“長城漢語”多媒體教材淺析

賈夢陽

摘 要：隨著漢語國際化推廣，國際漢語教學進入了一個快速發展的階段。“長城漢語”這種基于網絡多媒體開發的新型對外漢語教學模式，從內容編排、技術手段、教學模式等各個方面為對外漢語教學模式改革提供了前所未有的示范。雖然在內容編排和語言準確度等方面還略顯薄弱，但這套系列教材在極大程度上滿足了國內外漢語學習者的學習需求，提高了學習者的學習效率，為對外漢語教材的開發指明了方向。

關鍵詞：長城漢語：多媒體教材；對外漢語教學

二十一世紀以來，隨著第二語言習得理論的深入，教材編寫者的觀念發生了巨大轉變，教案設計從重視“教師如何教”，轉向以學生為中心的“學生如何學”，同時增加教材的趣味性，提高學生學習漢語的興趣也成為教材編寫者開始關注的一個問題。這一時期教材編寫的另一個顯著特征就是科學技術逐漸被廣泛應用。“長城漢語”由國家漢辦/孔子學院總部規劃、組織、研發、運營的重點項目，是基于網絡多媒體技術開發的新型對外漢語教學模式。“長城漢語”采用創新的多元混合教學模式，以培養學習者漢語交際能力為主要目標，向學習者提供個性化的學習方案。這套系列多媒體教材主要有以下幾個特點：

1、“長城漢語”選材廣泛豐富、課文內容生動有趣、語言貼近生活。它以“創業”、“愛情”、“傳奇”、“當代”四條線索，講述了來自不同國家的留學生以及他們的中國朋友等十幾個人物的故事，內容由專業語言教授和電視編劇負責設計編排，既保證了語言的科學性又不失故事的趣味性。

2、“長城漢語”視覺聽覺同時輸入有利于學習者理解語義、語境、強化學習者的記憶。傳統的對外漢語課堂主要用目的語解釋目的語。“長城漢語”設計了“整體理解”、“跟讀模仿”、“錄音比較”、“模擬交際練習”等板塊，充分調動了學習者的五官和大腦，學習者首先可以在一邊看、一邊聽、一邊說的過程中充分理解課文設計的語境和表達方式，強化記憶；再利用“模擬交際練習”板塊，通過討論、交流用自己的語言表達類似場景。有效地掃除了很多理解障礙，削弱了學習者母語的影響。

3、“長城漢語”利用現代化多媒體技術手段，在課堂上營造了240個與留學生日常生活息息相關的仿真場景，強化了學習者的語言交際能力。傳統的紙質教材往往局限于想象中的通用語境，學習者常常感到在課堂上學習的語言很難在現實生活中應用，并且傳統教材往往采用強化式復述練習，這種單調的練習方式，很容易降低學習者的學習積極性和舉一反三的自主學習能力。“長城漢語”利用聲音、動畫、文字為一體的多媒體手段，將故事情景和語言學習有機結合起來，讓學習者置身于240個真實的情景語境中。在情景會話練習中，“模擬交際”模塊為學習者提供了兩個和課文內容相似的場景，通過這部分重建新語境的強化練習，學習者可以更快速更準確地理解課文內容，在多個類似場景中充分完整地體會同一語用，提高學習者交際能力。

4、“長城漢語”多媒體教材大大提高了教師備課效率，為教師整理上課資料提供了豐富資源。教師版設置了方便教師備課使用的一些功能。“長城漢語”練習部分還設計了“課文跟讀”、“詞匯練習”、“語法練習”、“模擬交際”等板塊，學習者既可以課下自己復習和鞏固課堂內容，也可以在教師指導下共同練習。真正實現了以教師“教”為輔，以學生“學”為中心的教學理念。

5、“長城漢語”倡導“‘講練—復練短期強化教學”、“視聽說教學”、“大綜合教學”、“大小課教學”、“‘面授+上機自主學習”、“游學”為一體的多元的教學模式，既可以作為長期進修生的啟蒙教材，本科進修生的輔助教材，也可以做短期培訓教材。

6、“長城漢語”課程設置在時間安排和內容量方面非常適合韓國孔子學院的課程安排。韓國孔子學院分為春季班、夏季班、秋季班、冬季班四個學期，每個學期8-12周，每周有4課時的基礎漢語課程。“長城漢語”分6個級別，每個級別10單元。學生每個學期可以完成一個級別的學習，獲得了極大地成就感和繼續學習的動力。

基于網絡多媒體技術開發的新型對外漢語教學模式，“長城漢語”促進了多媒體技術開發和漢語課程的有機整合，使傳統教學中不能實現的成為可能，推動了語言教學方法、培養模式、測試方法等一系列的變革。但這個系列教材也有一些不足之處：首先，“長城漢語”倡導多元教學模式，這種“滿足海內外漢語學習者任何時間、任何地點、任何水平的學習需求”的大而全的設置，一是造成各種模式都很薄弱，二是導致了其目標用戶定位不明確。第二，“長城漢語”與傳統紙質教材相比，其突出特點就是網絡多媒體技術的應用，所以教材在開發過程中，需要很大的精力用于技術開發，而在教材內容的準確度和結構上與傳統教材相比質量有所下降。第三，“長城漢語”一級目標人群定義為學習過拼音的學習者，就韓國孔子學院而言，大部分一級學習者都是零起點，拼音學習和一級學習是交叉進行的，所以拼音部分的省略給入門教學造成了很大不便。“長城漢語”多媒體網絡資源作為先進的教學模式， 給我們帶來了新的教學方式、教學思路和教學理念。在當今國際漢語推廣的大背景下，這種基于網絡多媒體技術開發的新型對外漢語教學模式滿足了國內外漢語學習者的學習需求，提高了學習者的學習效率，為對外漢語教材的開發指明了方向。

參考文獻：

[1]李明，《近20年短期速成初級漢語教材發展概況》，《云南師范大學學報》，2007，5（3）