重慶天臺崗小學彩墨畫特色教學對小學美術教育的啟示

王藝+郭越+劉暢

一、背景

重慶市南岸區天臺崗小學是一個擁有5個校區，師資力量雄厚，為社會公認的品牌小學，天臺崗小學也是一所著名少兒美術特色實驗學校，以兒童水墨畫為特長，以幸福教育為特色，十分注重學生綜合素質的發展。學校秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念，以培養“言行儒雅，博學善思”的小學生為辦學目標，經過多年的努力拼搏，學校享有很高的聲譽，并獲得了眾多榮譽。

二、“彩墨畫”特色的調查

走進天臺崗小學，右側的畫廊里成列著各式各樣的學生作品，有彩墨，有書法。作品內容豐富，畫面充滿了童趣，也滿載了兒童強烈的創造力。學校在傳承發展少兒水彩畫特色的基礎上，引入了“彩墨畫”概念，用水墨畫的靈動與水彩的顏色緊密結合，把中國畫的潑墨風情與現代的水彩畫交融在一起，在編織上少兒豐富的想象與表現力，深化了兒童水彩畫的特色。

學校開展了關于“兒童彩墨畫”技法、材料、創作方式的深入探索，不斷改革創新，建設“彩墨畫特色臺階課程”：一二年級學習水彩筆、油畫棒等硬色彩筆造型；三年級學習傳統水墨畫筆墨技巧；四年級學習線描造型，靈活處理線的運動軌跡，加強筆力和造型能力訓練以及色彩的基礎運用；五年級學習彩墨特殊技法、肌理和綜合材料的運用；六年級學習彩與墨的結合，技法綜合運用。

在中國畫里，彩墨畫，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面較之水墨畫在色彩上較為豐富、明快、鮮亮。中國傳統繪畫的形式美感在相當程度上依賴著筆墨的程式。毋庸置疑，中國筆墨是長期以來繪畫實踐形成的語言，是中國文化中智慧的一顆結晶，是中國傳統繪畫精神的外在形態之一。天臺崗小學，以彩墨畫為教學方式，一方面傳承著中國畫的特色，一方面發揮小學生的想象力，加以創新，帶給我們更強的震撼力。

三、幾點啟示

根據實踐團對天臺崗小學彩墨畫特色教學的細致調研和深入探討，總結出以下10個方面，對我國小學美術教育或許有一些啟示：

（一）教師用心盡力

天臺崗小學進行彩墨畫藝術特色教學獲得了明顯的成功，據介紹并非一開始就選擇彩墨畫作為藝術特色教學的載體，美術教學組首先嘗試了水彩畫教學，但實踐發現效果并不是很好。水彩畫發源自國外，國內教學氛圍并不濃厚，于是老師們設身處地為孩子們著想，改變方針，將中國傳統的水墨與國畫相結合，創造性的進行彩墨畫教學。彩墨畫教學國內缺少適合兒童使用的教材，為了解決這個問題，老師們群策群力，運用自己的知識親自進行教材的編寫。在選擇教材和制定教學方針的過程中老師們幾乎參與了所有步驟，這種一切服務于學生，為了學生的成長盡最大心力的精神在現今中國教育中是難能可貴且恰恰缺少的，教師不能因為自己的工作崗位并不關乎學生升學、就業問題等就有所懈怠，天臺崗小學的美術老師給大家展示了美術教學的無比美妙與無限希望。

（二）教學設施齊備

在考察中我們還注意到學校對于教學基礎設施的大力支持，桌椅古色古香，筆架、筆簾、硯臺……連實踐團中國畫專業的學生也對各種用具贊嘆不已，尤其令人注意的是桌椅的高度，成年人如果要使用腰需要彎的相當低，可以想見這高度是為了孩子的身高量身打造的，由這些細節可以看出一項事業的成功，不僅需要執行者的認真負責，同時執政者也要在財政和政策上給予大力的支持。

（三） 政策支持

在政策上，學校也大力支持彩墨畫教育事業，老師在教學實踐中發現，一般一節課的課時安排無法完成一幅完整作品，在提出申請后校方立即靈活應變，將兩節藝術課連在一起上，及時解決了教師授課中遇到的問題。據介紹，學校安排周五下午作為興趣活動時間，藝術的學習并不影響正常教學，學校為上課學生配齊一切用具，輕輕松松來，高高興興去，為家長對于藝術學習打消了最后一絲顧慮。這種考慮到一切細節，一切只為學生學習無憂做打算的做法十分值得學習。

（四）重視學生成果

為了能將彩墨畫藝術教學思想深入人心，解除家長對孩子學習課程之外的顧慮，天臺崗小學實行了一系列舉措，著力熏陶孩子們的藝術天賦，深入開展繪畫成果宣傳活動。在教師們取得的教育成果背景下，進行藝術畫廊展覽，書法作品巡展，邀請教育局相關領導，書畫家協會成員等進行參觀指導，營造書畫藝術氛圍，取得了社會良好反響。在學校彩墨畫教學取得了一定成果后學校老師又組織優秀作品將其印刷成明信片，獎勵給學生，既宣傳了學校特色教學又激發了學生成長欲望，同時也具有極高實用價值，可以作為宣傳藝術學習重要性的優秀案例，非常值得學習。

（五）美術與學習并重

校方在大力開展特色教學的同時不忘學生學習本分，對于課程學習要求也很嚴格。天臺崗小學一直保持著優秀的升學率，這對于能夠有序有效開展大規模的藝術教學影響很大。同時本校學生并不僅限于彩墨畫學習，花園校區與其他兄弟校區保持著交流合作關系，老師統一組織進行其他愛好的觀摩學習活動，真正做到德智體全面發展。

（六）內部管理高效

學校管理的特點主要有：1、分級管理，責任到人，管人導事，充分發揮了組（學科組和年級組）的工作積極性。教師完成工作責任意識較強，一流意識較強，爭先意識較強。2、考核評價合理。學校實行誰負責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。期末績效實行等級制，根據期末積分高低分成優、良、合格、不合格等級，學校根據等級配備四檔獎勵經費。3、學校推薦評優評先，選擇期末績效優等的教師作為候選人，由學校行政辦公會決定。推薦單項工作先進個人的，選擇積分靠前的教師作為候選人，還要考核完成的單項工作情況，由分管校長報行政辦公會決定。正是學校細化了管理和優化了考核評價，教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。通過有效的管理，學校呈現出教師比學趕超的氛圍，形成了既有競爭又有合作的主流意識。

（七）注重提高教師的教學水平。

教育科研是教育改革和發展的源動力，要轉變教育觀念，必須改進教學方法和手段，提高教學質量必須從教育科研著手，學校教育科研由教科處組織，骨干教師和學科帶頭人為中間力量，全體教師共同參與。重點放在教學方法改革、學科教學整合、教學過程優化和現代化教學手段的應用諸方面。積極申報國家級，市級和區級課題，目前學校擁有一項國家級課題，三項市級自主課題，五項區級課題，校級課題十一相和兩項已經揭題的市級課題。學校有80%的老師都參與了不同等級的課題研究，許多老師通過課題研究成長為南岸區的骨干教師或學科帶頭人，學校領導成長為市級學科帶頭人和骨干校長。

教師培訓是一個永恒的主題，教師強則學校強，學校強則教育強。

（八） 繼承傳統中求變

天臺崗小學引入彩墨畫的做法，讓我們很清楚地看到，社會的前進和變革是藝術發展的源泉。漠視傳統會導致虛無，不了解傳統便不知道自己的坐標，而拘泥傳統又會使自己失去創造力，這是藝術發展的規律。傳統中國畫藝術有太多的理論精華和技巧精華有待我們去靈活運用，現代信息科學也打開了觀察世界的窗戶，各民族創造的藝術經驗均可為我們借鑒?，F代科技的發展為中國畫家提供著運用更多材質的可能。基于以上思考，天臺崗小學花園學校始終保留著中國傳統線條的運用，甚至是寫意線條的運用。中鋒側鋒并用，點、線、塊、面大都保留著傳統中國畫的特點。構圖變了，意境和感受都跟著變了。背離了傳統的色彩，裝飾意味的加強，都給作品增加了新穎的感覺。

（九）以實踐課程為主，開設理論課程。

天臺崗花園校區在開設彩墨實踐課的同時，也添加了彩墨理論課程。實踐的過程中，讓理論去指導實踐的同時，還能夠讓理論總結實踐，從而更好地在彩墨的探究道路上越走越遠。分年級分課程的教學方法也很值得提倡，從低年級到高年級學生學識上的提高到用筆技法上的提高，正是這些細節決定了學校彩墨畫教學的成功。

（十） 加入京劇因素，更好地傳承中國文化。

在參觀天臺崗花園學校的畫廊時，實踐團發現了許多由京劇臉譜構成的畫面，這些臉譜加上了孩子天馬行空的想象，再融上彩墨畫的獨特韻味，使一張張京劇臉譜變得更加親切，更加靈動，更加吸引。學校為指導學生畫京劇臉譜，還特地邀請這方面的專家老師前來指導教學，讓學生就從小接受中華民族傳統的精髓，對中華文化的發展也是一種傳承和發展，讓這種國粹在孩子心中有新的枝椏長出，才是文化傳承的真諦。

經過對重慶市天臺崗小學的參觀調研，我們收獲了很多。學校以“每天都上一個新臺階”為校訓，讓孩子每天都進步一點，每天都有不同的體會，成功成才幸福教育，構建一步步堅實的臺階，讓每一個孩子幸?？鞓返膶W習成長。拾級而上，幸福成長，這是天臺崗小學花園校區少兒美術教學的特色，也是給我們小學美術教育最大的啟示。

[注釋]

①南京曉莊學院美術學院“藝之海”暑期社會實踐團調研報告

團隊成員：王藝、郭越、劉暢、儲煜承、賈星海、畢帥、王玉棟