尊重，讓師生關(guān)系更和諧

曾國(guó)雄

摘 要：師生關(guān)系和諧的前提是尊重，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、人格、發(fā)言權(quán)，師生的課堂。

關(guān)鍵詞：尊重；師生關(guān)系；和諧

美國(guó)著名教育家愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”

所謂尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格。師道尊嚴(yán)自古以來(lái)為我們所津津樂(lè)道，當(dāng)然，尊師是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，尊師重教是非常之必要的，但同時(shí)我們有時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)老師的威嚴(yán)，認(rèn)為老師的威嚴(yán)是不可侵犯的，老師高高在上，導(dǎo)致學(xué)生總是處于弱勢(shì)地位。而如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日，不再是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，他們接受知識(shí)的途徑拓寬了，他們的知識(shí)豐富了，而且由于當(dāng)今獨(dú)生子女的比重越來(lái)越大，家庭的溺愛(ài)，使他們的性格也發(fā)生了很大的變化，變得敏感脆弱了，也變得多愁善感了。這就要求老師要與時(shí)俱進(jìn)，要走進(jìn)學(xué)生的心里，多了解，多引導(dǎo)，而要做到這些的前提是尊重。尊重主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

現(xiàn)在一直在提倡素質(zhì)教育，也就是要遵循學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生的才能得到有效發(fā)展。由于當(dāng)前的種種原因，應(yīng)試教育依然是現(xiàn)在的選拔體系，分?jǐn)?shù)依然是懸在師生頭上的一把利劍，一切都是圍繞著分?jǐn)?shù)在轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的就是好學(xué)生，成績(jī)不好就往往被認(rèn)為是差生。這是一種非常不好的片面認(rèn)識(shí)，學(xué)生個(gè)體肯定存在著很多個(gè)性差異，每個(gè)人的天賦是不同的，學(xué)習(xí)成績(jī)只是衡量學(xué)生某一方面的情況，并沒(méi)辦法代表全部，作為教師更應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們不會(huì)自暴自棄，依然保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)信念。

我?guī)н^(guò)的一個(gè)學(xué)生，人非常聰明，球打得很好，甚至有時(shí)還有出場(chǎng)費(fèi)，可就是不太想學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績(jī)一直很不理想。放學(xué)后，我經(jīng)常和他一起打籃球，通過(guò)多次的交談，我了解到姚明一直是他崇拜的對(duì)象，于是就跟他聊起了姚明，聊起了姚明的成功，讓他知道姚明的成功在于他的球技、天賦，更在于他的智慧，他的努力，讓他知道想把籃球玩好，學(xué)習(xí)也是一個(gè)必不可少的因素。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地在改變著……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他在中考時(shí)取得不錯(cuò)的成績(jī)，考入了一所較好的高中。

二、尊重學(xué)生的人格

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們總是會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，遇到那些不思奮進(jìn)、自暴自棄的學(xué)生，我們也總是有一種恨鐵不成鋼的憤慨。學(xué)生一旦出現(xiàn)問(wèn)題特別是較大問(wèn)題時(shí)，可能很多老師第一反應(yīng)就是義正詞嚴(yán)地去批評(píng)他、教育他，恨不能讓他立即幡然醒悟，但往往收效甚微。我覺(jué)得這時(shí)候更需要的是我們保持冷靜，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及所出現(xiàn)的問(wèn)題，而且在教育過(guò)程中一定要注意尊重學(xué)生的人格，因?yàn)橹挥羞@樣，他才愿意跟你交流，也才能幫他分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因以及自身存在的問(wèn)題，同時(shí)分析這些問(wèn)題所可能造成的不良后果，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，最后應(yīng)該對(duì)他提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，這樣他才有方向，不至于迷失。

總之，在教育過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到我們的教育是為了讓他認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是為了讓他有更好的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地為了教訓(xùn)的教育。

三、尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)

俗話說(shuō)，犯錯(cuò)誤是孩子的天性。在碰到有問(wèn)題的學(xué)生，我們總是很心疼，在碰到經(jīng)常犯錯(cuò)誤，特別是經(jīng)常犯同種錯(cuò)誤的學(xué)生，我們往往會(huì)停留在以前的思維定式中，總是認(rèn)為這次肯定又是他的錯(cuò)，往往不假思索地就對(duì)他一通劈頭蓋臉的批評(píng)教育，而且還會(huì)翻起舊賬。其實(shí)，這是一種很不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑幢阏娴氖撬e(cuò)了，作為孩子，自制力比較差，重復(fù)犯錯(cuò)的可能性較大，這就需要我們反復(fù)抓，抓反復(fù)，揭傷疤根本于事無(wú)補(bǔ)，只能讓他再疼一次而已，弄不好還有后遺癥。如果這次問(wèn)題不在他身上，那么他將會(huì)多么憋屈，這對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一次多么大的傷害？一旦他因此而破罐子破摔，那么我們之前的教育就付諸東流了。我想，這是我們所不愿看到的。所以，在教育之前，我們一定得注意與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，了解事情的整個(gè)過(guò)程，了解學(xué)生的想法，然后因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到我們想要的教育效果。

四、尊重師生的課堂

尊重課堂？可能有的人會(huì)感到詫異。沒(méi)錯(cuò)！課堂是教學(xué)的載體，尊師重教的一個(gè)首要表現(xiàn)就是尊重課堂。尊重課堂指的是尊重課堂的紀(jì)律，不僅學(xué)生要遵守，老師更要以身作則。

俗話說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范。作為教師，有時(shí)，我們很微小的一個(gè)舉動(dòng)，也可能影響到學(xué)生的判斷。記得我上大學(xué)時(shí)，系主任在一堂課上的舉動(dòng)給我留下了深刻的印象。那是在我們系主任曾老師上的一堂專業(yè)課上，當(dāng)老師講得激情飛揚(yáng)的時(shí)候，曾老師的手機(jī)鈴聲打斷了他的課堂，他連看都沒(méi)看就把電話摁掉繼續(xù)上課。這給我的感觸良多，一個(gè)系主任都如此盡責(zé)地對(duì)待他的課堂，他把課堂看得如此重要，我們還有什么理由不好好聽(tīng)課呢？從此以后上他的每節(jié)課我都很自覺(jué)認(rèn)真地聽(tīng)講。這對(duì)我的教學(xué)生涯也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它讓我明白了課堂教學(xué)是一個(gè)按步驟、有次序地進(jìn)行的環(huán)節(jié)，容不得干擾和破壞。于是，在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了以身作則。

總之，尊重是教育的前提，教師應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的理念中解放出來(lái)，只有尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才可能跟學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，也才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)行有效的交流與溝通，最后達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

李瑩瑩.教育成功的秘密在于尊重學(xué)生.現(xiàn)代教育：教育版，2012（02）.

Respect，let the Teacher-student Relationshipmore Harmonious

Zeng Guoxiong

Abstract：Harmonious relations between teachers and students is thepremise of respect，respect personality，the personality of students，the right to speak，the class.

Key words：respect；the relationship between teachers and students；harmonious

編輯 薛直艷