老師，今天做什么游戲

楊菲燕

建建（化名），中二班第一學期轉入第一天，雖然事先已得知他的右手有點殘疾，但第一次見到他，還是給我留下了深刻的印象。建建個子不高，臉不瘦，就是有點黑，我一眼就看見他那只藏在媽媽身后的右手，我有意識地不去注意他的那只右手，他一直躲在媽媽的身后，一只小手使勁地拽著媽媽的衣角。我請他進來，他看了看我，又躲了回去。當我把手伸出去，想去撫摸他的小腦袋時，他卻躲得更遠了。后來從他媽媽口中了解到，孩子的右手是在他出生的時候，醫院的一次醫療事故導致的——由于母親拒絕醫生的建議，不用剖腹產，導致因羊水少而只能強行將建建拉出，手部受到嚴重擠壓，致使大部分功能喪失。通過一段時間的觀察，我證實了建建不僅在身體上存在缺陷，而且已經影響到心理的健康發展。我發現建建由于自身缺陷，性格非常孤僻，而且有很強的自卑感，這一情況，在建建媽媽身上也有所體現。每次來接孩子，不是最早就是最遲，一般很少跟其他家長談起自己孩子的情況。作為一名幼教工作者，應該用怎樣積極的態度去彌補、關心這些特殊家庭的孩子呢？應該用怎樣合理的方法去解決這一特殊幼兒的情感失衡，心理障礙呢？

偶然的一次機會，我發現建建一個人在玩羊角球的時候，右手輕輕地搭在羊角上，左手緊緊抓著羊角，控制得非常好，速度也比一般小朋友要快。我感到非常驚奇。此后，在多次游戲活動中，我更加留心觀察，發現建建雖然右手殘疾，但身體的平衡感，協調力都還不錯，有些游戲活動其他小朋友也并不占優勢，我試想：是不是能通過游戲活動來幫助建建重新找回自信，使他擺脫因身體缺陷而產生的心理以及行為上的障礙。我開始進行了一系列的嘗試。

一、特長類游戲——幫助其重拾自信（“老師，看我的?！保?/p>

陳鶴琴先生曾精辟地指出：“各種高尚的道德，幾乎都可以從游戲中學得，游戲對于兒童情感的滿足和穩定具有重要的價值。游戲是他們表現自己的一種方式，無論與他人一起進行的是表演游戲，還是競技游戲，都能使他們的欲望得到表現?！蔽揖褪窍胗糜螒蜻@把鑰匙打開建建心中那堵自卑的大門，因為我看到建建的左手能力比一般的小朋友要強。這是建建的優勢，這是他的特長，利用好了一定能收到很好的治療效果。

——左手游戲《瓶瓶罐罐》

我利用廢舊材料、各種鐵制或鋁制的飲料罐和礦泉水瓶，模仿保齡球的方式擺放，讓孩子們用左手進行拋投。以誰砸倒罐子次數多獲得勝利。左手的控制讓孩子們一時很難適應，孩子們很難砸中罐子，再看看建建在拋投的過程中特別自信，目光牢牢地盯著前面的罐子，全神貫注，動作穩定，幾輪下來，每次都能砸中目標，這讓其他孩子既驚訝又羨慕。最后，我不失時機地對小朋友們說：“建建小朋友今天的表現真是棒極了，我們最后一起來看看建建一共能連續砸中罐子幾次，好不好？”孩子們都說好，建建來到大家前面，拿起一個礦泉水瓶，穩穩地砸向罐子，“轟”小罐子被砸得七零八落。一次，二次，三次……在老師和小朋友的一起加油聲中，建建度過了最有成就感的一次游戲活動。

這些建建的特長游戲，讓他覺得自己有能力去解決問題，大大增強了他的自信心，他開始不再懼怕其他的游戲活動，他想去嘗試，想去努力，去證明自己。

二、協作類游戲——加強孩子間的交流（“我有朋友了！”）

有了前面的基礎，其他孩子都希望能跟建建一起玩游戲，我覺得這是一個非常好的機會，是讓建建融入其他小朋友、融入班級的好機會。當孩子們一起探究，一起合作，發展知覺、概念、語言和智力技能的時候，他們就是在工作和學習。尤其是協作類游戲，這需要大家伙的集體智慧來完成。要想完成任務，大家在游戲中就要不停地交流、溝通、發表自己的想法和觀點。孩子們就能通過游戲的世界來認識我們這個社會，學會在社會中生存的基本能力。

三、親子類游戲——消除家長自卑心（“孩子，你真棒！”）

俗話說：“心病還需心藥醫。”自從建建媽媽第一次來幼兒園，我就看到這位媽媽為自己曾經的堅持，有多么的后悔。很顯然，由于這次事故，媽媽受到了很大的心理創傷，想到園里隔幾周就有一次親子活動和家長開放日，以前由于我不夠重視，只進行了簡單的邀請，建建的父母往往以很忙，有事，進行推脫。不過這回，我事先關照，說：此次活動非常重要，每位家長必須參加。來園后與其他家長一起，建建的父母感到十分不安，有些拘謹。后來孩子們為他們表演游戲，其中建建和其他孩子比賽跳馬，這可是建建的優勢項目，一下就領先其他小朋友，最后當然拿了第一。還有一些合作類游戲，建建的表現也相當令人滿意。有些家長小聲地議論：“這個男孩子還真不錯，手不方便，跳起來那么快?！庇行┱J識建建父母的家長，紛紛來跟他們聊天，有的問他們是怎么培養孩子的左手能力，有的來向他們表示祝賀，還有的說：“你們也非常不容易，把孩子培養得那么好！”這些友善的話深深打動了這對父母。從前讓他們感到羞愧，感到自卑的兒子給爸媽長了臉，爭了光。看著建建媽媽給孩子輕輕擦去臉上的汗水，看到建建爸爸那自豪的神態，我覺得這個活動有戲。

打那以后，每次親子活動，建建媽媽必到，并與建建一起參與到游戲活動中去，媽媽看建建的目光變了，跟老師的話也多了，開始詢問我建建近段時間的表現，也愿意跟其他家長一起探討教育孩子的問題。這對建建的心理恢復無疑是最好的良藥。

游戲活動是幼兒普遍喜愛的一種活動，也是幼兒園教育活動的基本形式。幼兒不僅樂于參與，而且多數在游戲中表現得積極主動、開朗活潑、善良友好。其中，游戲的情節和玩具對幼兒極具吸引力，游戲的規則和玩法又是一種幼兒樂于接受的約束，同時游戲中寬松的心理氛圍和幼兒對游戲的專注也有利于緩解幼兒的緊張和焦慮，形成活潑開朗的性格……一系列游戲活動的開展，也證實了游戲干預對建建的影響是深遠的、積極的、有效的。但我清楚地認識到游戲是向幼兒進行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段，我應該有意識地將游戲與上課、勞動等其他教育活動有機地結合起來，相輔相成，發揮教育手段整體影響的作用，使建建和其他兒童在身體、智力、情感、社會性等方面都能全面發展。

編輯 張珍珍endprint