淺談新課程理念下初中思想品德課的教學策略

王艷

摘 要：新的課程標準出臺以后，新的理念開始沖擊著初中思想品德課程的教學。思想品德課程是初中生進行學習的主要場所，是學生開展學習的一個重要地點。長期以來的政治課學習可以說是非常的沉悶和枯燥，我們應該在新的課程理念下開展教學，打破傳統的教學方法，要讓思想品德課成為學生進行知識和能力的一個催化劑，促進學生全面和諧的發展。

關鍵詞：新課程；初中思想品德；構建

作為老師，我們要學會重新審視一下教學，在進行教學的時候我們多角度地進行課堂教學活動，可以給教學注入新的活力，構建充滿活力的課堂教學活動，進而促進學生德、智、體的全面發展。老師在進行教學時要從幾個方面下手，在課堂教學設計上要新穎，老師的課堂角色也要更新，在這個過程中要開展新的學習方式來進入教學，最后新的學習氛圍的創建也是關鍵影響因素。

一、教學設計要創新

思想品德課在傳統的教學過程中是老師講，學生聽。在講和聽的過程中，學生老師會感到厭煩，學生會感到枯燥。那么，我們可不可以用一種全新的方式來進行教學，比如進行課堂教學設計時可以適當地加一些有趣的游戲環節，在這些游戲環節的過程中，可以說出一段文字的描述讓學生找到相對應的概念，學生在進行這個游戲的環節中就會對概念的理解有了一定的深化，學生在這個過程中還不會感到厭煩。在趣味活動中進行知識的進一步更新和理解，這種新穎的教學設計能有效地促進教學。我們可以適度地進行課堂活動的拓展，在課前3分鐘可以開展演講活動，讓每一個學生在課前找一些和課堂內容相關的知識進行演講，在演講的時候我們可以有效地進行知識的置換。可以讓學生講一些愛國的事例，學生通過對故事的研讀和學習，使教學的內容更加豐富和多樣。學生在進行學習的過程中就可以不斷地進行知識的深化和能力的提高。

在進行教學的時候，我們還可以讓學生開展情景劇的表演，在講到做個成熟的消費者的時候，我們可以讓學生先進行情景劇的拍攝，把人物進行設定和方向進行定位。在人物的設定方面，我們要有效地進行語言的組織和情景環節的設計。學生在進行學習的時候，只有對知識點進行了不斷的深化，我們才能有效地把握情景劇的進程，才能給大家呈現一個完整的情景表演。

二、教師角色要轉變

以往的傳統教學方式就是老師教、學生學的一個過程，在這個過程中老師一直都是課堂教學的主導者，我們要學會改變傳統的教學模式，在課堂上要老師和學生的角色進行一個適度的轉化。比如，課堂教學可以以談話的方式開展，所謂的談話就是老師組織學生就某一個問題進行討論。比如，我們在講法律和道德這一課的時候，就可以知道法律和道德的界限是很清晰的，同時也是很模糊的，學生在理解的時候就會感覺很迷茫，那么我們怎么打破這種迷茫呢，就要學生用座談會的方式來發表一下法律和道德的關系，法律是有明文規定的，不可以違逆的，但是道德沒有相關的規定，只是在人們的思想意識里是沒有限制的，這就是他們之間的區別。學生在進行討論的時候，會想到他們之間會有什么樣的一個關系呢。學生就會各抒己見地說出自己的一個觀點，在這個觀點敘述的過程中，老師可以在旁邊進行指導，學生可以了解到其他同學的觀點后進行進一步的知識擴充，讓自己的思維更加開闊。

三、學習方式要更新

“授人以魚，不如授人以漁。”知識的學習是無限的，但是方法的掌握是非常重要的。我們在進行方法教學的時候，要讓學生學會新的方法的掌握，在方法的掌握上我們一定要培養學生獨立自主的學習方式，要讓學生在學習的過程中學會自學，這樣才能更好地掌握知識。這個時候老師要起到一個指導的作用，比如開展新的學習方式是我們進行教學的一個重點方向，例如，老師可以在上課之前先提出幾個相關的問題，作為讓學生課前思考的一個參考，學生不斷地進行課前活動的思考，這樣他們在上課的時候，就會有聽課的重點，課前也可以主動地進行知識的學習。比如，在進行誠信和責任這節課的學習的時候，我們可以先給學生設定什么是誠信？什么是責任？他們之間有什么樣的關系？我們在平時的生活上怎么做到以誠待人？學生在進行課前預習的時候就會有方向性，有了方向，學習起來目標就會非常明確。

還有就是可以讓學生進行知識的講授，老師在旁邊進行指導。我們在進行教學或者學習的時候，只有通過自己的講解才能夠把知識的內容進行有效地貫穿，這種新的教學方式和教學理念是我們進行教學的一個重要環節。學生在進行講解的時候就會知道，老師準備一堂課是多么不容易，學生上課就會認真地聽講。還有就是老師在旁邊聽講的時候，其實也是以一種客觀的心態來進行學習的，老師和學生都在進行相互學習，這是一個教學相長的過程。通過學生講課，老師可能更多地體會到教學中要改善和注意的地方，而其他同學看到了不一樣的教學面孔，在好奇心和新鮮感的驅使下就會認真學習，爭取下一次自己也能站在講臺上，成為一名“小講師”，將自己對知識的理解分享給其他人，體會分享帶來的喜悅，也驗證自己的學習成果。

四、學習氛圍要重建

在新的課程標準的理念下，學習氛圍的創建是非常關鍵的，因為環境對人的影響力是重大的，我們要在學校或者課堂給學生樹立這樣一個輕松的學習氛圍進行學習。比如，我們可以開展校園思想品德新課堂的構建活動，給學生營造一個良好的校園學習環境。可以在班級范圍內進行思想品德標兵的評選活動，在進行這些活動的時候可以有效地開展教學，通過把知識轉化到現實的生活中，讓學生切實地感受到知識既要學還要做。

還有就是可以建立學習角，每個班級建立一個學習角，形式不限，可以由老師自己進行組建。學習角可以是書籍的堆放，也可以是專題內容的一個講座，學生可以把自己查到的資料放到這里，供全體學生進行學習，定期組織大家進行集中學習，但是這種學習不是課堂上的學習，而是要以輕松的聊天方式進行學習。思想品德課程的構建也是我們進行知識的有效構建的一個過程，實際上思想品德課程的構建就是進行時事政治的學習，和當今的形勢以及社會現象都能聯系到一起的一門課程。

現在網絡媒體發達，我們通過互聯網來進行外界的知識獲取也是應該的，在進行互聯網知識獲取的同時，我們還在不斷地進行新的教學模式的開展，可以進行網絡知識問答活動的開展，以往傳統的問答活動都是幾個同學進行參與，其他同學來看，這種教學模式的好處就是全體同學集中參與教學，都能夠有效地參與到教學活動中，這樣大家都參與活動，積極性就會調動起來，學生在學習方面的熱情就會提高，大家相互競爭的意識就會推動學生進行學習。

新課標的制定促使我們傳統的教學模式有了非常大的一個改變，這種改變對我們來說是意義非凡的，我們不斷地開展課堂教學體制的大變革，在創新教學模式的時候我們要針對學生個體差異來進行，學生是教學的主體，是整個課堂活動的中心。老師也要改變傳統的教學模式把自己當作一個從旁指導的主持人，讓學生有一個可以自由發揮的空間，不要給學生太多的限制因素。我們也要盡量地給學生創立一個良好的學習氛圍，在這種氛圍中學生進行學習就會感覺輕松、愉快。

參考文獻：

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