基于實事觀點的高校思政教育改革分析

岳喜玲

摘 要：本文首先闡述了基于實事觀點的高校思政教育的意義，繼而闡述了現在高校思政教育存在的問題，最后提出了相應的解決策略，希望對提升高校思政教育起到積極的推動作用。

關鍵詞：實事觀點；思政教育；意義；問題；策略

一、基于實事觀點的高校思政教育的意義

（一）基于實事觀點的思政教育是理性梯臺，有助于大學生形成確立健康正確思想意識。社會的發展往往也會形成一股不良社會風氣，這種不良風氣往往也會禁錮學生的思想，導致學生形成不正確不健康的思想意識。高校思政教育立足于現實，能夠促使學生在現實中體會思政教育的重要性和必要性。如此，大學生才能自覺的接受思政教育，使自身是思想意識更加健康理性，使自身的行為得到有力的約束，最終，完善自身的綜合素質。

（二）基于實事觀點的思政教育是深層動力，有助于大學生工作后樹立優秀的職業道德。從社會現實中汲取營養，往往可以使大學生對社會發展形勢作出自覺的預測。如此，未來社會發展需要什么樣的人力資源都會被大學生所預測。一旦大學生走向工作崗位，他們的職業道德就會變得日益重要。

（三）基于實事觀點的思政教育是動態縮影，有助于我國精神文明建設的穩步推進。社會發展現實中凸顯出來的問題需要法制去規范和解決。因此，從社會實事觀點出發，能夠敦促學生提升自身的辨別力，樹文明之思想，言文明之語言，行文明之行為。最終，通過高校思政教育推進我國的精神文明建設不斷穩步向前。

二、高校思政教育存在的問題

（一）尚未認清思政教育與實事觀點的關系，致使教育效果不理想。很多時候，高校思政教育未能從實事觀點這個方面進行思考。一旦脫離了這種參考價值，高校的思政教育就割裂了與現實基礎的關系，從而使思政教育的效果與預期效果存在較大的差距。

（二）老師的思政教育觀念陳舊，無法適應實事狀態。在某種意義上分析，融入現實基礎，形成實事觀點，才能更好的對大學生進行思政教育。然而，很多高校的老師仍然墨守成規，無法將更為嶄新合理的教育理念帶給學生。他們總是對新的教育理念加以排斥，一味堅持陳舊的教育方法。

（三）學生的新鮮感比較短暫，學習狀態容易反彈。很多時候，學生接受思政教育是因為一些時事政治，從而在一定程度上回應了思政教育。然而，學生的這種新鮮感很快就會消失，反彈到最初的受教育狀態。因此，如何促使學生保持長期的新鮮感，基于實事觀點去接受思政教育仍然比較困難。

（四）家長認識存在較大誤區，影響思政教育的推行。很多時候，家長總是把思政教育的責任完全推給學校。因此，他們與學校溝通較少，無法及時了解學生的受教育情況。如此，家長不懂得基于實事觀點對子女進行思政教育的重要性。最終，影響大學生思政教育的整體效果。

三、瓦解思政教育現存問題的策略

（一）厘清教育目標與實事觀點的關系，保障思政教育效果。高校的思政教育首先要具備領導階層更多重視，才能得以全面鋪開。因此，高校領導要合理利用自己的時間，學習并接受一些嶄新的教育理念，以便結合工作自身的發展狀況，深刻體會剖析思政教育與實事觀點的重要聯系。

（二）轉變老師的教學觀念，與實事觀點形成呼應。思想觀念是有效指導行為方向的重要航標。因此，從事高校思政教育的老師應當深刻把握現實，并在充分認清現實及尊重現實的基礎上，將科學可行的教育理念融入到現代高校思政教育進程中。打破原有的陳舊教育理念，可以說就打破了思政教育的僵局，能夠與社會實事觀點形成互動，互相發揮作用，思想大學生思想政治水平的不斷提升。當然，老師也要合理運用有效的教育方法，不能單純依靠口頭教育，而是立足于實事觀點，既符合時代發展要求又能滿足教育目標。

（三）長期保持學生的新鮮感，形成良好的學習狀態。實事觀點往往能夠左右學生的新鮮感，因此，老師要與學生勤溝通多交流，促使學生長期保持新鮮感，使基于實事觀點的思政教育能夠順利通暢的開展下去。這樣，高校思政教育才能激發出學生的積極性和飽滿的熱情，一旦熱情達到一定程度，學生會自覺的接受思政教育，并有效結合實事觀點，完成思政教育任務。

（四）與家長實現有效溝通，穩固實事觀點在思政教育中的地位。老師應當學會與家長進行適時的溝通交流，將基于實事觀點進行思政教育的可行性傳達給家長，讓家長認可這個理念。如此，家長才能認真對待思政教育，并適時抓住機會來參與到大學生思政教育中。如此，立足于現實進行思政教育才能具備更加穩固的基礎。最終，實事觀點在思政教育中的地位才能更加顯著，預期效果才能實現得更好。

結語：思政教育關系著高校學生的思想覺悟水平，也是高職院校重要教學目標之一。因此，思政教學水平問題顯得格外重要。我們必須努力立足于現實，捕捉科學理性的實事觀點，以此樹立思政教育的嶄新環境，并通過科學合理的教育策略，換來高水平的思政教育效果。

參考文獻：

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[2] 朱歡，媒介素養教育背景下高校思政工作優化探析[J]，佳木斯教育學院學報，2013（2）