基于企業高校產學研建設的商品設計教學實踐研究

劉卓　鐘蕾

摘 要：本文以加強大學生商業實踐設計能力為切入點，通過企業與高校產學研建設，嘗試鼓勵高校教師深入企業學習提高實踐技能及對市場需求把握認知的基礎上，將工業設計專業部分產品設計課程教學內容與產學研合作項目進行有效對接。針對性、聯合實踐性的將現有工業設計產品設計課程群的實踐教學模式進行改革。實現產學研成果轉化的同時提高學生的商品設計實戰能力。

關鍵詞：商品設計；產學研；教學實踐

隨著時代的變遷與發展，我國的商品設計行業也在不斷發生變化，行業對商業設計師的需求程度和重視程度相比之前有了很大的提升，無論是政府還是企業，對于工業設計提升商品設計的附加值及促進制造業轉型升級的意義和作用的認識都有了很大的提高。但是在我國，作為培養商業設計師的工業設計專業仍然是一個新興的專業，而基于我校地方普通高等院校的實際情況，如何借京津冀一體化的大好時機，探索面向商業設計的工業設計人才更值得仔細斟酌。面對這種機遇與挑戰，如何順應趨勢調整工業設計專業培養模式，是我們必須要面對和解決問題。而工業設計專業作為交叉型學科，涉及的學科背景比較復雜，想在短短四年之內培養出一名畢業以后能夠勝任商品設計研發的合格設計師，并不是一件十分容易的事情。所以我們必須要了解企業對人才的需求，從企業實際需求出發。

一、京津冀地區產品設計行業現狀及前景分析

由于我校處于京津冀地區，隨著京津冀一體化進程的加快，對工業設計人才的需求會逐步增加。工業設計是現代制造業重要組成部分，結合我校工科背景及地理位置，畢業生大多將服務于京津冀地區的企業。所以了解當前京津冀地區工業設計及制造業發展狀況十分必要。

京津冀地區國內生產總值正逐步提高，隨制造業進一步轉型。制造輔助行業如工業設計產業是北京未來的發展趨勢，而其中文創產業由于其綠色可持續的特點，從而文創類商品設計人才的需求也會隨之加大。在北京，工業設計行業有著很大發展潛力。就目前來看，工業設計行業的外延與內涵在不斷擴大，能夠服務的行業也越來越廣，而設計的這種把用戶需求、技術、藝術等元素融合變為商品的能力，為企業爭奪市場提供了有力支持。

天津地區的制造業狀況以中高端為主，新興制造業成為主導。如，為當代新一輩青年設計師提供創意發展平臺，建造不同主題的創意產業園區，與天津地方政府攜手發展以及創辦有益于發掘和傳承本土文化的商品設計競賽；商業設計行業內涵蓋天津各區域的商業設計展會；鼓勵創意設計師的產權意識。從以上例舉的各方面很清晰的展現出天津市非常積極的運用本土文化、商業、政府的集成優勢，積極發展以本土文脈為精神引導的新時代新型創意設計行業，并將其推廣為當代津城經濟更好的增值點。

當前河北地區的制造業則仍以傳統制造業為主，然而在數字、信息、新媒體等多股新時代經濟力量逐漸涵蓋國內其他地區經濟各個領域的發展的背景之下，河北省卻仍以消耗資源型中小企業模式為產業和區域發展重要形態。在這樣的行業現狀當中，對于工業產品設計的意識淡薄，工業設計作為更好服務大眾生活的方式方法并未良好的運用于此類以貼牌銷售盈利為目的的企業，在這當中運用工業設計長期發展企業品牌化效益更無從談起。

隨京津冀一體化進程加快，對周邊高校的設計專業發展是一個利好消息，按理說，工業設計專業學生應該就業不成問題。但現在實際情況是，一方面周邊地區對商業設計師的需求逐步增加，但從高校畢業后能夠勝任產品研發的設計師卻并沒有想象的那么多。造成的后果是設計投資微薄，且沒有系統計劃，設計跟蹤不力。自我創新能力與意識差，仿制或抄襲嚴重。品牌意識弱，總之，多數企業對工業設計的需求還處于種應急型狀態，從最終導致自己的優勢及設計競爭力較低下，被淘汰的概率大大增加。

二、高校工業設計教育現狀分析

現在高校專業課程設計相對滯后，沒有專門針對畢業生未來從事商品設計的系統性培養。欠缺對市場、企業和品牌方面的系統課程和專業基礎課程，大多延續多年之前的體系與模式，而缺乏對設計本質了解；盡管開設有市場調查、設計管理等于產品開發緊密相關的專業課程，但在校學生，很難領悟課程之間的內在關聯，接受起來較吃力，感覺無頭緒。而在實際產品設計課程階段，設計過度強調造型和創意，沒有站在商品研發的宏觀角度，對產品人群、成本及制造工藝等一些較重要的部分欠缺考慮，導致最后呈現出來的設計方案過于主觀化，與市場上實際產品有一定距離。

然而在企業中，對設計師的商業設計能力十分看重，也就是說，他們希望學生一畢業就能夠勝任產品研發的工作。尤其基于工業設計專業的學科交叉性，產品研發團隊必須由不同專業背景的人員組成，作為研發團隊的一員，設計師必須具有良好溝通能力，這些能力也是很難在課程教學中加以提高的。所以現在很多工業設計專業的應屆畢業生在參加工作后，面對企業對工業設計師商業設計能力的實際需求感到十分吃力。

造成以上境況的原因主要有以下兩點：

1.培養計劃方案與本地區經濟發展脫節

目前很多綜合類大學和藝術類院校都開辦了工業設計專業，許多院校在開辦該專業時，并沒有明確的辦學思路，在專業發展過程中，沒有結合自己學校的學科特點和本地區的經濟發展需求，而是參考其他院校經驗，這樣容易造成定位不準的問題。如長三角地區在紡織服裝、汽車制造、旅游等產業有很大優勢，而珠三角地區由于其所處地理位置，以外向型經濟為主，輕工業發達，在電子信息和電器機械專用設備產業領域十分聚集，生產產品大量銷往國外。而京津冀地區除了政府在文化創意產業方面逐步加大支持以外，在通信設備、計算機及其他電子設備等領域具有集聚效應。由于企業對市場的前沿敏感性，他們本身已意識到工業設計的重要性，但周邊高校仍忙于擴大招生等專業建設工作，對市場敏感度略差一些，所以在培養模式上沒有很快適應企業實際需求。

2.專業課程教學設置相對滯后，脫離用人市場需求

工業設計是與市場緊密結合的，市場當中的實際設計項目流程中包含了各專業領域的方方面面，即使是在工業設計為主導的商業模式下，同樣對市場、科技、管理等各專業領域需要了解，以便更好的在實際項目中流暢順利的完成設計。這就對學子們的知識面涵蓋有了更寬泛的要求，這樣由點到面的引導模式，為培養學子們自身全面素質是非常重要的，幫助學子們在競爭激烈的人才海洋中更好的突出自身優勢，吸引企業的目光。

高校應該關注學生畢業后的情況反饋，設計不能離開商業運作，而市場對商品設計師的要求不僅僅止于我們通常理解的意義上面的“設計”（繪圖），而是基于調研分析以后的設計思考。在規模相對較小的工作室等類型企業內，對設計有著全局意識眼光的學子更受青睞。市場有著這樣的需求，當然在高校中對于這樣的設計全局意識眼光的培養學習是不可或缺的，用以完善學子們的全面素質。

如何讓學生更好的理解實際的設計項目流程中的前期調研、有效數據排查、用戶體驗分析然后整合到實際的商品設計當中，以及后期的商品營銷、策劃、推廣、包裝等一系列實際項目體驗。在項目設計當中，理解團隊作業的重要性，以及在團隊當中各成員分工的明確性對于工作效率的最大實現所具有的重要意義，在培養學生設計能力的前提之上，培養學生的團隊管理意識。

三、基于產學研建設促進成果轉化的商品設計實踐教學模式研究

大力建設以津城本土文脈為精神引導的創意設計新經濟發展點，培養在教學與傳承傳統文化兩方雙軌制的發展模式，這樣的結構中即能優化高校學生的文化層面修養，同時這些具有良好專業素質與文化修養的學子們更是成為企業強大的人才力量儲備。基于當前我校所處地區，各行業內的企業和當代市場所需等方面提出以下研究內容來促進工業設計專業的實踐教學：

第一、學校與企業加深交流合作。

現在大多高校教師都是研究生或者博士畢業直接進入高校擔任教學工作，也就是由高校到高校，作為工業設計這門實踐性很強的學科，專業教師應該有一定商品設計實踐經驗，在這方面應該向一些高職院校借鑒經驗，先提高專業教師實際經驗，讓專業教師有時間到企業進行學習和提高，這樣才能更好的培養學生。

在當代高等學府的設計類學科中，不乏對于新時代行業內設計發展具有遠見以及自身設計能力非常過硬的優秀專業教師，同時在當代科技高效能應用于生活，從而接觸新新事物更多的現代學子，這樣時代背景下的學子們同樣更具非凡專業能力可塑性。而提倡高效能的企業與這些充滿激情與內心環抱理想的學子們更能擦出火花。因此作為兩方面互惠互利，校方與企業均樂見其成，并應該積極在實際運作中配合推進。

第二、建立師生研究型創新隊伍。

高校的優勢在于有豐富科研成果，專利積累，這些積累很多都可用于企業研發生產。教師從企業拿到一些橫向課題，根據企業要求，結合課程特色，可構建相應創作團隊，組織相關學生，在師生共同研究中推進教學，在教學中解決問題。在合理規范管理下，可鼓勵學生自建實踐團隊。

第三、教學課程以企業競賽及展覽的方式促進成果轉化應用。

隨科技發展，很多產品的科技屏障已越來越小，學校與企業加深交流合作，不光局限在產品概念設計階段，而應該關注到科研成果轉化為實際的商品。通過大學課程導入企業實題或者設計大賽，提高學生實踐能力。如工業設計專業展示設計方向的產品系統設計課程的教學，按照以往產品系統設計課程的進行方式，大多在課程前期進行理論講解，然后分組進行概念設計。在2011級展示設計專業產品系統設計課程中，通過引入企業實際項目，結合某茶葉品牌的標志，包裝，茶葉店展示設計等一系列的商業設計項目，讓同學體會到系統設計的實際意義所在。

第四、對人才的培養，積極正面運用北京、天津、河北這三個地區各方面的資源優勢，立足于當代城市在經濟發展中區域化的特征。

正如所處大時代發展中，一方面科學技術正走出實驗室廣泛運用于普通大眾生活，另一方面以文化作為支撐的傳統民間藝術技藝正逐漸轉型以實現更好的長存于主流社會中的兩方面時代經濟發展特點，高等院校與企業攜手交流中，這兩個方向的合作交流更是與時俱進的。也就是有了這兩個明確的發展合作方向，在高校工業設計類專業以培養學子們創意型思維的同時，并重灌輸科學技術與文化意識同樣對于工業設計實際項目完成是非常重要的知識模塊，專業素質、科學技術、文化精神三足鼎立全面扎實的支持著高校與企業的合作，并形成良好的循環模式，優良的發展脈絡護衛著區域經濟良性持續向上發展。

在企業高校產學研建設的商品設計教學實踐中，學生不光在課程中學習關于設計理論的基本知識，還要通過產學研項目等不同形式來提高自己的商業設計能力。結合企業實際項目，站在產品研發角度在前期調研、頭腦風暴、設計提案等多方面提高自己的商品設計能力。

今天的設計教育面臨著針對適應新經濟形勢人才培養的更大壓力，我們如何為社會的發展和企業的創新培養更具潛力和智慧的商業設計人才，產學研合作是一條值得探索的道路。

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