初中生物教學中多媒體的應用分析

朱莉莉

現在學生用的調整后的初中生物教材中的知識更新穎，知識面更廣，更適合現代教學模式，這就使傳統的教學模式即黑板加粉筆模式不能很好地激發學生的學習動力和熱情，教學效果不是很理想。在這樣的情況下，多媒體就顯示出它的優勢。多媒體教學具有有利于活躍課堂氣氛、增強學生觀察能力等優點。因此，多媒體教學是很有必要的。

一、從教師的角度，改善教學環境，激發學生熱情

1.拓展課堂知識。

生物主要研究生物的生命規律和活動規律，是一門覆蓋面非常廣的學科。生物課本只能提供靜態的文字和圖片，而不能表現出生物世界的真實和活力，不能讓學生沒有感受到學習生物的樂趣。傳統教學模式只局限在教材的知識，不能擴展學生的知識面，無法滿足他們的求知欲和好奇心，使他們缺乏學習熱情。多媒體教學填補了傳統教學模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現地動態地展現在學生面前，優美的動態圖片和視頻替代了靜態無聊的文字，讓學生更真實地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇所在。比如在講有關動物生活習慣的內容時，教師可以播放“人與自然”、“動物世界”等節目的視頻激發學生的學習欲望和探索生物世界的好奇心。

2.減輕負擔，更好地交流學習。

在以往的傳統教學模式中，教師需要從大量的參考書中準備教學資料、實驗材料，板書內容，沒有更多的時間與同學們交流，不能及時地反饋教學質量，也不能和其他老師進行教學經驗的交流，提高教學質量。利用多媒體，教師可以非常便利地從網上搜集如文字、圖片、視頻等教學資料，將這些資料做成課件，減輕教學負擔。同時，教師還可以在網上同其他老師進行經驗交流和溝通，更好地吸收其他教師的優點和長處，完善自己的教學，提高教學質量。

3.提高教學效率。

傳統的教學模式無法突出教學重難點，教學內容枯燥無味，教學模式單一，不能激發學生的學習熱情，也不能讓學生很好地理解這些內容。多媒體教學就在一定程度上為教師解決了這些問題，它可以把教材上靜態枯燥的圖文變成動態的圖畫或視頻展現出來，把抽象的知識變成形象具體的內容，使學生更易理解和接受，解決教學的一大難題。

例如，在講到“人的神經系統”時，老師可以把有關的知識如“神經沖動傳導”“神經元的結構”等圖片或文字做成幻燈片，利用多媒體教學，讓學生看到更真實、更生動的內容，激發學生學習的動力和興趣，更好地理解和吸收知識，從而提高教學效率。

4.規范實驗操作技能

生物實驗教學中學生很難注意一些實驗的細節，對難度較大的實驗，學生也不能熟練地掌握操作技巧。教師不能為每個同學演示一遍操作過程，這樣的局限性使教學有了一定的難度。如果教師能通過網絡找到一些關于實驗教學的視頻或錄像，在實驗時一邊操作，一邊看視頻，教師在一旁講解指導，就可以使學生容易地操作和掌握。

例如，在做《顯微鏡的使用》實驗的時候，學生很難獨立地把實驗做完，老師也不能向每個學生單獨地教授實驗過程。如果利用多媒體播放錄像或視頻，或將一些關鍵步驟的具體圖片放大，讓學生邊看錄像邊做實驗，教師在一旁指導，這樣就能高效地完成教學任務。

二、從學生角度，提高學習熱情和質量

1.增強學習熱情。

有別于傳統教學模式的枯燥無聊，多媒體彌補了以上弊端，使教學內容更生動形象，有利于吸引學生的注意力，提高學習的積極性、主動性。多媒體可以把課本枯燥靜態的知識轉換成動態的圖片和視頻，把抽象的概念展現成具體事物，從感性認識上升到理性認識，使學生更易理解和接受。多媒體可以為學生提供輕松愉快的學習環境，使學生更容易地理解和吸收知識，方便課下復習，提高教學質量。

例如教學“花的受精過程”，教師可以從網絡上找花的受精的模擬過程動畫播放給學生看，讓學生很清楚地看到每個過程，加上教師的講解教材的敘述，讓學生很清楚地記憶每個過程。而不是學生看著書本憑空想象，這樣可能會誤導學生對知識的理解，而多媒體生動形象的教學有利于學生理解重難點。

2.鍛煉分析和解決問題能力。

學生學習還需要歸納總結，教師可以把相似或者不同類型的生物圖片放在同一張幻燈片上，通過對比和講述它們的異同點，引起學生的思考，鍛煉分析和解決問題的能力，更有助于記憶，讓學生更好地理解和掌握知識。例如，衣藻和眼蟲都有眼點、鞭毛、葉綠體，但一個是植物，一個是動物。教師可以把兩張圖片放在一起對比，講解它們有什么異同點及怎么區分兩種生物，這樣可以防止學生把相似的知識記混，也可以把知識系統化。

3.構建知識結構體系。

學生不能只學習單個獨立的知識點，還要理解知識的內在聯系，使它們形成完整的知識體系。在課堂上，教師可以把結構體系通過投影或者幻燈片展現給學生，使知識形成一個整體，這樣更有助于學習、記憶和掌握。例如，在講完無脊椎動物后，利用多媒體課件梳理和復習本章的知識點，了解本章知識體系或框架，學生可以對知識的理解更清晰，方便以后復習，也可以提高自己的總結能力。

4.鼓勵學生主動探索

以往的教學是以教師為中心，而現代教學提倡以學生為中心，鼓勵學生自己發現問題并且親自動手解決問題，從而使學生的能力得到提高，進而提高教學質量。多媒體新穎的教學方式，可以培養學生發現問題的能力，鼓勵學生積極探索，使學生通過自己的研究對所學的知識有所理解，從感性認識上升到理性認識，更便于記憶和掌握。

總之，多媒體有許多的優點是傳統教學模式所沒有的，為教師的教學提供很多便利，減輕教學負擔，提高教學效率。同時，為學生提供輕松的學習環境，讓學生熱愛學習，學會學習，提高學生的學習能力和綜合素質。但是，教師也要科學合理地運用多媒體，使多媒體成為現代教學不可缺少的一部分。