多媒體教學效果和經驗總結

于洋

摘 要：本文闡述我院多媒體教學現狀，總結多媒體技術在教學應用中的優勢，同時，對于在教學中存在的問題提出了合理的建議。

關鍵詞：高職院校；多媒體教學；改進措施

一、學院多媒體教學應用現狀

（一）學院多媒體教室設備配備情況。伴隨著新校區的投入使用，學院加大建設力度，投資250余萬元，用于新校區主教學樓108個多媒體教室的建設項目，同時，又將老校區的多媒體設備資源進行合理配置整合，根據實際需求，又為部分實訓室、干培部及公共機房配備了多媒體教學設備。多媒體教學硬件條件和環境的極大滿足，使教師能夠主動、便捷地使用多媒體課件進行教學，這也無疑為教師提高教學水平、更新教學觀念和教學方式提供了有利的條件和可靠的保證。

（二）學院多媒體教室使用情況。從本次評估材料的調查問卷和統計數據中不難發現，各系教師采用多媒體教學的課時比例不盡相同，理工科鐵路相關專業采用多媒體教學的學時比例占55%，文科占42%。教師多媒體教學使用軟件目前比較單一，多數以PPT為主，Authorware、Flash等軟件使用較少。

二、多媒體教學效果

（一）吸引學生的注意力，激發學習興趣。多媒體教學以其生動、直觀的文字、圖片、視頻、動畫等多媒體方式輔助了傳統教學授課的板書展示、實物模型演示、掛圖分析等教學方式，使其原本生硬、乏味的概念、數據、原理、工作過程具體形象化，具有極強的感染力和表現力，從而啟發學生的學習思維和能力， 調動學生的積極性，獲得對客觀事物更強的感知認識。

（二）增大課堂容量，提高教學效率。傳統教學中板書的書寫，圖表、圖形的繪制占有課堂的不少時間，而使用多媒體教學克服了傳統授課板書費時的缺點，增加了課堂授課的容量從而真正的提高課堂的教學效率。

（三）解決實驗實體不足、實訓條件不足的問題。根據高職教育培養目標的要求，高職專業教育的側重點有別于其他學歷教育的專業教學，更加強調于將理論應用于實踐，培養的主要是高端技能型專門人才。

三、多媒體教學存在問題

（一）重硬件、輕軟件。目前，學院多媒體教學的硬件建設已初具規模，與此同時，我們應著手進行多媒體教學的軟件建設。

（二）重形式、輕效果。內容決定形式、手段服務目的， 這是開展教學活動必須堅持的原則[2]。在進行課程的教學設計過程中， 教師在熟知教材的基礎上應根據課程標準合理安排多媒體教學的學時數，應能準確把握教材的重點和難點。全面、合理地選擇有效傳遞教學信息的媒體類型和表現形式，多渠道地收集素材，編輯、制作出適宜的教學課件以便發揮多媒體教學的優勢。目前，制作的課件存在不分科目套用統一模板或者利用教材隨書附贈課件進行授課，最終導致多媒體教學沒有體現它的優勢所在。

（三）重數量、輕質量。我院在人才培養方案的數據修訂中，在省級示范校評估的指標體系中，在人才培養工作評估的指標體系中，在專業剖析、說課比賽的評比中， 都把是否采用多媒體教學、多媒體教學所占課時比例作為考核的重要指標， 而對于實施多媒體教學產生的教學實際效果和質量的關注并不多，對多媒體教學質量如何進行評價，如何提高多媒體教學的質量和效果將是我院未來工作中的首要解決問題之一。

（四）重評比、輕推廣。最近幾年， 我省市教育主管部門、教育部及我院都開展多種多樣的多媒體教育教學課件大賽評比活動， 評選出了相當數量的多媒體教育教學優質軟件， 提高了教師參加研制教學課件的積極性。我部門將把優質教育教學課件的推廣工作作為未來工作的重點， 積極舉辦各類多媒體教學的學術研討和技術交流活動，鼓勵教職工積極參加課件大賽的評比活動。

四、多媒體教學改進措施

（一）加強教師的崗前培訓，注重教師多媒體技術應用能力的提升。多媒體課件是多媒體教學的核心，優質的課件是我院多媒體教學發展乃至數字化校園建設中不可缺少的部分，從多媒體教學發展長期規劃角度來看，應積極鼓勵教師組成團隊以項目的方式各盡所能對多媒體課件進行自主開發， 組織全院職工積極參加各種形式的多媒體課件評比活動，實行績效機制促進多媒體教學體制朝著良性的方向發展。

（二）制定合理的教學方案，正確實施多媒體教學。授課教師應根據學科、專業及課程的特點， 深入研究教材內容，分析課程的重點和難點，有選擇性的使用適宜的媒體類型來傳遞教學信息，同時，與教研室專業團隊討論并確定課程標準和考核標準， 對于適合使用多媒體教室授課的課程應由授課教師編寫、制定課程的多媒體教學方案， 經由有關部門審核通過后，方可進行正常的多媒體教學。

小結：多媒體教學是當代一種非常有效的教學手段。雖然教師運用多媒體技術在教學應用過程中也存在一些問題， 但只要我們不斷的總結、討論、改進，揚長避短，各盡所長，將傳統教學與多媒體教學有效地結合起來，突顯其優勢， 真正發揮其在課堂教學中的作用。

參考文獻：

[1] 王娟. 影響高校多媒體教學效果的因素分析與建議[J].電化教育研究，2009（5），95-98