教師威信的樹立源于自身袁桂利

孫玉梅+袁桂利

古人說得好：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。” 我們做教師的教一輩子書，育一輩子人，最關心的一個問題莫過于自己在學生中的威信。我們每一位為師者都希望自己在學生心中有威信，有良好的形象，那么，怎樣才能做到這一點呢？這要從提升教師自身素養開始。

曾看過這樣一則故事：一位藝術大師在上場表演前，他的弟子告訴他鞋帶松了，大師點頭致謝，蹲下來仔細系好，但等到弟子轉身后，他又蹲下來將鞋帶松開。他的另一個弟子發現后，不解地問：“師父，您為什么又把鞋帶解開了呢？”大師回答道：“因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他鞋帶松開，可以通過這個細節表現他十分勞累憔悴。”“但你為什么不直接告訴師兄呢？”大師解釋道：“他能細心地發現我的鞋帶松了，并且關心地告訴我，我一定要保護他這種熱情，給他鼓勵。”我們不難看出，這個故事背后折射出的是這位藝術大師超人的“人格魅力”。

然而，在我們的教師隊伍中，恰恰有很大一部分教師就缺失了這一點，缺少了令人信服的人格魅力和師德，其行為嚴重違背了教育規律，如有償補課，訂購資料吃回扣，向家長索要財物，侮辱、體罰、打罵學生等有失教師人格的事情時有發生，嚴重破壞了良好的師生關系，污染了純潔的教師隊伍。師德缺失還表現在教師自身的不自重，如教師的自私、嫉妒心強、言而無信、相互拆臺、缺乏團隊精神等，這些人總是以個人為中心，遇事先想到的是自己的利益，看不得別人比自已強，千方百計地排擠他人，甚至攻擊他人，以達到發展自己、抬高自己的目的，諸如此類。這樣的教師在學生中怎么會有威信呢？

有人格做背景的教師才能顯示出其獨特魅力，才能用人格魅力去征服學生，去影響學生，才能讓學生敬佩、跟隨。當前，一些中學生熱衷于追隨、模仿明星，崇拜他們，迷戀他們，形成了強大的“追星族”，其中的一位中學生道出了其中的原因：現在，讓我們值得崇拜的教師太少了。這一回答無不讓我們教師為之一震，但靜心一想，原因很簡單，就是某些教師缺乏內在本質的東西——人格與師德。

當然，光有完美的師德還是不夠的，教師職業是富于責任感的職業，教師的責任是教師職業的內在要求。一名有威信的教師首先應該是敬業者，應該把教育當做自己的事業，對教育有一種熾熱的情懷和神圣的使命感。縱觀古今中外，作為教師如果缺少了這一點，自然就失去了在學生中的威信，不管他在其他方面會作出怎樣的努力。

誠然，樹立教師威信還離不開教師對學生的熱愛和呵護。在某刊物曾看過這樣一項調查：許多年前有一名叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣一個作業，去貧民窟找200個年齡在12到16歲之間的男孩子，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。那些學生經過調查分析，預測200個男孩子中將有90%的人將有一段服刑歷史。25年后，教授給另一批畢業生也布置了一個作業，檢驗25年前的預測是否正確，學生們也來到貧民窟，以前的男孩都已長大成人，他們發現其中只有4人曾進過監獄。為什么這些男孩住在犯罪多發的地方，犯罪率卻這么低呢？后來他們被告知，在這200個男孩子中有95%的被一名女教師教過。于是，他們找到了這名女教師問她是用什么方法把這些孩子教育得這么好，她說：“我只是很愛那些孩子……”可見，師愛的力量是無窮的，它既能造福學生，也能造福自己，師愛與生愛相互作用產生共振，教師就會是永遠快樂的。

熱愛學生還要做到對學生寬容，因為，寬容本身就是教育。一位美國教師寫過這樣一句話：“教室——出錯的地方。”這是一種何等的寬容。的確，孩子的許多錯誤都是教師從自己的角度認定的，而就孩子本身來說，都有其內在合理性，也就是說不是錯誤，我們教師要尊重孩子的天性，學會寬容學生的過錯，把寬容當做一種愛還給學生，當做一種教育方式引領自己的教育方向，這樣，教師的威信就會在學生中逐步樹立起來。

有威信的教師應當是一個誠實守信，在學生中做好表率的人，這是教師樹立威信的核心所在。教師在教育教學中難免會犯這樣或那樣的錯誤，但只要我們不掩飾錯誤，大膽承認錯誤，不要不懂裝懂，敢于對學生說“我不知道”，做一個誠實的人，可以值得信賴的人，這不但不會影響你的形象，反而會使你更有威信。我曾聽過這樣一節課：授課教師在黑板上不小心寫錯了一個字，被學生指了出來，這位教師不但沒承認錯誤，反而說：“我是在故意寫錯，看你們能不能發現。”學生都是有思想的人，他們心里自然明白，這位老師雖然暫時找到了自尊，虛榮心得到了暫時的滿足，但同時他失去了更重要的東西——誠信。

教師是用語言傳遞信息與感情的，表達前必須斟酌好自己的語言，不能人云亦云，順口亂說，不能把一些沒有考證，捕風捉影的東西傳遞給學生，也不能隨便向學生承諾什么，更不能把錯誤的知識傳授給學生，因為學生信任老師，老師傳授的信息，學生就會相信，老師的承諾，學生就會去期待，如果老師的知識一旦傳授錯誤，或承諾不能兌現，學生就會很失望。因此，作為教師一定要言行一致，讓學生有信任感，尤其現在的學生很敏感，否則，自己在學生中的威信就會大打折扣。

常言說：喊破嗓子，不如做出樣子。教師以身示范，做好表率，才能產生“桃李不言，下自成蹊”的效應。有這樣一位班主任道出了初涉教壇便贏得學生尊重的教育秘訣：他剛到一所小學工作，擔任班主任，發現班級學生早讀吵得很，而且遲到的也多，批評了多次也沒效果。新一周開始，他改變了策略，早早來到了班級，坐在講臺前，朗讀著自己喜愛的作品，很快，學生被他的行為所感染，吵鬧的少了，遲到的少了，教室里回蕩的是朗朗的讀書聲。這位班主任的教育秘訣無非說明了一點，作為教師，只要從自身做起，很好地詮釋言傳身教，就會有事半功倍的教育效果。

俗話說：先有金鋼鉆，再攬瓷器活。實踐證明，教師要想在學生中擁有較高威信，就必須要有真才實學，沒有過人本領，就無法讓學生信服，也就無威信可言。教師隊伍中不乏這樣一些人，他們很愛自已的教師事業，忠于職守，熱情高漲，事業心強，對學生認真負責，但學生就是不買他們的賬，致使這些教師的工作很被動，究其原因，在他們身上缺乏令學生信服的業務水平和教學能力。

作為教師不但要業務精湛，更要做到知識廣博。如果教師的知識面窄，講課照本宣科，學生聽起來就會枯燥無味，一個在學生中有崇高威信的教師決不會是一個平庸的教師。孩子們求知欲強烈，好奇心強，富于幻想，常常會向老師提出這樣或那樣的問題，如果教師對學生所提的問題不能給予解答或給予錯誤解答，那么，將大大有損于教師的威信。有這樣一位老師，從一所師范院校剛剛畢業走上講壇，血氣方剛，正要一展自己的才華時，卻偏偏犯了一個不可饒恕的錯誤。在一次作文課上，他布置了這樣一道作文題：《一個奇妙的設想》，作文收上來以后，他發現了不少想象力極豐富的文章，但其中有一篇令他十分惱火，這是一個小女孩寫的，文中寫到：我有一個奇妙的設想，我要讓蜜蜂變得像蒼蠅一樣可愛。這位老師還沒來得及把全文看完，就把小女孩叫到辦公室，惡狠狠地訓斥到：“這是什么設想，蒼蠅明明是令人討厭的東西，怎么會變成蜜蜂呢？簡直荒唐，不成立，重寫！”這位小女孩哭了，哭得很傷心。不久后，他與一位從澳大利亞留學回來的同學閑聊時聽說，在面值50澳元的紙幣上確實印著蒼蠅。這時他才意識到作為教師知識面窄，缺乏相關學科知識是多么可怕的一件事情。

可見，為師者一定要堅守住自己的那份信念，不斷加強自身學習和修養，做到誠信為本，愛崗敬業，全身心地去愛學生，我想你必定會成為學生中最有威信的教師。

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編輯/陳思宇endprint