《道路建筑材料》課程理實一體教學方案探討

郭慧敏

摘 要：列舉了《道路建筑材料》課程理實一體教學的項目，探討了項目的實施方式和考核方式，突出了理實一體教學的優點。但在項目實施的過程中，仍會遇到各種各樣的困難。現結合實踐經驗，提出一些解決的辦法。

關鍵詞：道路建筑材料；課程；理實一體；教學方案

中圖分類號：G424.29 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）17-0133-02

理實一體教學是目前高職院校在專業教學中探索出的一種新的教學新模式，充分體現了職業教育的特色。采用這種方式培養出的學生既具有一定的理論基礎，又具有較強的操作技能，畢業后能很快適應實際生產崗位的變化和要求。本文設計了《道路建筑材料》課程理實一體教學方案，并進一步探討了該方案的可行性。

1 項目的劃分

將《道路建筑材料》這門課程劃分為集料、水泥混凝土、瀝青混凝土、無機結合料穩定材料、巖石和建筑鋼材六部分。其中，集料分為細集料和粗集料兩部分；水泥混凝土分組成材料、普通水泥混凝土的性能、普通混凝土的配合比設計三部分內容；瀝青混合料分為組成材料的性能、熱拌瀝青混合料的性能、熱拌瀝青混合料配合比設計三部分內容；無機結合料分為組成材料的性能、無機結合料穩定材料性能、無機結合料穩定材料配合比設計三部分內容；巖石和鋼材內容較少，不再詳細劃分。

2 項目的實施

項目的實施過程應在理實一體教室進行，并采用多媒體教學方式，讓學生邊聽邊看。學生看的是教師事先準備好的、與本課內容相關的圖片和錄像。教師還應多準備一些工程案例，由實際的案例引入本課內容，并讓學生分析案例，而不是單純學習課本知識。只有課本知識與工程案例相結合，學生對課本內容的理解才會更透徹。另外，學生也應該注重在案例分析的過程中加深對相關理論知識的理解。

在講解材料的檢測方法時，教師應拿著儀器邊演示邊講解，或采用視頻教學的方式，課前錄制好試驗操作視頻，使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識。只有將抽象理論與實際事物和現象聯系起來，學生才能形成正確的概念，掌握正確的操作技能。教師講解之后，學生立刻動手操作。操作時，一定要掌握正確的方法，尤其在細節方面，教師應注意仔細觀察學生的操作。另外，教師應強調操作安全并認真指導，加強監督，發現錯誤操作后立即糾正，保證學生操作的準確性；對每名學生的操作次數、質量作一定的記錄，以提高學生練習的自覺性，保證學生操作的效果。對于不操作的學生，教師應該要求他們在旁邊認真觀摩，指出其他學生操作中的錯誤。

在項目實施的過程中，教師在課前應做好演示的準備工作，根據課題選擇好設備、工具、量具等。同時，教師也應多加練習，使自己的操作更加熟練，這樣更容易發現每步操作的易錯點。只有教師的自身素質提高了，才能有效指導學生操作。

另外，在項目實施過程中也可采用角色轉換的方式，讓學生來講解某個項目的內容或嘗試著操作某個儀器，其他學生來評價這個學生講解的是否正確，教師旁聽，之后做總結、點評。采取互動教學可以提高學生學習的積極性，學生為了出色的講解，課下需要預習、查資料、練習儀器的操作。讓學生主動上臺講解，不僅可以提高學生展現自己的勇氣，還可以鍛煉學生的語言表達能力，對旁觀的學生也可起到鍛煉其分析能力的作用。

對于理論性較強的內容，比如配合比的設計，教師應采用提出問題、分析問題、解決問題，由淺入深、由易到難的方法教學，讓學生一步步掌握專業知識；對于計算較多的知識點，教師應督促學生加強練習，經過反復練習后，熟能生巧，達到人人過關的目的。

3 項目的考核

教師對每個項目都應進行考核，加大平時成績的比例。在有操作的課堂上，學生操作之后，應當場填寫試驗記錄表，教師逐個批注，然后交于學生修改，最后給出該生本堂課的成績。對于操作認真的學生，教師應給予獎勵；對于懶惰的學生，教師應扣掉一定的分數。在互動課堂上，對于發言的同學，教師都應給予獎勵分，按照發言的多少給予不同的分數。需要注意的是，不能以講解的對錯給分，因為學生的講解難免會有錯誤，學生的錯誤正需要老師的糾正和指導，而且錯誤會讓學生記得更深刻，以后不再犯類似的錯誤。

4 項目實施的困難

理實一體教學注重的是學生實踐操作能力的培養，特別在是有操作的課上，學生不是坐在教室里的固定座位上聽老師講課，而是要在課堂上“動”起來。在實踐教學過程中，學生有相對的自由度，他們可以自由地選擇自己的位置，但如果老師在課堂上放任他們，那么，總有些不守紀律的學生，要么亂跑、哄鬧，要么亂拿工具或把儀器當作玩具，擾亂課堂紀律，嚴重影響了教學效果，甚至還會損壞儀器。針對這種情況，教師就需要在教學的過程中嚴抓課堂紀律，多花時間和精力加強學生的教育和管理，維持好課堂秩序。但說起來容易，做起來卻很難，因此，個人覺得小班化教學不僅適用于一般教學活動，而且更適合理實一體的教學模式，尤其適合當前職業院校學生的自我控制能力比較弱，需要加以督促和幫助的狀況。采用小班化教學以后，教師面對的學生人數變少了，有利于教師對每一位學生進行輔導，強化了師生及學生與學生之間的交流。

另外，如果每門專業課程都設置理實一體教學，每門專業課又設置有多個項目，每個項目都需要一個理實一體教室，每個專業又有多個班級，那么教學場地和教學設備就會嚴重缺乏。個人認為比較好的解決方法是：采用學生流動、教室固定的模式，將比較相近的項目安排到一個理實一體教學教室，由教務處統籌安排專業課程。

5 項目實施的效果

《道路建筑材料》課程的理實一體教學模式與傳統的教學方法相比，學生對知識的掌握更加深刻，操作技能也有所提升。通過對學生的調查，學生普遍認為理實一體教學模式比傳統的教學方式更有趣、更有意義。在傳統的教學中，學生在課堂上容易睡覺，而在理實一體教學中，學生可以發揮他們的主觀能動性，化被動為主動，能更好地激發學習興趣。

通過實踐，理實一體教學的效果要明顯好于傳統的教學。

〔編輯：劉曉芳〕

Discuss Curriculum Integration of Theory and Practice Teaching Program “Road Construction Materials”

Guo Huimin

Abstract： List of curriculum integration of theory and practice of teaching project “Road Construction Materials”， explores the embodiment and the assessment methods of the project， highlighting the advantages of the integration of theory and practice of teaching. But in the course of the project implementation， will encounter a variety of difficulties. Now combined with practical experience， propose some solutions.

Key words： road construction materials； curriculum； management real one； teaching programs