激趣

摘 要：激發物理課堂教學中學生學習的興趣，教師應該在教學內容、教學方法、營造和諧課堂氣氛、強化課堂實驗操作等方面下工夫。

關鍵詞：物理；教學；激趣

一個人對某件事情產生了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。興趣是人要求獲得新知識的一種積極心理表現，它對于順利獲得知識、開闊眼界、豐富精神和不斷學習是一種強大的動力。物理教師激發學生的學習興趣對提高教學有很大的幫助。經過幾年的教學，談談我的幾點看法。

一、采用靈活多變的教學方法

初中生自我意識濃厚，已經不滿足那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉”的舊教學模式，最樂意按照自己的意圖來思維、來行事。教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，善于設計相應的最優的教學方法，從而發揮學生的創造性思維，達到最佳的教學效果。例如，九年級在中考前的復習課設計中，以前我是先梳理知識點和專題講解，而后用模擬試題檢測，做好查漏補缺。但是始終有一個遺憾：學生是被動地復習應考。怎樣才能讓學生積極主動地復習呢？后來我想到了一個讓學生自己出題并相互考試的辦法，我設計了幾節課來做學生出題的準備工作，首先梳理考點，而后分析往年中考試題的結構和考查的知識點，再編寫出一張標有題型和知識點的大綱，按照這個大綱學生可以替換其中的知識點，出與其相關的自選或自編的題。出好題同桌之間交換考試，并由出題人批改。這個新穎的教學方法可以把學生從做題的煩惱中解脫出來，激發學生備考復習的熱情，解決知識點和題脫離的問題，同時還提高了學生復習的高度，使學生的復習做到有的放矢，輕松備考，穩步提升。

二、營造師生和諧的課堂氛圍

融洽的課堂氣氛、和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心教師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。處于這種狀態中，回答問題的準確率最高，最易產生靈感，語言最易有光彩，見解最獨到。夏天，下午的第一節課，學生很困很瞌睡，提醒好多次都沒用，我很是著急。后來有一天下午我去實驗室整理器材，發現里面很涼快。第二天下午的課上，我就帶學生到實驗室上課，學生很精神，效果很好。還有一次，在全市第二屆青年教師講課比賽中，我預想學生會很緊張、很害怕，備課時導入部分換成了一個故事，上課時與預想的一致。故事講完后，氣氛好多了，為后面的課堂教學營造了和諧的氛圍。還有，我在講人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節“動能和勢能”時，對于首次接觸到“能量”這一概念的初中生來說，是很抽象的，也很難理解。講完能量概念后學生“對物體對外做功”不好理解，我問學生：“講桌上放的板擦是否具有能量？”學生異口同聲地說：“沒有能量?！蔽医又鴨枺骸拔页闳舆^來呢？”（不能真扔），學生說：“會打傷人?！蔽覇l學生：“人都能砸傷，板擦做功了沒有？”學生會心地笑了，說：“運動的板擦能做功，具有能量。”所以教師要利用一切手段激發學生對物理學的興趣。

三、鼓勵學生親自操作實驗

中學生朝氣蓬勃，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力，對于物理教師來講，除學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，在課堂教學中加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣。如，我在教學人教版初中物理八年級下冊第九章第四節“流體壓強與流速的關系”前，布置學生預習，制作“竹蜻蜓”①，上課前檢查學生完成的情況，課后學生利用在課堂上學到的知識改進自己的制作，使它飛得更高更遠，再利用課余時間評比誰制作得最好，并鼓勵和表揚學生，然后收藏到實驗室永久保存。此外，也可以讓幾個學生同時準備一個演示實驗，選一位操作好的學生在教學時演示，這樣也有利于培養學生的興趣。

讓每個物理教師根據自己的特長和激發學生學習的興趣來教學，使我們的教學對象——青少年成為新世紀的建設人才。

參考文獻：

李志君，梅林.高效課堂構建與實施[M].陜西出版集團三秦出版社，2012-04.

作者簡介：景年章（1985.2-），男，本科，就職單位：青海省格爾木市第九中學，研究方向：中學物理。

Addition——Physics Teachers Classroom Wisdom

Jing Nianzhang

Abstract：Stimulate physics classroom teaching high school students interest in learning，teachers should be teaching contents，teaching methods，create a harmonious classroom atmosphere，strengthening the classroom experiments，etc.

Key words： physics；teaching；addition

編輯 魯翠紅