芻議鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的價(jià)值取向

宋艷

摘要：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課是藝術(shù)院校的主要課程，在很多國(guó)家已經(jīng)形成了固定的教學(xué)方法、統(tǒng)一的教學(xué)模式，并培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的鋼琴家。國(guó)外對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教育已經(jīng)打破了藝術(shù)教育的范圍，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程已經(jīng)成為普通教育。現(xiàn)在，我國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也受西方國(guó)家教育的影響，在課程、教學(xué)方法和體制方面都有所創(chuàng)新。在進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教育時(shí)，值得人們深思的是對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課價(jià)值取向的探索，其將會(huì)促進(jìn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的革新，促進(jìn)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課 價(jià)值取向 探究

在我國(guó)高等院校開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課，對(duì)我國(guó)的音樂發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。近年來(lái)，我國(guó)一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，只有鋼琴伴奏演奏和聲樂學(xué)生才進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，而鋼琴主科學(xué)生的課程中沒有涉及到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，使鋼琴伴奏專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過于單一化，沒有形成更專業(yè)的培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才的教學(xué)手段和策略。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課在我國(guó)開設(shè)得比較晚，而且開設(shè)的學(xué)校也不多，我國(guó)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課現(xiàn)在還處于探索階段，有待于進(jìn)行拓展和提高。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力

現(xiàn)在，中國(guó)高等藝術(shù)院校內(nèi)，開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的學(xué)校并不多，而且，一些高等藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)增設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課不能理解，對(duì)鋼琴伴奏這一課程沒有正確的認(rèn)識(shí)。

鋼琴獨(dú)奏和鋼琴伴奏是鋼琴學(xué)科的兩個(gè)不同方向的分支，是屬于兩個(gè)不同的鋼琴演奏專業(yè)的，這兩個(gè)專業(yè)有很多相似的地方，但是也存在著根本的區(qū)別。在演奏時(shí)，鋼琴獨(dú)奏和鋼琴伴奏都需要良好的音樂基礎(chǔ)，但是兩者在演奏技巧上存在著不同點(diǎn)：鋼琴獨(dú)奏在彈奏時(shí)速度比較快，音量必須更加洪亮。鋼琴伴奏需要培養(yǎng)合作意識(shí)，在進(jìn)行彈奏時(shí)要根據(jù)主旋律進(jìn)行即興發(fā)揮，需要有一定的靈活性，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，還需要學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)。一個(gè)鋼琴主科的學(xué)生除了要有鋼琴獨(dú)奏的能力外，還要有鋼琴的伴奏能力。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育發(fā)揮指導(dǎo)作用

鋼琴主科的學(xué)生在上鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課時(shí)需要了解聲樂知識(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)要結(jié)合聲樂和器樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)、節(jié)奏和音樂感覺，聲樂專業(yè)的學(xué)生要掌握如何準(zhǔn)確地聽準(zhǔn)鋼琴的節(jié)奏和音律，如何與鋼琴伴奏的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，還要輔助聲樂學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的音樂作品的音樂風(fēng)格進(jìn)行掌握，使聲樂專業(yè)的學(xué)生可以更好地進(jìn)行演唱。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課可以培養(yǎng)學(xué)生多角度地提高音樂綜合素質(zhì)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課與鋼琴專業(yè)有著密切的聯(lián)系，而且與聲樂與器樂專業(yè)有著相互促進(jìn)的關(guān)系，還與音樂學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)等學(xué)科成為交叉學(xué)科，其是一門多領(lǐng)域的藝術(shù)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)人文科學(xué)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家、不同民族等音樂作品的欣賞和演奏，不同年代、不同音樂風(fēng)格的音樂作品也是存在一定的聯(lián)系的，它們都是來(lái)源于人類的情感，學(xué)生只有對(duì)社會(huì)人文知識(shí)有全面的了解，才能把握音樂作品的創(chuàng)作思路。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂歷史、音樂美學(xué)

音樂的發(fā)展歷史與社會(huì)歷史具有一定的相關(guān)性，同時(shí)又有著顯著的區(qū)別，音樂歷史是隨著音樂作品的延續(xù)而延續(xù)的，而且具有一定的規(guī)律性。學(xué)生只有全面地掌握音樂的歷史進(jìn)程，才能比較全面地了解音樂作品的風(fēng)格和流派，掌握音樂的創(chuàng)作技巧。鋼琴作品都是在一定的美學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，因此，對(duì)音樂美學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從美學(xué)的角度了解音樂作品的風(fēng)格具有重要意義。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生掌握文學(xué)和語(yǔ)言知識(shí)

許多音樂作品與文學(xué)是密切相關(guān)的，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以為作曲增加情感的體驗(yàn)，可以使音樂家產(chǎn)生豐富的想象力。詩(shī)詞歌賦是一種包含人類濃烈情感的文學(xué)體裁，其具有音樂的格律，與音樂的呈現(xiàn)方式有著很多相似的地方。音樂作為一種聽覺藝術(shù)，需要有文學(xué)的美感和韻律來(lái)襯托。沒有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)就不能準(zhǔn)確地把握音樂的風(fēng)格和內(nèi)涵。對(duì)詩(shī)詞歌賦的學(xué)習(xí)可以豐富音樂創(chuàng)作思維，尤其是對(duì)聲樂的理解有著深刻的意義。

四、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課可以培養(yǎng)學(xué)生形成特殊的演奏技巧

鋼琴伴奏在掌握好一般的演奏技巧的基礎(chǔ)上，還需要掌握特殊的演奏技巧。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生快速移譜的能力

在現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)，歌唱家會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛等原因要求移動(dòng)演唱曲目的調(diào)性，鋼琴伴奏必須確保迅速移譜，保障演出正常進(jìn)行。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生視歌詞的能力

老師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生在彈奏時(shí)把歌詞唱出來(lái)，根據(jù)歌詞作出音色的改變，學(xué)生在彈奏時(shí)應(yīng)該同時(shí)看三行歌譜，視歌詞的能力是學(xué)生彈奏曲子不可或缺的能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)眾多的曲譜時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新性思考，運(yùn)用多種思維能力去演奏，為鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴獨(dú)奏起到促進(jìn)作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性演奏

學(xué)生在演奏不同風(fēng)格的曲子時(shí)，應(yīng)該采用不同的節(jié)奏和聲音，確保伴奏和歌詞相協(xié)調(diào)，學(xué)生也應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)和聲樂的旋律進(jìn)行分辨。

五、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課可以培養(yǎng)學(xué)生形成作品分析能力

在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課上，老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的歌曲和視奏進(jìn)行分析，大量的作品分析可以促進(jìn)學(xué)生提高分析作品的能力，聲樂作品一般比較精湛，歌曲中又有歌詞做輔助，可以在聲樂歌曲的情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，將鋼琴伴奏的節(jié)奏也相應(yīng)地改變。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴獨(dú)奏時(shí)常常學(xué)不到新的知識(shí)，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)可以掌握更多的鋼琴技巧。

六、結(jié)語(yǔ)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程可以促進(jìn)鋼琴獨(dú)奏和鋼琴伴奏的統(tǒng)一，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，促進(jìn)學(xué)生掌握鋼琴伴奏掌握，培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)人文科學(xué)，使學(xué)生掌握音樂歷史和音樂美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成特殊的演奏技巧，提高學(xué)生分析音樂作品的能力，全面提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，在我國(guó)藝術(shù)院校開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課是很有必要的。在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課時(shí)，老師應(yīng)該改善教學(xué)模式，促進(jìn)這門課程的實(shí)施。

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