高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作有效性探索

2014年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃“高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的校企合作機(jī)制有效性的探索----以吉林省地方高校為例。”一般規(guī)劃項(xiàng)目

摘 要：我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能營(yíng)銷(xiāo)人才，校企合作是提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。本文結(jié)合吉林省高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況，進(jìn)行高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的校企合作機(jī)制的有效探索。

關(guān)鍵字：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；校企合作；吉林省

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)市場(chǎng)需要的服務(wù)管理人員及營(yíng)銷(xiāo)人才，但傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式并不能使畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)、滿(mǎn)足需求，如何解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才供求錯(cuò)位問(wèn)題需要尋求合理方法。校企合作是提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，本文結(jié)合吉林省高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況，對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作有效性進(jìn)行探索。

一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的必要性

1.由學(xué)科特點(diǎn)決定

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)應(yīng)用型綜合專(zhuān)業(yè)，它建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)上，研究消費(fèi)者需求和企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及規(guī)律，并最終受到營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的檢驗(yàn)。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特殊性，決定了要學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，僅靠課堂講授、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是不夠的，學(xué)生實(shí)際操作能力需要進(jìn)一步提升。校企合作的方式可以很好地將學(xué)生理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)之間資源共享，共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.由市場(chǎng)人才需求特點(diǎn)決定

高校教育體制改革深化使社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求越來(lái)越高，市場(chǎng)需要既有現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理論又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。高等教育教育出的畢業(yè)生首先要接受市場(chǎng)選擇以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但就目前情況看畢業(yè)生知識(shí)體系不完善，實(shí)踐能力尤其欠缺，造成學(xué)校提供的畢業(yè)生與企業(yè)需求出現(xiàn)嚴(yán)重的矛盾，人崗不能很好匹配。實(shí)踐證明，校企合作過(guò)程中高?？梢灾鲃?dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，依據(jù)市場(chǎng)要求修改培養(yǎng)計(jì)劃，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加畢業(yè)生被市場(chǎng)接受的幾率。將高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)與市場(chǎng)和企業(yè)需求緊密合作，加快教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才順利對(duì)接的必由之路。

二、吉林省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作建設(shè)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

1.吉林省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

在近幾年，吉林省校企合作發(fā)展較快。大多數(shù)高校認(rèn)識(shí)到教育與實(shí)踐相結(jié)合是大學(xué)生成長(zhǎng)成才、高校健康發(fā)展的必由之路。當(dāng)前大多高校都能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與勤工助學(xué)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，關(guān)注專(zhuān)業(yè)人才擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。吉林省高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作能夠依托相關(guān)企業(yè)，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，吉林省高校已經(jīng)建立上百個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。通過(guò)與企業(yè)合作拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升就業(yè)質(zhì)量等。企業(yè)人員進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，更好地依據(jù)人才需求指導(dǎo)人才培養(yǎng)，加快了校企之間的融合。但是，受到各方面因素制約，實(shí)踐教學(xué)仍然是吉林省高校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，而這成為制約高效發(fā)展的重要原因?，F(xiàn)階段如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為人才培養(yǎng)的重大課題。

2.吉林省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的主要問(wèn)題

（1）政府支持力度有待加強(qiáng)

吉林省高校在校企合作中取得的成績(jī)離不開(kāi)政府支持、學(xué)校努力和企業(yè)參與，但吉林省對(duì)校企合作的宏觀(guān)調(diào)控、法律法規(guī)制定、監(jiān)督引導(dǎo)等方面深入不夠，力度不及南方一些省市，有待進(jìn)一步完善。高等教育的研究經(jīng)費(fèi)歷來(lái)是高校面對(duì)的重要問(wèn)題。近年吉林省政府加強(qiáng)校企合作的引導(dǎo)，加大對(duì)高校經(jīng)費(fèi)的投入，但同期管理費(fèi)用的增長(zhǎng)和微薄的經(jīng)費(fèi)反差明顯，政府撥款相較于高校發(fā)展仍顯不足。經(jīng)費(fèi)的不足造成了吉林省在校企合作過(guò)程中出現(xiàn)的不積極和中斷情況，一定程度上阻礙了校企合作。

（2）高校校企合作觀(guān)念及師資力量有待提升

近幾年，吉林省高校開(kāi)拓了“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的新路子，開(kāi)發(fā)校企合作課程，改革教學(xué)體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)水平不斷提高。但是吉林省高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作意識(shí)不夠，學(xué)校受傳統(tǒng)觀(guān)念影響傾向于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，沒(méi)有從根本上重視第二課堂開(kāi)設(shè)和校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立；在這種觀(guān)念影響下吉林省高校缺少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有實(shí)踐技能復(fù)合型教師成為校企合作的瓶頸。

（3）企業(yè)參與校企合作的積極性有待提高

企業(yè)是以追求利潤(rùn)為目的，學(xué)校培養(yǎng)人才具有公益性，兩者之間存在著矛盾。因此，企業(yè)在參與學(xué)校合作教育活動(dòng)中，往往考慮成本及收益情況，又對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不足，再加上尚未嘗到合作教育帶來(lái)的甜頭，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)；有些企業(yè)只注重社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，合作的內(nèi)容大多在與企業(yè)利潤(rùn)相關(guān)的技術(shù)、成果方面，忽略人才培養(yǎng)方面的合作。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的思考

1.做好校企合作的保障工作

校企合作培養(yǎng)人才的做法要想取得效果并運(yùn)行下去，離不開(kāi)政府的法律保障和資金支持。政府應(yīng)制定相關(guān)法律來(lái)指導(dǎo)校企合作，進(jìn)一步規(guī)范和明確政府、學(xué)校和企業(yè)在校企業(yè)合作中的責(zé)任和義務(wù)。政府加大對(duì)校企合作的資金支持，用以研發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品，減輕校企合作的資金負(fù)擔(dān)。其次要建立一個(gè)強(qiáng)有力的組織來(lái)保證校企合作的運(yùn)作，如校企雙方共同參與的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)，定期研討市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系和內(nèi)容更新、人才交流及校內(nèi)外實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）基地建設(shè)等方面提供依據(jù)。建立信息交流平臺(tái)，加快信息的雙向互動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接與校企間選擇。

2.構(gòu)建校企雙方的雙贏(yíng)機(jī)制

因?yàn)楦咝Ｊ且耘囵B(yǎng)人才為宗旨而企業(yè)以追求利潤(rùn)最大化為宗旨，所以在校企合作中要克服企業(yè)缺乏動(dòng)力的現(xiàn)狀，注意均衡雙方利益，使雙方在合作的過(guò)程中都有所獲，從而提高合作的積極性。高校聘請(qǐng)企業(yè)人員對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、校企合作及實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和建議，同時(shí)將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的師資力量派到企業(yè)，為企業(yè)市場(chǎng)定位、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等出謀劃策貢獻(xiàn)力量。如果有條件，可以為企業(yè)員工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)企業(yè)參與校企合作的積極性。

3.積極拓展校企合作的方式

校企合作的方式打破了傳統(tǒng)的大學(xué)生在校接受理論教育的模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在合作過(guò)程中，可以以學(xué)校方為主導(dǎo)，建立校辦工廠(chǎng)引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，將企業(yè)精英“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，或者學(xué)校牽頭建立校企合作的企業(yè)、單位或者實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的合作培養(yǎng)；或者以企業(yè)方為主導(dǎo)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，半工半讀。另外可以借鑒高職院校的“訂單式”培養(yǎng)模式，通過(guò)“2加1”或者“3加1”的培養(yǎng)方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合和交替式學(xué)習(xí)。校企合作的方式不能局限于某一種模式，而是應(yīng)該在雙方的合作與了解中根據(jù)實(shí)際情況修正。

4.加強(qiáng)校企合作的績(jī)效評(píng)價(jià)

校企合作績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)校企合作培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才效果的檢驗(yàn)與保證。缺少績(jī)效評(píng)價(jià)意味著缺少對(duì)效益效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于合作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不能及時(shí)總結(jié)，也就不能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，應(yīng)該由專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)對(duì)校企合作辦學(xué)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，對(duì)校企合作培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的成本、效益效果進(jìn)行追蹤衡量和全面評(píng)價(jià)，并以這個(gè)評(píng)價(jià)作為企業(yè)享受政策扶持、高校進(jìn)行教育評(píng)估、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的重要參考。

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作者簡(jiǎn)介：陳旭，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，講師，碩士