素質(zhì)教育是教改的戰(zhàn)略主題

孫興民

開展大學(xué)生素質(zhì)教育是是國家發(fā)展的要求，是大學(xué)生自身成長的需要。1999年6月13日中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。

在此教育背景下，由王英教授和陳新亮副研究員研究的學(xué)術(shù)成果《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式研究與探索》于2013年11月在湖南人民出版社正式出版。本書以教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金一般項(xiàng)目《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式的研究與探索》和河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式的實(shí)踐與探究》的課題階段研究成果為基礎(chǔ)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一重大問題，針對目前大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的重要問題，提出既要培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，又要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)“服務(wù)學(xué)生和服務(wù)社會有機(jī)結(jié)合”（簡稱“雙服務(wù)”）的大學(xué)生素質(zhì)教育模式，是高等教育改革的新成果、新嘗試、新探索。

大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力體現(xiàn)在德育上是開拓精神、敢闖精神、求是精神、負(fù)責(zé)精神、追求精神和個(gè)性心理素質(zhì)，好奇心、興趣、愛好、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新需要、創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新意志等構(gòu)成了個(gè)性心理素質(zhì)，體現(xiàn)在智育上是科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)的智力結(jié)構(gòu)、科學(xué)的能力結(jié)構(gòu)，是知識、思維、能力的有機(jī)融合，即自學(xué)能力、邏輯思維力、形象思維力、創(chuàng)造思維力與思想力、道德力、個(gè)性心力、實(shí)踐力的有機(jī)融合，體現(xiàn)在體育上是健康的體魄和旺盛的精力，體現(xiàn)在美育上是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一、科學(xué)美與藝術(shù)美的統(tǒng)一、內(nèi)容美與形式美的統(tǒng)一、心靈美與行為美的統(tǒng)一。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國力競爭日趨激烈，人才資源的競爭成為各國的發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)造力是人才培養(yǎng)的核心，這就要求各類高等學(xué)校為個(gè)性化、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和機(jī)制，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的拔尖創(chuàng)新人才。“精深廣博的高度綜合的知識結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)造性思維和行為的基礎(chǔ)，是與創(chuàng)造性思維和行為等必然相伴的構(gòu)成要素。”

王英教授等所著的《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式研究與探索》一書，進(jìn)一步明確了服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的有機(jī)結(jié)合；第一課堂、第二課堂的有機(jī)統(tǒng)一；提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感的有機(jī)結(jié)合。對大學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，探索了“服務(wù)學(xué)生與服務(wù)社會有機(jī)結(jié)合”的大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育新模式，通過充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的優(yōu)勢，豐富校園文化活動，積極組織開展校園科技體育文化藝術(shù)節(jié)和科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐、志愿者活動、大學(xué)生學(xué)術(shù)作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃“挑戰(zhàn)杯”競賽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、參觀愛國主義教育基地等活動，以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，以“服務(wù)學(xué)生成長成才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”為主要內(nèi)容，以推行《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)拓展計(jì)劃認(rèn)證手冊》為依托，以“完善組織、健全機(jī)構(gòu)，優(yōu)化內(nèi)容、細(xì)化指標(biāo)，明確責(zé)任、規(guī)范程序，數(shù)字認(rèn)證、動態(tài)管理”等四個(gè)方面為推進(jìn)方略，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會活動與社會工作、技能培訓(xùn)及其它六大類項(xiàng)目引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，增強(qiáng)服務(wù)社會本領(lǐng)。

該著作有許多有價(jià)值的創(chuàng)新點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)、借鑒和推廣。 （作者單位系人民出版社）