ERP實訓課程會計核算模塊教學設計思考

鄧瑩

摘 要：應用型本科教學越來越重視實訓教學，ERP實訓課程必不可少，針對學生薄弱環節發現問題，分析問題并解決問題，提高學生的動手操作能力。本文主要針對會計核算模塊教學部分進行探討，從課程設計、考核方式設計以及存在的問題進行分析，得出結論。

關鍵詞：ERP實訓；會計核算；教學設計

企業資源計劃，簡稱ERP（Enterprise Resource Planning），是一個公司資源管理系統，將企業內部資源與外部資源進行有效的整合，實現資源的共享和優化。ERP系統主要由四個部分構成：財務管理模塊（會計核算、財務管理）、生產控制管理、物流管理、人力資源管理模塊。ERP實訓課程會計核算模塊的教學設計值得深思。

一、教學課程設計

ERP實訓之會計核算模塊綜合性較強，要求掌握《基礎會計》、《中級財務會計》、《計算機基礎知識》等相關課程的內容，主要涉及到財務會計、人力資源管理和供應鏈模塊。在課程設計時注重給學生營造一個虛擬的會計實務環境，進行角色扮演，崗位輪換等，通過實踐導向式和體驗式教學讓學生融入課堂環境，主動學習、快樂學習。而且要突出實踐教學的針對性，培養學生的實際動手操作能力、提高學生分析問題解決問題的能力以及學生的創造能力。

ERP實訓課程會計核算模塊安排的課程時間是一周，共

26課時，教學課程內容安排如表1。在教學內容方面突顯教學案例及實務操作的連續性和相關性。不論是薪資管理系統、固定資產系統，還是應收應付系統，生產的憑證全部都要傳遞到總賬系統進行簽字審核記賬，供應鏈模塊中的采購和銷售系統與應付和應收系統也緊密相連，因此在實驗數據設計方面會采取一整套賬務數據進行實務操作，讓學生體驗完整的業務操作流程。

二、教學考核設計

ERP實訓課程會計核算模塊的考核分三部分組成：平時成績（30%）、模塊分崗測試（60%）、實訓報告（10%）。

其中“平時成績”主要由任課老師依據學生上課的出勤率、課堂表現、作業完成情況等綜合評定。ERP實訓課程會計核算模塊可以依據課程進度在不同學習階段進行技能測試，如總賬系統、固定資產管理系統、銷售和應收系統等。模塊分崗測試是考核的重點部分，主要為提高學生的學習積極性，分小組給學生分別設定不同的崗位共同完成各個模塊的業務操作題，以提高學生的實踐操作能力和團隊合作能力。教師可以設定好各個子模塊的技能操作題，每學完一個子模塊，就對學生進行一次小測試，及時檢驗學生的學習效果，扎實的掌握好各個模塊的知識，最后將各模塊的分崗技能測試成績按比例計算加總。實訓報告則是學生每做完一個實訓練習或測試，以書面形式展現的完成實務操作的過程，所占比例較小。這樣的考核結果能較全面的反映學生本次課程的學習成果。

三、存在的問題及建議

（一）ERP實訓教材有待提高。在ERP實訓會計核算模塊的學習中涉及較多的模塊，可是往往有的教材提供的實驗數據不連貫，導致各個子模塊的練習不能很好的銜接起來。或是實驗數據的完整度不夠，數據簡單，不能較好的滿足教學的需要。ERP實訓教材的編寫應注重實驗數據的關聯性和完整性，才能讓學生更好的理解掌握各個模塊之間的關聯和數據在各個模塊中的流轉問題。因此，ERP實訓教材的編寫有待提高。

（二）ERP師資培訓有待加強。目前各高校大部分ERP實訓會計核算模塊教師實務經驗不足，雖有好的想法，但卻仍然只停留在教學層面。ERP實訓離不開ERP系統軟件，軟件的快速更新換代也要求教師需要不斷更新操作知識，與時俱進，增強業務操作能力，因此教師培訓這塊必須加強。安排教師進入企業，跟著實務工作人員或工程師們在一線學習實踐經驗必不可少，還可以請培訓講師進行統一的集中培訓。

（三）拓展校企合作實訓基地。ERP實訓課程會計核算模塊操作性較強，學校雖設有實訓室，仿真企業環境，但畢竟是虛擬的企業環境。因此，學校應積極拓展校企合作實訓基地，多多為學生提供真實的校外實習機會，積極開展實踐活動，讓學生在實踐活動中感受企業文化，理論結合實際，熟練掌握軟件操作技能，滿足企業單位工作崗位的需求。

結束語：對于應用型本科而言，開展實訓教學有助于彌補學生應用能力薄弱的情況，在ERP實訓教學中面臨的問題各種各樣，也是對我們教學能力的一種考驗。在實際工作中我們不斷發現問題，解決問題，總結問題，并在一次次的實訓過程中得到提高。

參考文獻：

[1] 范群鵬，高校ERP課程實訓教學問題探討[J]，吉林省教育學院學報，2013（ 4）

[2] 黎靜，高校財會專業ERP模擬實訓教學探討[J]，財會教育，2014（2）