文學課重現代輕當代講偏了

通常所說的“中國現代文學”，指的是五四到建國前的文學，不過30來年；而“中國當代文學”，包含的則是建國后至今的文學，已經60多年了。現今高校文學院的課程設置中，“中國現代文學”所占用的教學時間，遠遠大于“中國當代文學”。這樣的厚此薄彼直接給學生造成這樣的印象：“現代文學”的成就大大超過“當代文學”。偏重“現代文學”的教學后果，導致學生以“現代文學”的范式來要求“當代文學”，進而得出中國的文學“今不如昔”的習慣看法。

早年的“中國現當代文學”教學，注重宣傳講解革命和進步的作家作品，完全摒棄其他作家作品，這固然有其偏頗。但改革開放后，尤其是近20年來的“現當代文學”教學，在所謂“注重文學審美特性”的旗號下，又走了另一個極端：注重凸顯那些表現文人情調、追求精致形式的作家作品，呈現為一種內容狹隘、風格疲軟的“小資文學”或“文人文學”。

比如在現今的“現代文學”教學中，徐志摩、沈從文、張愛玲等被講得越來越多，而革命文學、左聯文學、延安文藝以及趙樹理、孫犁等人的作品，卻越來越少。再如，一部由名牌大學中文系編選的“權威教科書”，當代文學的“必讀書目”，連在大陸幾乎毫無影響的臺灣詩人和作家的作品都選了不少，可就沒選建國后影響廣泛而深遠的“紅色經典”，其偏頗可見一斑。

一個時代有一個時代的文學，以某一歷史階段性的文學形態為準繩，以“現代文學”的范式來要求規范“當代文學”，本身就是一種愚昧行為。認為文學教育只是培養文學審美能力的想法是膚淺的，也是有害的。

（摘自《環球時報》 高 波/文）endprint