“穿越”式選擇題探究

孫繼業

目前的高考試卷從能力目標出發確定立意，注重能力考查，考查目的明確。但由于有的選擇題考查的知識點“穿越”到其他版本的教材，從而提升了歷史選擇題的難度。下面簡舉幾例說明，以探究新形勢下的備考之策。

一、“穿越”至選修教材

例1 在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定。考古顯示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明（ ）

A.經濟發展是分封制度得以維系的關鍵

B.分封制中的等級規定凸顯了君主集權

C.秦國率先消除分封體制走向集權統治

D.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度

解析 本題主要考查同學們獲取和解讀信息的能力，調動所學知識分析歷史問題的能力。雖然考查的知識點為必修1教材的主干知識“分封制的瓦解”，但是卻涉及到選修1商鞅變法的內容。西周的分封制通過層層分封，形成了貴族統治集團內部的森嚴等級“天子—諸侯—卿大夫—士”，可是到了戰國時期，分封制瓦解。秦國通過商鞅變法，獎勵軍功、加強集權，廢除了舊制度，強化了君主權力，為秦國富強和后來統一全國奠定了基礎。根據以上所學知識進行分析可知正確選項為C項；戰國時期小農經濟發展最終導致分封制瓦解，故排除A項；以血緣關系為紐帶形成國家政治結構，最高決策集團尚未形成權力的高度集中是先秦政治制度的重要特點，故排除B項；……