巧用數據分析指導化學中考備考

劉秀娟

摘 要：每年三月之后，廣州各中學都基本進入備考狀態，如何有效提高教學效率及提高教學效果，是中考備考策略的重中之重，有的放矢才能穩操勝券。結合廣州近三年中考化學年報，以《廣州中考指導書》及《義務教育化學課程標準》為綱，把中考化學試題按知識模塊把題目、分值等進行拆分，分析命題特點，從數據中獲得啟發并歸納命題基本趨勢。結合我校應屆學生成績情況，分析學生存在的問題，有針對性地組織中考備考。

關鍵詞：化學中考；化學中考備考；中考化學年報

陽春三月，各科教學開始進入中考備考階段，如何有效提高教學效率及提高教學效果，是中考備考策略的重中之重，有的放矢才能穩操勝券。

我校備課組結合廣州近三年中考化學年報，以《廣州中考指導書》及《義務教育化學課程標準》為綱，把中考化學試題按知識模塊把題目、分值等進行拆分，分析命題特點，從數據中獲得啟發并歸納命題基本趨勢。并結合我校應屆學生成績情況，分析學生存在問題，有針對性地組織中考備考。

一、結合年報分析近三年（2011～2013）中考化學試題

1.近三年試題模塊內容、分值分布比例情況分析：（表1）

從以上的數據分析中，我們能準確地獲知近三年中考題在每個知識模塊的分布情況及在總分所占分值比例，化學學科基本思想和化學研究基本方法、常見物質和化學實驗總分所占比例在70%左右，而且這三部分內容所點比例基本保持穩定。它們是中考備考的重點，要立足基礎、兼顧選拔、深挖教材內容背后的化學原理和學科思想。這類題目量大但核心知識清晰，不需要作過多拓展，關鍵是指導學生掌握核心內容，學會舉一反三，以不變應萬變，有利于幫助學生從題海和大量記憶中抽離出來。備考要重視考試大綱中對學生能力考查的要求，如化學學科基本思想和化學研究基本方法中：認識化學是以實驗為基礎的一門科學，對實驗現象進行合理的解釋；具有初步的實驗條件控制意識，能夠進行簡單的實驗方案設計；初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對有關信息進行加工處理，并能用文字、圖表和化學元素語言表述處理結果。通過表1，我們也能大致分析2014年中考的模塊知識分布及各自所占分值比例發展的趨勢：（表2）

由表4可見廣州中考的方向，既要實現初中生畢業學業水平考查要求，又要滿足各校之間對學生進行篩選的選拔性需要。在容易題和中等難度題上，保證了學生的基本分，因此對中小學生來講，保分就是要嚴抓基礎，做好化學學科基本思想和化學研究基本方法、常見物質和化學實驗的復習。并從選擇題中確定立足點，保證選擇題均分在38分左右，具體細化到：方程式的書寫、常見物質的性質、化學實驗操作知識點上，著重培養學生的基礎知識和基本學科素養。而從這三年較難題的分值分布，明顯在較難題上增加了分值，要讓優秀學生從選拔賽中脫穎而出，較難題拿分是培優的突破口。教師從大學科觀的角度培養優秀學生的科學探究思維，讓學生學會靈活調用已有知識解決問題。在課堂上結合社會熱點問題，讓學生學會“從生活到化學，從化學到社會”的知識遷移，體現書本知識的應用價值。

二、結合我校上學期期末區域統考綜合分析學生（500人）現狀

對我校學生考點得失分情況分析，從數據統計每個學生對知識要點的掌握程度，再結合表1、表5，我們做出對學生物質分類、微粒觀、化學計算三大知識要點側重復習的有效指導。如，微粒觀的知識點主要在考查物質的元素組成和微觀構成方面的認識以及讀圖能力。在教學中注意引導學生建立微觀、宏觀和粒子符號之間的聯系，明確宏觀是指可觀測、可感知的事物，是大量微觀粒子及其行為“匯合”在一起才能表現出的性質，嘗試學生自己畫原子、分子、原子團及化學變化等微觀示意圖。

三、2014中考備考策略

1.部分目標

2.具體措施

（1）整體復習分為三個階段

結合五張分析表，有所側重地復習各大知識要點，把握好容易題、中等難度題和較難題的教學比例。

（2）研究學生，分層輔導

做好每一個學生的教學輔導工作，促使不同層次的學生都有提高，層層落實，人人過關。例如，在練習中重視化學用語、物質分類、微粒觀、化學計算等，控制好容易題、中等難度題和較難題比例，促后進生合格率，增尖子生優秀率。對全體學生提供教師自編選擇題，沖刺38分；對年級前一百名的學生，另外提供自編套題，滿足不同層次的學生需求；備考后期，專門為后進生提供專項

輔導。

（3）加強信息反饋，及時調整教學計劃

在總復習中要重視信息反饋，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。通過區域性的模擬考來反饋學生的實際情況與預期目的是否符合，讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

3.階段性成果

在區域性第一次模擬考中，以超區域均分15.81分排區域第一名，我校學生（500人）化學成績情況：

四、分析總結

從區域性一模成績來看，我校中考備考策略是有效的，可見有效的數據分析對備考方向指導的重要性。

但我們也從學生知識要點細分得分的情況分析（按以上五張表的模式統計），又看到不足與改進的方向，我們再次調整教學計劃，進行下一階段的復習。

從不斷復制的模式中，我們不斷地改進教學策略，提升教學水平及拓展學生的知識面，做到中考備考可量化，從中體驗數據分析的魅力。

參考文獻：

[1]廣州市教育局教學研究室.廣州市初中畢業生學業考試指導書，2014-03.

[2]廣州市教育局教學研究室.廣州市初中學業考試質量分析，2014.endprint

摘 要：每年三月之后，廣州各中學都基本進入備考狀態，如何有效提高教學效率及提高教學效果，是中考備考策略的重中之重，有的放矢才能穩操勝券。結合廣州近三年中考化學年報，以《廣州中考指導書》及《義務教育化學課程標準》為綱，把中考化學試題按知識模塊把題目、分值等進行拆分，分析命題特點，從數據中獲得啟發并歸納命題基本趨勢。結合我校應屆學生成績情況，分析學生存在的問題，有針對性地組織中考備考。

關鍵詞：化學中考；化學中考備考；中考化學年報

陽春三月，各科教學開始進入中考備考階段，如何有效提高教學效率及提高教學效果，是中考備考策略的重中之重，有的放矢才能穩操勝券。

我校備課組結合廣州近三年中考化學年報，以《廣州中考指導書》及《義務教育化學課程標準》為綱，把中考化學試題按知識模塊把題目、分值等進行拆分，分析命題特點，從數據中獲得啟發并歸納命題基本趨勢。并結合我校應屆學生成績情況，分析學生存在問題，有針對性地組織中考備考。

一、結合年報分析近三年（2011～2013）中考化學試題

1.近三年試題模塊內容、分值分布比例情況分析：（表1）

從以上的數據分析中，我們能準確地獲知近三年中考題在每個知識模塊的分布情況及在總分所占分值比例，化學學科基本思想和化學研究基本方法、常見物質和化學實驗總分所占比例在70%左右，而且這三部分內容所點比例基本保持穩定。它們是中考備考的重點，要立足基礎、兼顧選拔、深挖教材內容背后的化學原理和學科思想。這類題目量大但核心知識清晰，不需要作過多拓展，關鍵是指導學生掌握核心內容，學會舉一反三，以不變應萬變，有利于幫助學生從題海和大量記憶中抽離出來。備考要重視考試大綱中對學生能力考查的要求，如化學學科基本思想和化學研究基本方法中：認識化學是以實驗為基礎的一門科學，對實驗現象進行合理的解釋；具有初步的實驗條件控制意識，能夠進行簡單的實驗方案設計；初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對有關信息進行加工處理，并能用文字、圖表和化學元素語言表述處理結果。通過表1，我們也能大致分析2014年中考的模塊知識分布及各自所占分值比例發展的趨勢：（表2）

由表4可見廣州中考的方向，既要實現初中生畢業學業水平考查要求，又要滿足各校之間對學生進行篩選的選拔性需要。在容易題和中等難度題上，保證了學生的基本分，因此對中小學生來講，保分就是要嚴抓基礎，做好化學學科基本思想和化學研究基本方法、常見物質和化學實驗的復習。并從選擇題中確定立足點，保證選擇題均分在38分左右，具體細化到：方程式的書寫、常見物質的性質、化學實驗操作知識點上，著重培養學生的基礎知識和基本學科素養。而從這三年較難題的分值分布，明顯在較難題上增加了分值，要讓優秀學生從選拔賽中脫穎而出，較難題拿分是培優的突破口。教師從大學科觀的角度培養優秀學生的科學探究思維，讓學生學會靈活調用已有知識解決問題。在課堂上結合社會熱點問題，讓學生學會“從生活到化學，從化學到社會”的知識遷移，體現書本知識的應用價值。

二、結合我校上學期期末區域統考綜合分析學生（500人）現狀

對我校學生考點得失分情況分析，從數據統計每個學生對知識要點的掌握程度，再結合表1、表5，我們做出對學生物質分類、微粒觀、化學計算三大知識要點側重復習的有效指導。如，微粒觀的知識點主要在考查物質的元素組成和微觀構成方面的認識以及讀圖能力。在教學中注意引導學生建立微觀、宏觀和粒子符號之間的聯系，明確宏觀是指可觀測、可感知的事物，是大量微觀粒子及其行為“匯合”在一起才能表現出的性質，嘗試學生自己畫原子、分子、原子團及化學變化等微觀示意圖。

三、2014中考備考策略

1.部分目標

2.具體措施

（1）整體復習分為三個階段

結合五張分析表，有所側重地復習各大知識要點，把握好容易題、中等難度題和較難題的教學比例。

（2）研究學生，分層輔導

做好每一個學生的教學輔導工作，促使不同層次的學生都有提高，層層落實，人人過關。例如，在練習中重視化學用語、物質分類、微粒觀、化學計算等，控制好容易題、中等難度題和較難題比例，促后進生合格率，增尖子生優秀率。對全體學生提供教師自編選擇題，沖刺38分；對年級前一百名的學生，另外提供自編套題，滿足不同層次的學生需求；備考后期，專門為后進生提供專項

輔導。

（3）加強信息反饋，及時調整教學計劃

在總復習中要重視信息反饋，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。通過區域性的模擬考來反饋學生的實際情況與預期目的是否符合，讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

3.階段性成果

在區域性第一次模擬考中，以超區域均分15.81分排區域第一名，我校學生（500人）化學成績情況：

四、分析總結

從區域性一模成績來看，我校中考備考策略是有效的，可見有效的數據分析對備考方向指導的重要性。

但我們也從學生知識要點細分得分的情況分析（按以上五張表的模式統計），又看到不足與改進的方向，我們再次調整教學計劃，進行下一階段的復習。

從不斷復制的模式中，我們不斷地改進教學策略，提升教學水平及拓展學生的知識面，做到中考備考可量化，從中體驗數據分析的魅力。

參考文獻：

[1]廣州市教育局教學研究室.廣州市初中畢業生學業考試指導書，2014-03.

[2]廣州市教育局教學研究室.廣州市初中學業考試質量分析，2014.endprint

摘 要：每年三月之后，廣州各中學都基本進入備考狀態，如何有效提高教學效率及提高教學效果，是中考備考策略的重中之重，有的放矢才能穩操勝券。結合廣州近三年中考化學年報，以《廣州中考指導書》及《義務教育化學課程標準》為綱，把中考化學試題按知識模塊把題目、分值等進行拆分，分析命題特點，從數據中獲得啟發并歸納命題基本趨勢。結合我校應屆學生成績情況，分析學生存在的問題，有針對性地組織中考備考。

關鍵詞：化學中考；化學中考備考；中考化學年報

陽春三月，各科教學開始進入中考備考階段，如何有效提高教學效率及提高教學效果，是中考備考策略的重中之重，有的放矢才能穩操勝券。

我校備課組結合廣州近三年中考化學年報，以《廣州中考指導書》及《義務教育化學課程標準》為綱，把中考化學試題按知識模塊把題目、分值等進行拆分，分析命題特點，從數據中獲得啟發并歸納命題基本趨勢。并結合我校應屆學生成績情況，分析學生存在問題，有針對性地組織中考備考。

一、結合年報分析近三年（2011～2013）中考化學試題

1.近三年試題模塊內容、分值分布比例情況分析：（表1）

從以上的數據分析中，我們能準確地獲知近三年中考題在每個知識模塊的分布情況及在總分所占分值比例，化學學科基本思想和化學研究基本方法、常見物質和化學實驗總分所占比例在70%左右，而且這三部分內容所點比例基本保持穩定。它們是中考備考的重點，要立足基礎、兼顧選拔、深挖教材內容背后的化學原理和學科思想。這類題目量大但核心知識清晰，不需要作過多拓展，關鍵是指導學生掌握核心內容，學會舉一反三，以不變應萬變，有利于幫助學生從題海和大量記憶中抽離出來。備考要重視考試大綱中對學生能力考查的要求，如化學學科基本思想和化學研究基本方法中：認識化學是以實驗為基礎的一門科學，對實驗現象進行合理的解釋；具有初步的實驗條件控制意識，能夠進行簡單的實驗方案設計；初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對有關信息進行加工處理，并能用文字、圖表和化學元素語言表述處理結果。通過表1，我們也能大致分析2014年中考的模塊知識分布及各自所占分值比例發展的趨勢：（表2）

由表4可見廣州中考的方向，既要實現初中生畢業學業水平考查要求，又要滿足各校之間對學生進行篩選的選拔性需要。在容易題和中等難度題上，保證了學生的基本分，因此對中小學生來講，保分就是要嚴抓基礎，做好化學學科基本思想和化學研究基本方法、常見物質和化學實驗的復習。并從選擇題中確定立足點，保證選擇題均分在38分左右，具體細化到：方程式的書寫、常見物質的性質、化學實驗操作知識點上，著重培養學生的基礎知識和基本學科素養。而從這三年較難題的分值分布，明顯在較難題上增加了分值，要讓優秀學生從選拔賽中脫穎而出，較難題拿分是培優的突破口。教師從大學科觀的角度培養優秀學生的科學探究思維，讓學生學會靈活調用已有知識解決問題。在課堂上結合社會熱點問題，讓學生學會“從生活到化學，從化學到社會”的知識遷移，體現書本知識的應用價值。

二、結合我校上學期期末區域統考綜合分析學生（500人）現狀

對我校學生考點得失分情況分析，從數據統計每個學生對知識要點的掌握程度，再結合表1、表5，我們做出對學生物質分類、微粒觀、化學計算三大知識要點側重復習的有效指導。如，微粒觀的知識點主要在考查物質的元素組成和微觀構成方面的認識以及讀圖能力。在教學中注意引導學生建立微觀、宏觀和粒子符號之間的聯系，明確宏觀是指可觀測、可感知的事物，是大量微觀粒子及其行為“匯合”在一起才能表現出的性質，嘗試學生自己畫原子、分子、原子團及化學變化等微觀示意圖。

三、2014中考備考策略

1.部分目標

2.具體措施

（1）整體復習分為三個階段

結合五張分析表，有所側重地復習各大知識要點，把握好容易題、中等難度題和較難題的教學比例。

（2）研究學生，分層輔導

做好每一個學生的教學輔導工作，促使不同層次的學生都有提高，層層落實，人人過關。例如，在練習中重視化學用語、物質分類、微粒觀、化學計算等，控制好容易題、中等難度題和較難題比例，促后進生合格率，增尖子生優秀率。對全體學生提供教師自編選擇題，沖刺38分；對年級前一百名的學生，另外提供自編套題，滿足不同層次的學生需求；備考后期，專門為后進生提供專項

輔導。

（3）加強信息反饋，及時調整教學計劃

在總復習中要重視信息反饋，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。通過區域性的模擬考來反饋學生的實際情況與預期目的是否符合，讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

3.階段性成果

在區域性第一次模擬考中，以超區域均分15.81分排區域第一名，我校學生（500人）化學成績情況：

四、分析總結

從區域性一模成績來看，我校中考備考策略是有效的，可見有效的數據分析對備考方向指導的重要性。

但我們也從學生知識要點細分得分的情況分析（按以上五張表的模式統計），又看到不足與改進的方向，我們再次調整教學計劃，進行下一階段的復習。

從不斷復制的模式中，我們不斷地改進教學策略，提升教學水平及拓展學生的知識面，做到中考備考可量化，從中體驗數據分析的魅力。

參考文獻：

[1]廣州市教育局教學研究室.廣州市初中畢業生學業考試指導書，2014-03.

[2]廣州市教育局教學研究室.廣州市初中學業考試質量分析，2014.endprint