院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)

。此外，B/S模式還能便捷的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息發(fā)布操作，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，此功能有很大的必要性，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)所必須擁有的功能環(huán)節(jié)。

2.2 SSH框架分析

SSH框架是由Struts 框架、Spring 框架、Hibernate 框架而結(jié)合構(gòu)成的，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)所必要組成內(nèi)容。Struts 框架是一套開(kāi)源項(xiàng)目，是利用JSP技術(shù)與Servlet 技術(shù)進(jìn)行模塊劃分后的MVC模式應(yīng)用框架，其功能是提供視圖層組建、控制型組建以及實(shí)現(xiàn)模型與視圖組建的協(xié)調(diào)。Struts 框架業(yè)務(wù)處理的方式是在用戶發(fā)送請(qǐng)求后，由控制器轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求、模型層進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，最終實(shí)現(xiàn)結(jié)果響應(yīng)。Spring 框架與Struts 框架類似，是輕量級(jí)的開(kāi)發(fā)工具。其主要功能是實(shí)現(xiàn)控制反轉(zhuǎn)與非法入侵技術(shù)，并支持面向前面的編程方式。Spring 框架采用MVC三層體系結(jié)構(gòu)，而提供一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)框架，并對(duì)主流的開(kāi)源框架提供支持。Hibernate 框架與前者不同，它是針對(duì)JAVA應(yīng)用而開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)映射工具，能將JAVA中的對(duì)象映射到不同的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自由存儲(chǔ)與訪問(wèn)。同時(shí)，Hibernate 框架還能提供多種方法對(duì)映射到關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)象進(jìn)行檢索、存入、更新等操作。

2.3 UML建模技術(shù)分析

通俗的理解UML建模，即是一種可視化的建模工具。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中，UML建模技術(shù)是一種建模語(yǔ)言，對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行描述、完成對(duì)系統(tǒng)的可視化建模及創(chuàng)建系統(tǒng)相關(guān)軟件與文檔等。UML建模語(yǔ)言通過(guò)圖形圖像符號(hào)而從不同的角度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行描述，便于系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)階段到測(cè)試階段生命周期的管理。UML建模語(yǔ)言提供了類圖、用例圖、對(duì)象圖、構(gòu)建圖等類型圖像溝通工具，為系統(tǒng)分析員、設(shè)計(jì)員等了解系統(tǒng)信息帶來(lái)了極大的便利。近年來(lái)，越來(lái)越多的軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì)利用這一建模工具進(jìn)行系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)系統(tǒng)的順利開(kāi)發(fā)流程。

3 院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)的介紹分析，本文設(shè)計(jì)的基于B/S的院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)主要模塊如圖1所示。

3.1 教師信息查詢模塊功能

教師是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要對(duì)象，是系統(tǒng)的核心用戶。針對(duì)高等院校教師的實(shí)際教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀，系統(tǒng)應(yīng)該提供給教師每一門(mén)課程相關(guān)的信息查詢功能，方便其對(duì)自己的授課信息進(jìn)行查詢。在教師個(gè)人得分信息管理功能上，系統(tǒng)應(yīng)該提供教師對(duì)得分情況進(jìn)行瀏覽、歷史得分查詢以及自我教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，還應(yīng)該提供教師對(duì)學(xué)生評(píng)估結(jié)果、教務(wù)管理人員評(píng)估結(jié)果進(jìn)行查詢的功能，這樣有利于教師及時(shí)的了解自己的得分情況，加強(qiáng)自己在教學(xué)方面不足的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 學(xué)生信息查詢模塊功能

學(xué)生用戶是向教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)提供評(píng)估數(shù)據(jù)的主要參與者。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)在其信息查詢模塊功能設(shè)計(jì)上，主要應(yīng)做好如下工作。在學(xué)生個(gè)人信息查看功能上，系統(tǒng)應(yīng)該對(duì)用戶的身份信息進(jìn)行獲取驗(yàn)證，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)該用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，將相關(guān)的學(xué)生選課信息顯示出來(lái)。另外，對(duì)于學(xué)生用戶關(guān)心的課程名稱、教師名稱、課程設(shè)置等課程相關(guān)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)要提供編號(hào)信息，方便用戶查詢。在學(xué)生評(píng)估結(jié)果查看功能上，系統(tǒng)要以學(xué)期為評(píng)估周期和條件設(shè)計(jì)查詢操作，要根據(jù)用戶登錄的情況對(duì)評(píng)估結(jié)果信息進(jìn)行檢索，并返回給用戶。在學(xué)生任課教師評(píng)分功能上，系統(tǒng)要提供評(píng)分模塊選擇，包含所有學(xué)生能夠參評(píng)的教師、課程名稱列表等，并用不同的字體或顏色標(biāo)識(shí)評(píng)估課程與教師。另外對(duì)于學(xué)生評(píng)分的數(shù)據(jù)系統(tǒng)要進(jìn)行驗(yàn)證，防止出現(xiàn)不合法數(shù)據(jù)輸入的情況。

3.3 教務(wù)管理人員信息查詢模塊功能

教務(wù)管理人員是負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)的主體，并擔(dān)任教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)控制與管理的重要角色。因此，對(duì)于教務(wù)管理人員，系統(tǒng)應(yīng)該重視其評(píng)估教師教學(xué)功能及課程教學(xué)信息查詢功能的設(shè)置。教務(wù)管理人員通過(guò)登錄教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)其監(jiān)管的課程進(jìn)行評(píng)分管理，系統(tǒng)需要對(duì)其評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于課程信息查詢功能，系統(tǒng)要自動(dòng)對(duì)用戶身份進(jìn)行識(shí)別，進(jìn)而決定系統(tǒng)功能和信息顯示。系統(tǒng)還要設(shè)置按條件、類別對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢的功能，例如按學(xué)期為單位的課程信息分類查看，用戶可以在選擇學(xué)期菜單后，進(jìn)入相應(yīng)結(jié)合院系界面，查看教學(xué)評(píng)估內(nèi)容。

3.4 系統(tǒng)管理員信息查詢模塊功能

系統(tǒng)管理員用戶的功能設(shè)計(jì)主要是保證系統(tǒng)正常穩(wěn)定的運(yùn)行。在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，要使其擁有對(duì)教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)匯總、分析的功能、對(duì)系統(tǒng)用戶的授權(quán)工作進(jìn)行管理的功能、以及對(duì)基本信息進(jìn)行輸入、更新和系統(tǒng)關(guān)系設(shè)定的功能等。針對(duì)教師、學(xué)生及教務(wù)管理人員用戶的信息查詢模塊功能設(shè)置，系統(tǒng)管理員要充分保證其評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的有效性以及基本信息錄入的安全真實(shí)性。另外在用戶管理功能上，重點(diǎn)要對(duì)系統(tǒng)用戶進(jìn)行權(quán)限訪問(wèn)的管理。

4 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)作為當(dāng)前高等院校的教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量水平的提升作用不容忽視。為了不斷提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更好的適應(yīng)社會(huì)信息科技發(fā)展的需求，高等學(xué)校要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)，在設(shè)計(jì)中將用戶模塊功能細(xì)分，并加強(qiáng)其功能的操作的便捷與安全性，從而更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的開(kāi)展，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

作者簡(jiǎn)介

國(guó)威（1985-），女。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校校務(wù)部通信機(jī)要處工程師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

作者單位

公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校校務(wù)部通信機(jī)要處 廣東省廣州市 510663

。此外，B/S模式還能便捷的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息發(fā)布操作，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，此功能有很大的必要性，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)所必須擁有的功能環(huán)節(jié)。

2.2 SSH框架分析

SSH框架是由Struts 框架、Spring 框架、Hibernate 框架而結(jié)合構(gòu)成的，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)所必要組成內(nèi)容。Struts 框架是一套開(kāi)源項(xiàng)目，是利用JSP技術(shù)與Servlet 技術(shù)進(jìn)行模塊劃分后的MVC模式應(yīng)用框架，其功能是提供視圖層組建、控制型組建以及實(shí)現(xiàn)模型與視圖組建的協(xié)調(diào)。Struts 框架業(yè)務(wù)處理的方式是在用戶發(fā)送請(qǐng)求后，由控制器轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求、模型層進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，最終實(shí)現(xiàn)結(jié)果響應(yīng)。Spring 框架與Struts 框架類似，是輕量級(jí)的開(kāi)發(fā)工具。其主要功能是實(shí)現(xiàn)控制反轉(zhuǎn)與非法入侵技術(shù)，并支持面向前面的編程方式。Spring 框架采用MVC三層體系結(jié)構(gòu)，而提供一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)框架，并對(duì)主流的開(kāi)源框架提供支持。Hibernate 框架與前者不同，它是針對(duì)JAVA應(yīng)用而開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)映射工具，能將JAVA中的對(duì)象映射到不同的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自由存儲(chǔ)與訪問(wèn)。同時(shí)，Hibernate 框架還能提供多種方法對(duì)映射到關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)象進(jìn)行檢索、存入、更新等操作。

2.3 UML建模技術(shù)分析

通俗的理解UML建模，即是一種可視化的建模工具。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中，UML建模技術(shù)是一種建模語(yǔ)言，對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行描述、完成對(duì)系統(tǒng)的可視化建模及創(chuàng)建系統(tǒng)相關(guān)軟件與文檔等。UML建模語(yǔ)言通過(guò)圖形圖像符號(hào)而從不同的角度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行描述，便于系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)階段到測(cè)試階段生命周期的管理。UML建模語(yǔ)言提供了類圖、用例圖、對(duì)象圖、構(gòu)建圖等類型圖像溝通工具，為系統(tǒng)分析員、設(shè)計(jì)員等了解系統(tǒng)信息帶來(lái)了極大的便利。近年來(lái)，越來(lái)越多的軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì)利用這一建模工具進(jìn)行系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)系統(tǒng)的順利開(kāi)發(fā)流程。

3 院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)的介紹分析，本文設(shè)計(jì)的基于B/S的院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)主要模塊如圖1所示。

3.1 教師信息查詢模塊功能

教師是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要對(duì)象，是系統(tǒng)的核心用戶。針對(duì)高等院校教師的實(shí)際教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀，系統(tǒng)應(yīng)該提供給教師每一門(mén)課程相關(guān)的信息查詢功能，方便其對(duì)自己的授課信息進(jìn)行查詢。在教師個(gè)人得分信息管理功能上，系統(tǒng)應(yīng)該提供教師對(duì)得分情況進(jìn)行瀏覽、歷史得分查詢以及自我教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，還應(yīng)該提供教師對(duì)學(xué)生評(píng)估結(jié)果、教務(wù)管理人員評(píng)估結(jié)果進(jìn)行查詢的功能，這樣有利于教師及時(shí)的了解自己的得分情況，加強(qiáng)自己在教學(xué)方面不足的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 學(xué)生信息查詢模塊功能

學(xué)生用戶是向教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)提供評(píng)估數(shù)據(jù)的主要參與者。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)在其信息查詢模塊功能設(shè)計(jì)上，主要應(yīng)做好如下工作。在學(xué)生個(gè)人信息查看功能上，系統(tǒng)應(yīng)該對(duì)用戶的身份信息進(jìn)行獲取驗(yàn)證，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)該用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，將相關(guān)的學(xué)生選課信息顯示出來(lái)。另外，對(duì)于學(xué)生用戶關(guān)心的課程名稱、教師名稱、課程設(shè)置等課程相關(guān)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)要提供編號(hào)信息，方便用戶查詢。在學(xué)生評(píng)估結(jié)果查看功能上，系統(tǒng)要以學(xué)期為評(píng)估周期和條件設(shè)計(jì)查詢操作，要根據(jù)用戶登錄的情況對(duì)評(píng)估結(jié)果信息進(jìn)行檢索，并返回給用戶。在學(xué)生任課教師評(píng)分功能上，系統(tǒng)要提供評(píng)分模塊選擇，包含所有學(xué)生能夠參評(píng)的教師、課程名稱列表等，并用不同的字體或顏色標(biāo)識(shí)評(píng)估課程與教師。另外對(duì)于學(xué)生評(píng)分的數(shù)據(jù)系統(tǒng)要進(jìn)行驗(yàn)證，防止出現(xiàn)不合法數(shù)據(jù)輸入的情況。

3.3 教務(wù)管理人員信息查詢模塊功能

教務(wù)管理人員是負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)的主體，并擔(dān)任教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)控制與管理的重要角色。因此，對(duì)于教務(wù)管理人員，系統(tǒng)應(yīng)該重視其評(píng)估教師教學(xué)功能及課程教學(xué)信息查詢功能的設(shè)置。教務(wù)管理人員通過(guò)登錄教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)其監(jiān)管的課程進(jìn)行評(píng)分管理，系統(tǒng)需要對(duì)其評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于課程信息查詢功能，系統(tǒng)要自動(dòng)對(duì)用戶身份進(jìn)行識(shí)別，進(jìn)而決定系統(tǒng)功能和信息顯示。系統(tǒng)還要設(shè)置按條件、類別對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢的功能，例如按學(xué)期為單位的課程信息分類查看，用戶可以在選擇學(xué)期菜單后，進(jìn)入相應(yīng)結(jié)合院系界面，查看教學(xué)評(píng)估內(nèi)容。

3.4 系統(tǒng)管理員信息查詢模塊功能

系統(tǒng)管理員用戶的功能設(shè)計(jì)主要是保證系統(tǒng)正常穩(wěn)定的運(yùn)行。在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，要使其擁有對(duì)教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)匯總、分析的功能、對(duì)系統(tǒng)用戶的授權(quán)工作進(jìn)行管理的功能、以及對(duì)基本信息進(jìn)行輸入、更新和系統(tǒng)關(guān)系設(shè)定的功能等。針對(duì)教師、學(xué)生及教務(wù)管理人員用戶的信息查詢模塊功能設(shè)置，系統(tǒng)管理員要充分保證其評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的有效性以及基本信息錄入的安全真實(shí)性。另外在用戶管理功能上，重點(diǎn)要對(duì)系統(tǒng)用戶進(jìn)行權(quán)限訪問(wèn)的管理。

4 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)作為當(dāng)前高等院校的教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量水平的提升作用不容忽視。為了不斷提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更好的適應(yīng)社會(huì)信息科技發(fā)展的需求，高等學(xué)校要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)，在設(shè)計(jì)中將用戶模塊功能細(xì)分，并加強(qiáng)其功能的操作的便捷與安全性，從而更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的開(kāi)展，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

作者簡(jiǎn)介

國(guó)威（1985-），女。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校校務(wù)部通信機(jī)要處工程師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

作者單位

公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校校務(wù)部通信機(jī)要處 廣東省廣州市 510663

。此外，B/S模式還能便捷的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息發(fā)布操作，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，此功能有很大的必要性，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)所必須擁有的功能環(huán)節(jié)。

2.2 SSH框架分析

SSH框架是由Struts 框架、Spring 框架、Hibernate 框架而結(jié)合構(gòu)成的，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)所必要組成內(nèi)容。Struts 框架是一套開(kāi)源項(xiàng)目，是利用JSP技術(shù)與Servlet 技術(shù)進(jìn)行模塊劃分后的MVC模式應(yīng)用框架，其功能是提供視圖層組建、控制型組建以及實(shí)現(xiàn)模型與視圖組建的協(xié)調(diào)。Struts 框架業(yè)務(wù)處理的方式是在用戶發(fā)送請(qǐng)求后，由控制器轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求、模型層進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，最終實(shí)現(xiàn)結(jié)果響應(yīng)。Spring 框架與Struts 框架類似，是輕量級(jí)的開(kāi)發(fā)工具。其主要功能是實(shí)現(xiàn)控制反轉(zhuǎn)與非法入侵技術(shù)，并支持面向前面的編程方式。Spring 框架采用MVC三層體系結(jié)構(gòu)，而提供一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)框架，并對(duì)主流的開(kāi)源框架提供支持。Hibernate 框架與前者不同，它是針對(duì)JAVA應(yīng)用而開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)映射工具，能將JAVA中的對(duì)象映射到不同的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自由存儲(chǔ)與訪問(wèn)。同時(shí)，Hibernate 框架還能提供多種方法對(duì)映射到關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)象進(jìn)行檢索、存入、更新等操作。

2.3 UML建模技術(shù)分析

通俗的理解UML建模，即是一種可視化的建模工具。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中，UML建模技術(shù)是一種建模語(yǔ)言，對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行描述、完成對(duì)系統(tǒng)的可視化建模及創(chuàng)建系統(tǒng)相關(guān)軟件與文檔等。UML建模語(yǔ)言通過(guò)圖形圖像符號(hào)而從不同的角度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行描述，便于系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)階段到測(cè)試階段生命周期的管理。UML建模語(yǔ)言提供了類圖、用例圖、對(duì)象圖、構(gòu)建圖等類型圖像溝通工具，為系統(tǒng)分析員、設(shè)計(jì)員等了解系統(tǒng)信息帶來(lái)了極大的便利。近年來(lái)，越來(lái)越多的軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì)利用這一建模工具進(jìn)行系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)系統(tǒng)的順利開(kāi)發(fā)流程。

3 院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)的介紹分析，本文設(shè)計(jì)的基于B/S的院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)主要模塊如圖1所示。

3.1 教師信息查詢模塊功能

教師是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要對(duì)象，是系統(tǒng)的核心用戶。針對(duì)高等院校教師的實(shí)際教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀，系統(tǒng)應(yīng)該提供給教師每一門(mén)課程相關(guān)的信息查詢功能，方便其對(duì)自己的授課信息進(jìn)行查詢。在教師個(gè)人得分信息管理功能上，系統(tǒng)應(yīng)該提供教師對(duì)得分情況進(jìn)行瀏覽、歷史得分查詢以及自我教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，還應(yīng)該提供教師對(duì)學(xué)生評(píng)估結(jié)果、教務(wù)管理人員評(píng)估結(jié)果進(jìn)行查詢的功能，這樣有利于教師及時(shí)的了解自己的得分情況，加強(qiáng)自己在教學(xué)方面不足的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 學(xué)生信息查詢模塊功能

學(xué)生用戶是向教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)提供評(píng)估數(shù)據(jù)的主要參與者。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)在其信息查詢模塊功能設(shè)計(jì)上，主要應(yīng)做好如下工作。在學(xué)生個(gè)人信息查看功能上，系統(tǒng)應(yīng)該對(duì)用戶的身份信息進(jìn)行獲取驗(yàn)證，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)該用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，將相關(guān)的學(xué)生選課信息顯示出來(lái)。另外，對(duì)于學(xué)生用戶關(guān)心的課程名稱、教師名稱、課程設(shè)置等課程相關(guān)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)要提供編號(hào)信息，方便用戶查詢。在學(xué)生評(píng)估結(jié)果查看功能上，系統(tǒng)要以學(xué)期為評(píng)估周期和條件設(shè)計(jì)查詢操作，要根據(jù)用戶登錄的情況對(duì)評(píng)估結(jié)果信息進(jìn)行檢索，并返回給用戶。在學(xué)生任課教師評(píng)分功能上，系統(tǒng)要提供評(píng)分模塊選擇，包含所有學(xué)生能夠參評(píng)的教師、課程名稱列表等，并用不同的字體或顏色標(biāo)識(shí)評(píng)估課程與教師。另外對(duì)于學(xué)生評(píng)分的數(shù)據(jù)系統(tǒng)要進(jìn)行驗(yàn)證，防止出現(xiàn)不合法數(shù)據(jù)輸入的情況。

3.3 教務(wù)管理人員信息查詢模塊功能

教務(wù)管理人員是負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)的主體，并擔(dān)任教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)控制與管理的重要角色。因此，對(duì)于教務(wù)管理人員，系統(tǒng)應(yīng)該重視其評(píng)估教師教學(xué)功能及課程教學(xué)信息查詢功能的設(shè)置。教務(wù)管理人員通過(guò)登錄教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)其監(jiān)管的課程進(jìn)行評(píng)分管理，系統(tǒng)需要對(duì)其評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于課程信息查詢功能，系統(tǒng)要自動(dòng)對(duì)用戶身份進(jìn)行識(shí)別，進(jìn)而決定系統(tǒng)功能和信息顯示。系統(tǒng)還要設(shè)置按條件、類別對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢的功能，例如按學(xué)期為單位的課程信息分類查看，用戶可以在選擇學(xué)期菜單后，進(jìn)入相應(yīng)結(jié)合院系界面，查看教學(xué)評(píng)估內(nèi)容。

3.4 系統(tǒng)管理員信息查詢模塊功能

系統(tǒng)管理員用戶的功能設(shè)計(jì)主要是保證系統(tǒng)正常穩(wěn)定的運(yùn)行。在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，要使其擁有對(duì)教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)匯總、分析的功能、對(duì)系統(tǒng)用戶的授權(quán)工作進(jìn)行管理的功能、以及對(duì)基本信息進(jìn)行輸入、更新和系統(tǒng)關(guān)系設(shè)定的功能等。針對(duì)教師、學(xué)生及教務(wù)管理人員用戶的信息查詢模塊功能設(shè)置，系統(tǒng)管理員要充分保證其評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的有效性以及基本信息錄入的安全真實(shí)性。另外在用戶管理功能上，重點(diǎn)要對(duì)系統(tǒng)用戶進(jìn)行權(quán)限訪問(wèn)的管理。

4 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)作為當(dāng)前高等院校的教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量水平的提升作用不容忽視。為了不斷提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更好的適應(yīng)社會(huì)信息科技發(fā)展的需求，高等學(xué)校要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)，在設(shè)計(jì)中將用戶模塊功能細(xì)分，并加強(qiáng)其功能的操作的便捷與安全性，從而更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的開(kāi)展，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

作者簡(jiǎn)介

國(guó)威（1985-），女。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校校務(wù)部通信機(jī)要處工程師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

作者單位

公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校校務(wù)部通信機(jī)要處 廣東省廣州市 510663