人民的想象力、創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力是通過藝術(shù)教育激發(fā)和發(fā)展起來的。藝術(shù)是產(chǎn)生思想和訓(xùn)練想象力、激發(fā)創(chuàng)造力的方法?！蔽蚁?，對(duì)于這個(gè)方法，誰也不會(huì)放棄的。藝術(shù)教育的目標(biāo)就是要使學(xué)生在參與、體驗(yàn)的過程中積極創(chuàng)造、創(chuàng)新。在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都應(yīng)貫徹、滲透對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在音樂課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力顯得尤為重要，因此，我們?cè)诮虒W(xué)方法上的創(chuàng)新，還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海教育出版社，2006.

[2]麥曦.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法[M].新世紀(jì)出版社，1996.

[3]吳志宏.多元智能：理論、方法與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2003.

[4][美]科恩哈伯.學(xué)校中的多元智能：創(chuàng)新的研究與實(shí)踐[M].閻力，譯.中國輕工業(yè)出版社，2005.