初中英語教學方法探究

張宏玲

摘 要：初中階段是學習英語的初始階段，也是學生養成英語學習習慣的關鍵時期。在這一階段，教師要加強對學生的英語教育，使之形成良好的學習習慣，并采取一系列的教學方法，提高學生對英語學習的樂趣，樂趣是最好的老師，學習樂趣的培養可以促使學生學好英語。通過分析初中階段學生的心理特征，在英語教學中針對初中階段學生的特征制訂教學規劃。初中階段的學生有了良好的思維能力，能夠通過自己的獨立思考而獲取知識，但是，初中階段的學生普遍對英語不感興趣，認為英語是一門枯燥的學科。因此，教師要針對學生的特點制訂教學方法，做到有張有弛、循序漸進，促進初中階段學生的英語學習。

關鍵詞：初中階段；英語；教學藝術

自從我國加入世界貿易組織，為了適應全球化的需要，我國大力推進英語的學習。初中階段就開始對英語進行深入學習，盡管初中英語課堂的教學已經取得了很大的進展，但是，英語課堂效率問題仍是教育部門比較關注的問題。教師要針對學生在課堂上的問題，制訂有效的學習方法，因材施教，針對不同層次的學生要制訂不同的教學方案。教師要為學生營造良好的氣氛，設置英語交際的情境，讓學生進行英語對話，在實際應用中掌握英語

知識。

一、初中階段英語教學現狀

初中英語課堂現在普遍存在著效率低的現象，教師在講課時只是注重語法和詞匯的教學，教學方法比較單一，學生只是對詞匯進行識記。初中英語的考核與評價機制也不完善，對于語法的考核是讓學生做選擇題，教師只是注重學生的對題率。在應試教育的背景下，初中英語課堂的教學效率不高，教師只是培養學生的考試技能，平時按照考試的重點進行授課，學生的聽、說、讀、寫能力都有待提高。

二、初中英語教學方法探究

1.初中階段的英語教學應當針對學生的不同情況，實行分層次的教學

初中階段的英語教學應當因材施教，根據英語測驗，將學生分成優等生、中等生和學困生。這樣避免了優等生在學習過程中效率不高的問題，又解決了學困生跟不上學習進度的問題。對于優等生，教師可以在課堂上多講一些內容。對于學困生，教師要根據學困生的基礎對其進行基礎知識的補習。這樣可以讓優等生學得更好，減輕學生的學習壓力，讓其在輕松的環境下學習英語。

2.在初中階段的英語教學中，教師要營造良好的課堂氣氛

在初中階段的英語教學中，教師要讓課堂氣氛活躍起來，讓學生從被動的學習轉變為主動的學習。教師不是把知識從一個人的頭腦中簡單地裝進另一個人的頭腦，而是要確保師生之間用心靈進行溝通。學生在聽課的時候總是帶著情感的，如果教師的講課死氣沉沉，學生學習的積極性就降低了。教師要努力地創造課堂和諧的環境，講課時關注學生的興趣點，用飽滿的信心、熱情的微笑去感染學生。在上英語課之前，教師可以通過早點來教室，與學生進行溝通，這樣可以讓學生在上課的時候沒有壓力，把教師當做他們的朋友，在英語的學習中實現溝通無障礙。教師也可以在與學生的溝通中發現教學中的問題，及時轉變上課的方式，提高學生對英語學習的興趣。初中生在上英語課的時候是有些緊張的，教師可以通過與學生交流消除他們緊張的情緒。在上課的時候，教師與學生之間要多進行溝通，在學生發言完畢后，教師要多給予鼓勵，有時候學生會因為情緒緊張忘記怎么去表達，這時，教師應該投給學生一個鼓勵的目光，并且提示學生，讓學生進行正確的表達。

初中階段是學習英語的初始階段，也是學生養成英語學習習慣的關鍵時期。在這一階段，我們要加強對學生的英語教育，使之形成良好的學習習慣。初中英語課堂效率低下的問題仍舊是教育部門關注的重點，因此，教師在課堂教學時，應該運用合理的教學方法，針對學生的特點，因材施教。教師在平時要鼓勵學生進行英語對話的練習，讓學生在英語交流中掌握知識。endprint